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摘要：英语学困生是制约初中英语教学质量提高的主要因素，是英语教师教学中的一大困惑。本文分析了这些学困生在英语学习中存在问题的原因以及解决这些问题的方法。
关键词：学困生；心理障碍；兴趣；英语
英语的重要性不言而喻，在多年的教学中发现每个班都有一部分英语学困生，这些学困生本身对英语学习丧失了学习信心，影响自身的综合成绩，并且可能因为英语这一门学习成绩差而对整个学习丧失信心，成为班级的不稳定因素，影响整个班集体。
一、 英语学困生的心理障碍分析
1. 自卑心理
有部分学生因为小学英语成绩不好，认为自己初中的英语也不能学好，我曾接触过一些学生分析英语没有学好的原因经常听到的一句话就是：“老师，我小学英语就不好”。虽然初中英语是从字母开始教起，但是一部分学生在这种心理的影响下，遇到一点学习困难就向后退，丧失英语学习的信心，久而久之英语学习困难成为英语学困生。
2. 胆怯心理
英语是一门语言，需要学生开口读，开口讲，而部分性格内向的同学不会跟着老师大声地读单词，在做对话练习的时候也不能和其他同学合作，他们害怕自己出错，害怕受到其他人的嘲笑，在自己遇到学习困难时，他们也不敢向老师请教问题，时间久了自己的英语成绩受到影响，使得他们更不敢开口表现自己，从而形成恶性循环。
3. 惰性心理
英语作为一门语言，学习起来很繁琐，有许多识记的内容，有很多单词短语句式结构甚至是课文需要背诵，而这需要学生付出很多艰辛的劳动，一些惰性强的学生不能按时完成老师布置的任务也就造成了英语学习基础薄弱的情况。
4. 逆反心理
部分学困生在英语学习的初级阶段有很强的表现欲，他们希望得到老师的重视，受到同学们的关注，但是由于他们引起他人注意的方式有问题，换来的可能是老师的责备和同学们的嘲笑，在这种情况下他们对老师产生反感，用不学英语作为对老师的抵抗，最终自己的英语成绩一落千丈。
5. 孤独心理
现在的班级容量一般较大，部分学生不能得到老师的足够关注，他们表现自己的机会很少，不能得到老师提问或进行对话的机会，他们会觉得老师的授课内容与他们无关，在这种心理的作用下他们整节课只是呆呆地坐着，随着时间的推移会对英语丧失兴趣从而导致英语成绩的下降。
二、 克服心理障碍，引导学生学好英语的方法
1. 教师要加强和学生的交流，努力与学生建立深厚的感情。
教师要发自内心的热爱自己所从事的工作，关心爱护自己的每个学生，老师在授课过程中给予学生的一个鼓励的眼神，一句关心的话语都会给学生无限温暖，很多学生会因为喜欢这个老师而爱学老师所教授的科目。正所谓“亲其师信其道”尤其是对于那些自卑内向的学生，老师的鼓励会让他们觉得自己在老师心目中有一定分量，有时教师一句不经意的表扬会让那些学困生记忆深刻，使他们的内心得到爱抚从而激发他们学习英语的信心。教师可以多渠道和学生进行沟通，可以课下找同学谈心，通过关心学生的生活进而了解学生的状态，此外，教师还可以以作业本为桥梁与学生进行沟通，在作业本上写下对学生的期许和鼓励性的话语从而达到与学生的良好互动，加深师生之间的感情。
2. 教师的授课过程应充满人文关怀。
教师的授课应面向全体学生，因为每个学生的学习水平不同，所以教师应该设立不同的教学目标，对于那些学习成绩好的应该设立较高的学习目标，而对于那些学习成绩差点的学生教师设立的学习目标应该保证只要他们努力学就能实现自己的学习目标也就是“跳起来就能够到果子”，只有这样才能调动那些学困生的积极性，使他们能够通过自己的努力感受到自己的进步。其次，教师在授课过程中应尽量保证每个同学都有均等的机会回答问题，不能使回答问题成为一部分学生的特权。另外，在同学们回答完问题后老师要尽量给予鼓励性的语言进行表扬尤其是那些学困生。那些学习成绩差的同学会因为老师的鼓励而充满力量。
3. 教师应从多个角度优化自己的教学设计。
英语课作为一门语言课很容易上的枯燥乏味，这就需要老师精心备课，使自己的课生动有趣。著名苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会使人產生疲倦”所以要想提高学困生的成绩必须提高那些学困生的学习兴趣。教师可以从如下几点着手：
（1）巧设导入环境，激发学生的求知欲。教师可以尝试多种不同的课堂导入方法，如歌曲导入。例如在八年级上册的unit4英语教学中，我利用一首《over the mountains》进行歌曲导入，欢快的歌曲中带着本节课的知识点，通过这首歌曲巧妙地导入了课堂内容结果收到了意想不到的效果。
（2）为学生创设真实的语言环境，使学生学有所用。让学生尤其是学困生感到学习英语是有用的。教师可以为学生提供一些简单的道具，让学生尤其是那些学困生分角色进行表演，让他们参与其中感受到开口运用语言的快乐。
（3）设置问题，通过学生解决问题进行自主学习。教师可以通过设置一系列的问题，这些问题的设置要有技巧性，通过让学困生试着解决问题从而达到学习知识的目的。学生通过自己的自主学习学到知识，会使他们产生强烈的成就感，从而帮助他们树立学习英语的信心。
4. 加强方法指导
很多学生在学习的时候不知道英语学习的具体方法，教师可以根据每个学生的具体情况指导学生进行学习，例如指导他们如何背单词，如何进行阅读练习，传授他们如何通过查阅工具书，分析总结概括知识点进行自主学习，所谓授人以鱼不如授人以渔。其次，老师要根据学生的自身特点制定一套适合学生实际水平的学习计划与目标，让学生有前进的方向。
5. 培养学生坚强的毅力品格
英语这门语言有很多识记的内容，这就需要学生在遇到学习困难的时候有毅力去完成这件事，老师在这个过程中需要多鼓励学生，在学生通过自己的努力取得进步的时候一定要及时地给学生以鼓励。
总之，老师应该本着对每个学生负责的态度，关心爱护每个学生尤其是那些学困生，给予他们更多的关心和爱护，鼓励肯定他们取得的进步，指导他们进行学习，使他们重拾英语学习的信心。
关键词：学困生；心理障碍；兴趣；英语
英语的重要性不言而喻，在多年的教学中发现每个班都有一部分英语学困生，这些学困生本身对英语学习丧失了学习信心，影响自身的综合成绩，并且可能因为英语这一门学习成绩差而对整个学习丧失信心，成为班级的不稳定因素，影响整个班集体。
一、 英语学困生的心理障碍分析
1. 自卑心理
有部分学生因为小学英语成绩不好，认为自己初中的英语也不能学好，我曾接触过一些学生分析英语没有学好的原因经常听到的一句话就是：“老师，我小学英语就不好”。虽然初中英语是从字母开始教起，但是一部分学生在这种心理的影响下，遇到一点学习困难就向后退，丧失英语学习的信心，久而久之英语学习困难成为英语学困生。
2. 胆怯心理
英语是一门语言，需要学生开口读，开口讲，而部分性格内向的同学不会跟着老师大声地读单词，在做对话练习的时候也不能和其他同学合作，他们害怕自己出错，害怕受到其他人的嘲笑，在自己遇到学习困难时，他们也不敢向老师请教问题，时间久了自己的英语成绩受到影响，使得他们更不敢开口表现自己，从而形成恶性循环。
3. 惰性心理
英语作为一门语言，学习起来很繁琐，有许多识记的内容，有很多单词短语句式结构甚至是课文需要背诵，而这需要学生付出很多艰辛的劳动，一些惰性强的学生不能按时完成老师布置的任务也就造成了英语学习基础薄弱的情况。
4. 逆反心理
部分学困生在英语学习的初级阶段有很强的表现欲，他们希望得到老师的重视，受到同学们的关注，但是由于他们引起他人注意的方式有问题，换来的可能是老师的责备和同学们的嘲笑，在这种情况下他们对老师产生反感，用不学英语作为对老师的抵抗，最终自己的英语成绩一落千丈。
5. 孤独心理
现在的班级容量一般较大，部分学生不能得到老师的足够关注，他们表现自己的机会很少，不能得到老师提问或进行对话的机会，他们会觉得老师的授课内容与他们无关，在这种心理的作用下他们整节课只是呆呆地坐着，随着时间的推移会对英语丧失兴趣从而导致英语成绩的下降。
二、 克服心理障碍，引导学生学好英语的方法
1. 教师要加强和学生的交流，努力与学生建立深厚的感情。
教师要发自内心的热爱自己所从事的工作，关心爱护自己的每个学生，老师在授课过程中给予学生的一个鼓励的眼神，一句关心的话语都会给学生无限温暖，很多学生会因为喜欢这个老师而爱学老师所教授的科目。正所谓“亲其师信其道”尤其是对于那些自卑内向的学生，老师的鼓励会让他们觉得自己在老师心目中有一定分量，有时教师一句不经意的表扬会让那些学困生记忆深刻，使他们的内心得到爱抚从而激发他们学习英语的信心。教师可以多渠道和学生进行沟通，可以课下找同学谈心，通过关心学生的生活进而了解学生的状态，此外，教师还可以以作业本为桥梁与学生进行沟通，在作业本上写下对学生的期许和鼓励性的话语从而达到与学生的良好互动，加深师生之间的感情。
2. 教师的授课过程应充满人文关怀。
教师的授课应面向全体学生，因为每个学生的学习水平不同，所以教师应该设立不同的教学目标，对于那些学习成绩好的应该设立较高的学习目标，而对于那些学习成绩差点的学生教师设立的学习目标应该保证只要他们努力学就能实现自己的学习目标也就是“跳起来就能够到果子”，只有这样才能调动那些学困生的积极性，使他们能够通过自己的努力感受到自己的进步。其次，教师在授课过程中应尽量保证每个同学都有均等的机会回答问题，不能使回答问题成为一部分学生的特权。另外，在同学们回答完问题后老师要尽量给予鼓励性的语言进行表扬尤其是那些学困生。那些学习成绩差的同学会因为老师的鼓励而充满力量。
3. 教师应从多个角度优化自己的教学设计。
英语课作为一门语言课很容易上的枯燥乏味，这就需要老师精心备课，使自己的课生动有趣。著名苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会使人產生疲倦”所以要想提高学困生的成绩必须提高那些学困生的学习兴趣。教师可以从如下几点着手：
（1）巧设导入环境，激发学生的求知欲。教师可以尝试多种不同的课堂导入方法，如歌曲导入。例如在八年级上册的unit4英语教学中，我利用一首《over the mountains》进行歌曲导入，欢快的歌曲中带着本节课的知识点，通过这首歌曲巧妙地导入了课堂内容结果收到了意想不到的效果。
（2）为学生创设真实的语言环境，使学生学有所用。让学生尤其是学困生感到学习英语是有用的。教师可以为学生提供一些简单的道具，让学生尤其是那些学困生分角色进行表演，让他们参与其中感受到开口运用语言的快乐。
（3）设置问题，通过学生解决问题进行自主学习。教师可以通过设置一系列的问题，这些问题的设置要有技巧性，通过让学困生试着解决问题从而达到学习知识的目的。学生通过自己的自主学习学到知识，会使他们产生强烈的成就感，从而帮助他们树立学习英语的信心。
4. 加强方法指导
很多学生在学习的时候不知道英语学习的具体方法，教师可以根据每个学生的具体情况指导学生进行学习，例如指导他们如何背单词，如何进行阅读练习，传授他们如何通过查阅工具书，分析总结概括知识点进行自主学习，所谓授人以鱼不如授人以渔。其次，老师要根据学生的自身特点制定一套适合学生实际水平的学习计划与目标，让学生有前进的方向。
5. 培养学生坚强的毅力品格
英语这门语言有很多识记的内容，这就需要学生在遇到学习困难的时候有毅力去完成这件事，老师在这个过程中需要多鼓励学生，在学生通过自己的努力取得进步的时候一定要及时地给学生以鼓励。
总之，老师应该本着对每个学生负责的态度，关心爱护每个学生尤其是那些学困生，给予他们更多的关心和爱护，鼓励肯定他们取得的进步，指导他们进行学习，使他们重拾英语学习的信心。