论文部分内容阅读
摘要：在现今的英语课堂教学中，学生是课堂的主体，教师只是课堂的组织者、指导者，对于正处于刚开始学习英语的初中生而言，英语学习兴趣的培养十分重要。只要有了兴趣，学习不再是沉重的负担，转而变得积极主动，因此，我们的课堂一定要“活”。
关键词：英语；课堂教学；活起来
语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教育方法，如何使英语教学活起来，我觉得可以从如下方面入手。
1. 活教。教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，即或学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永保英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，要体现出教学的灵活性。
2. 活学。以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和学生年龄、胜利、心理特点的自主性学习及“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发听、说、读、写、做、想综合运用语言的能力。
3. 活用。用是语言教学的目的，教师应尽可能多地用英语组织教学，用英语讲解，用英语提问，用英语奖、评、布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言。在这样的英语课上，学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的配合会更加默契，观察力和感知力可锻炼得更加细致而敏锐，联想和想象力可发展得更为全面而丰富。
4. 合作。英语教学不应只是学生听讲和做笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义交际活动过程。教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。师生之间，特别是生生之间的合作尤为重要。有效进行全班分组训练，为活跃课堂提供良好的交流方式。我教的8（3）班的学生由于是接手班级，原来的学习习惯已经养成，我开始去上第一课时，他们坐在那里一动不动，不发言，不举手，回答问题的时候都是全班拖拖拉拉齐答。更多的时候都是在记笔记。这对我来说，继续下去那就会影响学习效果和课堂效率。那我就给他们讲了学习八年级英语与七年级英语的不同和其重要性，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了分组，全班62位同学分成12组，每组都有一个小组长，我称他们为小老师，交代他们要带动小组成员让他们积极活跃起来，不懂的互相学习，或者问我。空闲时间里可以组织小组活动，如单词竞赛，背课文赛，或者是自己设定作文题目写作文交给我指导。这样促进他们平时的交流。
5. 合情与“合法”。教学过程是师生之间、生生之间多向情感互动过程。浸入情感的英语教学实际上对师生的人格也有潜移默化的改变，它是一种情感培养，让人开放、坦诚，更加善于表露自己。语法是组成语言系统的纲纪，教学的科学性原则是第一性的，语音、语调的标准、地道，语句的合（语法）性，是外语教学的重要因素。教师可以通过播放英美人的录音、录像等手法来确保英语教学的科学性。教标准的英语，学标准的英语，用标准的英语。学习技巧的授予，为活跃课堂提供技术保障。在教单词的时候，我讲解单词，教一些记单词的一些技巧，如联想记忆法，读音组合记忆法，分解记忆法。讲解语法点的时候，让他们理解记忆，举接近我们生活的例子，让他们用语法描述实际生活中的话题。让他们乐意说，想说，想表达，从而达到掌握英语用法的目的。
6. 活作业与活考试。作业的布置应侧重实践能力，如可以让学生用磁带录制口头作业，让学生轮流进行值日报告，陈述、评议时事、新闻等。考试是教学的向导，灵活的考试方式能起到引导活教学的作用。在考察语言知识的同时，注意全面考察学生的听、说、读、写能力，突出运用，特别是听力、口语应成为考察的重要内容。
7. 以爱促活。英语的词汇量大，词汇量多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来就有一定的难度，因此需要我们教师要多一点爱心和耐心，要对学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。这样英语教师更容易得到学生的认可，学生学起来才有积极性，轻松感，如果教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，坐如针毡，那就不容易让学生以轻松的心态在英语课堂积极表现，就不能让我们的英语课堂活起来。多表扬，少批评，为学生提供轻松积极的学习心理。在教學过程中，难免有时候会做得不好或者是很让老师失望甚至是气愤。但是千万记得不能噼里啪啦一串批评，最好是带领他们分析原因，了解情况。而且要是他们有一点进步记得要表扬，以鼓励他们学英语的信心，有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中的评语要具多样性，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，也辅佐了我们活跃课堂的目的。
总之，兴趣是最好的老师。虽然我们的英语教学模式还有待大家的研究和探讨，但我想只要每一位老师都用心去做，我们的英语课堂一定会在我们的努力下“活”起来。
关键词：英语；课堂教学；活起来
语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教育方法，如何使英语教学活起来，我觉得可以从如下方面入手。
1. 活教。教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，即或学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永保英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，要体现出教学的灵活性。
2. 活学。以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和学生年龄、胜利、心理特点的自主性学习及“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发听、说、读、写、做、想综合运用语言的能力。
3. 活用。用是语言教学的目的，教师应尽可能多地用英语组织教学，用英语讲解，用英语提问，用英语奖、评、布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言。在这样的英语课上，学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的配合会更加默契，观察力和感知力可锻炼得更加细致而敏锐，联想和想象力可发展得更为全面而丰富。
4. 合作。英语教学不应只是学生听讲和做笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义交际活动过程。教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。师生之间，特别是生生之间的合作尤为重要。有效进行全班分组训练，为活跃课堂提供良好的交流方式。我教的8（3）班的学生由于是接手班级，原来的学习习惯已经养成，我开始去上第一课时，他们坐在那里一动不动，不发言，不举手，回答问题的时候都是全班拖拖拉拉齐答。更多的时候都是在记笔记。这对我来说，继续下去那就会影响学习效果和课堂效率。那我就给他们讲了学习八年级英语与七年级英语的不同和其重要性，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了分组，全班62位同学分成12组，每组都有一个小组长，我称他们为小老师，交代他们要带动小组成员让他们积极活跃起来，不懂的互相学习，或者问我。空闲时间里可以组织小组活动，如单词竞赛，背课文赛，或者是自己设定作文题目写作文交给我指导。这样促进他们平时的交流。
5. 合情与“合法”。教学过程是师生之间、生生之间多向情感互动过程。浸入情感的英语教学实际上对师生的人格也有潜移默化的改变，它是一种情感培养，让人开放、坦诚，更加善于表露自己。语法是组成语言系统的纲纪，教学的科学性原则是第一性的，语音、语调的标准、地道，语句的合（语法）性，是外语教学的重要因素。教师可以通过播放英美人的录音、录像等手法来确保英语教学的科学性。教标准的英语，学标准的英语，用标准的英语。学习技巧的授予，为活跃课堂提供技术保障。在教单词的时候，我讲解单词，教一些记单词的一些技巧，如联想记忆法，读音组合记忆法，分解记忆法。讲解语法点的时候，让他们理解记忆，举接近我们生活的例子，让他们用语法描述实际生活中的话题。让他们乐意说，想说，想表达，从而达到掌握英语用法的目的。
6. 活作业与活考试。作业的布置应侧重实践能力，如可以让学生用磁带录制口头作业，让学生轮流进行值日报告，陈述、评议时事、新闻等。考试是教学的向导，灵活的考试方式能起到引导活教学的作用。在考察语言知识的同时，注意全面考察学生的听、说、读、写能力，突出运用，特别是听力、口语应成为考察的重要内容。
7. 以爱促活。英语的词汇量大，词汇量多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来就有一定的难度，因此需要我们教师要多一点爱心和耐心，要对学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。这样英语教师更容易得到学生的认可，学生学起来才有积极性，轻松感，如果教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，坐如针毡，那就不容易让学生以轻松的心态在英语课堂积极表现，就不能让我们的英语课堂活起来。多表扬，少批评，为学生提供轻松积极的学习心理。在教學过程中，难免有时候会做得不好或者是很让老师失望甚至是气愤。但是千万记得不能噼里啪啦一串批评，最好是带领他们分析原因，了解情况。而且要是他们有一点进步记得要表扬，以鼓励他们学英语的信心，有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中的评语要具多样性，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，也辅佐了我们活跃课堂的目的。
总之，兴趣是最好的老师。虽然我们的英语教学模式还有待大家的研究和探讨，但我想只要每一位老师都用心去做，我们的英语课堂一定会在我们的努力下“活”起来。