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摘要：高中数学相对于其它学科来说，知识抽象难以理解，对学生来说数学课乏味无趣，缺乏新意。数学教学要想提升质量，达到教学目的，前提是学生们能够主动参与教学，学生主动参与的首要因素是他们是否有学习的兴趣。学生的学习兴趣被有效激发，才能提升数学的成绩与素养，如何才能解决这些问题？笔者通过对情境教学的意义和价值来说明，在高中数学教学中应用情境教学对数学的积极影响。
关键词：高中数学;情境模式;素质教育
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-037-1
随着时代高速发展，素质培养也在不断改革，不断向老师提出新的高要求，尤其是多种新课程理念下的教学模式改革，情境教学模式就是新要求下的教学新理念。高中数学作为整个高中教学时期举足轻重的学科，不仅要求学生具备一定的逻辑推理能力，还需要有思维理解能力。但在实践教学过程中，传统教学模式无法充分满足这些教学要求，尤其是数学语言的抽象与知识系统的复杂，让许多学生理不出头绪。而老师苦口婆心的来回讲解，不仅没能让学生更好的理解，反到让学生们觉得数学太过枯燥，产生厌烦情绪。情境教学的引入，就是为了解决这些问题，尤其是让数学具备趣味性，在实践教学过程中，老师通过创设合理有趣的教学情境，将那些原本枯燥难以理解的知识趣味化，有效调动学生的学习兴趣，从而激发主动学习的主动性，达到教学目的。
一、情境教学模式的意义与价值
1.情境教学有助于提升学生的自主学习能力
情境教学运用与高中数学课程中，其价值主要体现在，加强了师生之间同学之间的互动交流，活跃了原本枯燥的课堂气氛，能够让学生们学会主动学习、主动思考、主动参与教学活动等各方面的主动学习能力。当下的社会对人才的需求已经不仅仅体现在学习成绩上，更多的考量来自于个人的学习能力和综合素养，这也是为何要大力开展素质教育的重要因素。情境教学法有助于提高学生们的学习兴趣，有利于培养学生自主学习能力，同时也对学生们的发散思维与创新思维的培养有促进作用。
2.提升同学团队之间协作能力
素质教育不仅仅对学生自主综合能力有要求，更是对学生团队意识能力也有要求，不论是在学习过程中，还是在未来生活工作中，团队意识都不可或缺，也是不可缺少的素质之一。在实践教学过程中，老师在解读一个知识点时，可以让学生们分组讨论，借助团队的协作互助来解决问题，达到团队合作意识的培养。这种意识的培养，有助于學生们提升对团队精神的理解，也有助于学生们共同学习进步，也为将来融入社会做好充足的准备。
3.情境教学攻克难点课题
高中数学本就知识点偏难，许多知识点过于抽象，思维逻辑稍弱的学生很难完全理解，根本无法知识点完全呈现在脑海中，更别说寻找它们之间的特定联系，一点学不透，点点不理解，导致许多知识点全部搁浅。而情境教学法的引入，是将许多知识点分开解读，并归纳整理，尤其是遇到难点课题会借助多种案例，从多个角度全面解析，从而让学生能更容易理解难点问题，将抽象的内容分解可见化。
二、情境教学法的措施和手段
1.引入多种教学方法
情境教学模式没有局限性，特定的教学知识要配合特定的教学模式。在实践教学过程中，老师情境教学的设定，要与生活实例紧密联系，设置问题，让学生们通过数学知识来解读这些问题。这样的教学方式，会让学生感觉到学习的价值与实际的联系，从而产生学习兴趣，让学生明白原来数学没那么枯燥和无聊，自然而然营造出融洽轻松的课堂氛围。举例;老师在讲授“函数的单调性”的实践教学过程中，首先，老师要借助生活中的实际例子来做引导，比如某一手机产品的月度年度销量图，让学生感觉到自己仿佛就是产品销量变化中的一份子，让学生们愿意去学这个知识点，然后开始设置问题任务，“从这份曲线报表中，你们可以得出什么结论？”学生们通过去所学在结合新的理论尝试思考问题解读问题，在这个过程中，老师可以适当的给出引导，让学生能够通过自己的思考，得出的结论哪怕有偏差，也有助于他们对问题正确的理解，最终让他们能够描述出函数单调性的特征。通过这一系列的教学过程，能有效提升学生们的思维能力和逻辑推理能力。
2.情境教学之团队合作
教学就是老师与学生沟通的过程，沟通的方式与程度决定了教与学的质量和效果。情境教学主张同学之间的互动和同学老师之间的互动，在实践教学过程中，老师可以通过对全体学生能力的了解，合理分配小组成员，可三五人一组，也可四六人一组，要保证每组中的学生都有能力完成任务，也要保证每组每个成员都有自己的任务，最终合力来完成指定任务。在这样的学习过程中，同学们能发散各自的思维，提升团队合作能力，通过这种情境的创设更容易对学习产生兴趣和动力，相互促进，互助的同时又能互相监督，最终达到培养他们自主学习的目标。
总结
总的来说，高中数学的实践教学过程中，存在许多问题，为了提高教学质量，解决一些特定问题，实施情境教学是十分必要，且很有价值的。它不仅能将抽象的知识具体化，还可以激发学生的学习兴趣，同时也实现了教学方法的创新，改善了数学课堂的教学氛围，充分调动学生学习的积极性，有助于教学质量的提升，也有助于学生综合素质的培养。
[参考文献]
[1]蒋晓峰.浅议创设情境对高中数学教学的积极影响[J].考试周刊，2017，3.
[2]王文静.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].新课程，2016，8.
关键词：高中数学;情境模式;素质教育
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-037-1
随着时代高速发展，素质培养也在不断改革，不断向老师提出新的高要求，尤其是多种新课程理念下的教学模式改革，情境教学模式就是新要求下的教学新理念。高中数学作为整个高中教学时期举足轻重的学科，不仅要求学生具备一定的逻辑推理能力，还需要有思维理解能力。但在实践教学过程中，传统教学模式无法充分满足这些教学要求，尤其是数学语言的抽象与知识系统的复杂，让许多学生理不出头绪。而老师苦口婆心的来回讲解，不仅没能让学生更好的理解，反到让学生们觉得数学太过枯燥，产生厌烦情绪。情境教学的引入，就是为了解决这些问题，尤其是让数学具备趣味性，在实践教学过程中，老师通过创设合理有趣的教学情境，将那些原本枯燥难以理解的知识趣味化，有效调动学生的学习兴趣，从而激发主动学习的主动性，达到教学目的。
一、情境教学模式的意义与价值
1.情境教学有助于提升学生的自主学习能力
情境教学运用与高中数学课程中，其价值主要体现在，加强了师生之间同学之间的互动交流，活跃了原本枯燥的课堂气氛，能够让学生们学会主动学习、主动思考、主动参与教学活动等各方面的主动学习能力。当下的社会对人才的需求已经不仅仅体现在学习成绩上，更多的考量来自于个人的学习能力和综合素养，这也是为何要大力开展素质教育的重要因素。情境教学法有助于提高学生们的学习兴趣，有利于培养学生自主学习能力，同时也对学生们的发散思维与创新思维的培养有促进作用。
2.提升同学团队之间协作能力
素质教育不仅仅对学生自主综合能力有要求，更是对学生团队意识能力也有要求，不论是在学习过程中，还是在未来生活工作中，团队意识都不可或缺，也是不可缺少的素质之一。在实践教学过程中，老师在解读一个知识点时，可以让学生们分组讨论，借助团队的协作互助来解决问题，达到团队合作意识的培养。这种意识的培养，有助于學生们提升对团队精神的理解，也有助于学生们共同学习进步，也为将来融入社会做好充足的准备。
3.情境教学攻克难点课题
高中数学本就知识点偏难，许多知识点过于抽象，思维逻辑稍弱的学生很难完全理解，根本无法知识点完全呈现在脑海中，更别说寻找它们之间的特定联系，一点学不透，点点不理解，导致许多知识点全部搁浅。而情境教学法的引入，是将许多知识点分开解读，并归纳整理，尤其是遇到难点课题会借助多种案例，从多个角度全面解析，从而让学生能更容易理解难点问题，将抽象的内容分解可见化。
二、情境教学法的措施和手段
1.引入多种教学方法
情境教学模式没有局限性，特定的教学知识要配合特定的教学模式。在实践教学过程中，老师情境教学的设定，要与生活实例紧密联系，设置问题，让学生们通过数学知识来解读这些问题。这样的教学方式，会让学生感觉到学习的价值与实际的联系，从而产生学习兴趣，让学生明白原来数学没那么枯燥和无聊，自然而然营造出融洽轻松的课堂氛围。举例;老师在讲授“函数的单调性”的实践教学过程中，首先，老师要借助生活中的实际例子来做引导，比如某一手机产品的月度年度销量图，让学生感觉到自己仿佛就是产品销量变化中的一份子，让学生们愿意去学这个知识点，然后开始设置问题任务，“从这份曲线报表中，你们可以得出什么结论？”学生们通过去所学在结合新的理论尝试思考问题解读问题，在这个过程中，老师可以适当的给出引导，让学生能够通过自己的思考，得出的结论哪怕有偏差，也有助于他们对问题正确的理解，最终让他们能够描述出函数单调性的特征。通过这一系列的教学过程，能有效提升学生们的思维能力和逻辑推理能力。
2.情境教学之团队合作
教学就是老师与学生沟通的过程，沟通的方式与程度决定了教与学的质量和效果。情境教学主张同学之间的互动和同学老师之间的互动，在实践教学过程中，老师可以通过对全体学生能力的了解，合理分配小组成员，可三五人一组，也可四六人一组，要保证每组中的学生都有能力完成任务，也要保证每组每个成员都有自己的任务，最终合力来完成指定任务。在这样的学习过程中，同学们能发散各自的思维，提升团队合作能力，通过这种情境的创设更容易对学习产生兴趣和动力，相互促进，互助的同时又能互相监督，最终达到培养他们自主学习的目标。
总结
总的来说，高中数学的实践教学过程中，存在许多问题，为了提高教学质量，解决一些特定问题，实施情境教学是十分必要，且很有价值的。它不仅能将抽象的知识具体化，还可以激发学生的学习兴趣，同时也实现了教学方法的创新，改善了数学课堂的教学氛围，充分调动学生学习的积极性，有助于教学质量的提升，也有助于学生综合素质的培养。
[参考文献]
[1]蒋晓峰.浅议创设情境对高中数学教学的积极影响[J].考试周刊，2017，3.
[2]王文静.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].新课程，2016，8.