论文部分内容阅读
摘要：素质教育理念下，体育教学在初中教育体系内的重要性显著提升，对于提升初中生身体素质、培养初中生技能特长、促进初中生身心健康发展大有裨益。文章结合实际教学经验及对体育教学质量提升的思考与实践，从兴趣激发、方式革新、内容拓展、习惯养成四个方面论述提高初中体育教学质量的有效对策，以供参考。
关键词：初中体育;信息技术;微课视频
初中体育教学囊括体育知识及技能传输、正确体育观念塑造、健康锻炼习惯养成等多方面内容，对于提升学生身体素质、改善学生心理健康状况、促进学生全面和谐发展具有重要意义。若想高效率达成初中体育教学目标、切实提升体育教学质量，需要教师转变以知识为本位的教学观念，革新以理论讲授与动作示范为主的教学方式，拓展学生感兴趣的体育教学资源，并且尊重学生主体性地位、增强体育教学与学生生活的联系性，使学生认识到体育锻炼的价值、产生体育学习动因、形成良好的体育锻炼习惯。
1.兴趣激发：提高初中体育教学质量的必要条件
兴趣是学生在参与体育教学活动中时刻保持积极健康心理状态与行为倾向的驱动力。传统初中体育教学质量不佳的原因之一便是学生对体育活动兴趣不足，参与体育锻炼的主动性与积极性偏低。为此，建议教师基于初中生年龄特点、兴趣特征、心理发展水平等组织开展具有一定挑战性、探究性的体育教学活动，使学生以高涨的情绪、持续的兴趣参与到体育学习中[1]。
以立定跳远体育项目教学为例，笔者在导入环节开展了“青蛙跳大比拼”活动：将学生分为六人小组，每小组成员喊出“1、2、3跳”口号同时做下蹲、跳跃与站立动作，以小组平均跳远成绩作为评价标准，评选出“最佳青蛙跳”小组并予以鼓励。此种课堂导入模式可以营造轻松愉悦的教学氛围，并且调动学生生活经验、活动经验，使学生在活动中汲取立定跳远知识与技巧，自主建构立定跳远知识体系。
2.方式革新：提高初中体育教学质量的必然要求
传统初中体育教学以理论讲授与动作示范为主，教学方式单一僵化，不利于激发学生学习动因。为此，建议教师革新体育教学方法，借助信息技术、新型教学模式丰富教学活动，改进课堂教学结构。
其一为微课教学。如在足球体育项目教学中提前制作并向学生发送包含足球比赛规则、运球传球动作等知识的微课视频，制定任务清单、设置在线测试题供学生参考与自主学习。在正式授课时，教师仅需要讲解学生共性问题即可，可以有效缩短理论知识讲授时间，为学生提供更为充足的实践机会。
其二，游戏化教学，即将体育教学意图渗透至游戏活动中，如针对“行进间单手肩上投篮”知识讲解可以开展“兔子舞”游戏活动，当学生掌握三步上篮、定点拿球、跑步上篮等技巧后介绍“兔子舞”游戏规则，教师以口令提示动作，四个小组随音乐伴奏掌握动作要领，并由师生共同评价动作最为协调规范的一组，可以活跃教学氛围、激发学生兴趣，并且能够使学生在游戏中自然而然地获得篮球技巧训练。
3.内容拓展：提高初中体育教学质量的必由之路
初中生成长在我国最为繁荣昌盛的发展阶段，对中国特色社会主义体育文化的认同感达到了前所未有的高度，尤其是对传统体育文化、区域体育项目有着浓厚的兴趣。不仅如此，初中体育教师除向学生传授体育基本知识与技能外，还需要培育学生道德品质与正确的体育观念。为此，建议初中体育教师拓展体育教学内容，在体育教学中渗透文化教育、德育基本要素。
其一为丢沙包。丢沙包是我国传统民间体育活动形式，需要参与成员的密切配合，可以有效培养初中生合作意识与集体荣誉感。在开展丢沙包活动时需要按照学生身体素质、体育运动能力等进行科学分组，保证每一名学生都能通过活动有所收获。
其二为集体舞。作为体育运动与舞蹈的有机整合，集体舞兼具体育与美育功能，教师可以与学生共同编排集体舞动作、队形变化等，将集体舞表演作为教学导入或收尾，再加上传统舞蹈动作与集体舞的整合、传统曲目的应用，可以使学生深入了解区域文化，促进学生身心健康发展[2]。
其三为组建兴趣小组。我国传统体育项目种类繁多，若想激发学生对传统体育项目的内在动因，借助传统体育项目提高初中体育教学质量，教师可以引导学生自发组成兴趣小组，定期开展小组交流活动、表演活动等，为学生认识、接触体育文化开辟新窗口，并且使学生在体育运动学习方面保持持续兴趣。
4.习惯养成：提高初中体育教学质量的支撑力量
初中體育教学不应局限在课堂或校园之内，而是要将教学效果延伸至学生生活之中，通过培育学生坚毅品质、克服困难的决心与毅力促成其良好的体育锻炼习惯。首先，教师在课堂上、户外体育锻炼实践活动中应当向学生传授终身体育观念，使学生感受到体育锻炼对其呼吸系统、各项身体机能的改善作用，既可以缓解学生学习疲劳，又能激发学生体育锻炼意识;其次，开展实践活动，请学生以社区为单位广泛收集群众体育项目，如花式踢毽子、乒乓球、羽毛球、滑冰等，使学生认识到体育项目的多样性，有助于挖掘学生体育潜能，培育学生体育专长。最后，教授学生室内体育锻炼方法，督促学生养成良好作息与饮食习惯，通过播放体育相关电影、视频，阅读体育方面书籍等重塑学生体育观念，有助于培育学生体育情感，使学生全身心投入到体育运动学习中，进而提升体育教学质量。
结束语
初中体育教学兼具育身与育心价值，对于促进学生全面和谐发展大有裨益。为此，初中体育教师需要组织开展丰富多样的体育教学活动，使学生在参与体育活动中获得喜悦、幸福等情感体验，以此激发学生体育学习兴趣。同时，革新体育教学方法，积极运用现代信息技术与游戏化教学方式，以此活跃课堂氛围、调动学生学习积极性。此外，拓展传统体育项目内容，培育学生文化意识与道德品质，落实核心素养培育目标。最后，注重习惯养成与观念塑造，通过生活化教学将课堂教学效果延伸至课下，以此实现课内外一体化，全面提升初中体育教学质量。
参考文献
[1]魏煜钢.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].当代体育科技，2020，10（30）：40-41+44.
[2]李坤.浅谈如何提高初中体育教学质量[J].当代体育科技，2019，9（19）：135-136.
关键词：初中体育;信息技术;微课视频
初中体育教学囊括体育知识及技能传输、正确体育观念塑造、健康锻炼习惯养成等多方面内容，对于提升学生身体素质、改善学生心理健康状况、促进学生全面和谐发展具有重要意义。若想高效率达成初中体育教学目标、切实提升体育教学质量，需要教师转变以知识为本位的教学观念，革新以理论讲授与动作示范为主的教学方式，拓展学生感兴趣的体育教学资源，并且尊重学生主体性地位、增强体育教学与学生生活的联系性，使学生认识到体育锻炼的价值、产生体育学习动因、形成良好的体育锻炼习惯。
1.兴趣激发：提高初中体育教学质量的必要条件
兴趣是学生在参与体育教学活动中时刻保持积极健康心理状态与行为倾向的驱动力。传统初中体育教学质量不佳的原因之一便是学生对体育活动兴趣不足，参与体育锻炼的主动性与积极性偏低。为此，建议教师基于初中生年龄特点、兴趣特征、心理发展水平等组织开展具有一定挑战性、探究性的体育教学活动，使学生以高涨的情绪、持续的兴趣参与到体育学习中[1]。
以立定跳远体育项目教学为例，笔者在导入环节开展了“青蛙跳大比拼”活动：将学生分为六人小组，每小组成员喊出“1、2、3跳”口号同时做下蹲、跳跃与站立动作，以小组平均跳远成绩作为评价标准，评选出“最佳青蛙跳”小组并予以鼓励。此种课堂导入模式可以营造轻松愉悦的教学氛围，并且调动学生生活经验、活动经验，使学生在活动中汲取立定跳远知识与技巧，自主建构立定跳远知识体系。
2.方式革新：提高初中体育教学质量的必然要求
传统初中体育教学以理论讲授与动作示范为主，教学方式单一僵化，不利于激发学生学习动因。为此，建议教师革新体育教学方法，借助信息技术、新型教学模式丰富教学活动，改进课堂教学结构。
其一为微课教学。如在足球体育项目教学中提前制作并向学生发送包含足球比赛规则、运球传球动作等知识的微课视频，制定任务清单、设置在线测试题供学生参考与自主学习。在正式授课时，教师仅需要讲解学生共性问题即可，可以有效缩短理论知识讲授时间，为学生提供更为充足的实践机会。
其二，游戏化教学，即将体育教学意图渗透至游戏活动中，如针对“行进间单手肩上投篮”知识讲解可以开展“兔子舞”游戏活动，当学生掌握三步上篮、定点拿球、跑步上篮等技巧后介绍“兔子舞”游戏规则，教师以口令提示动作，四个小组随音乐伴奏掌握动作要领，并由师生共同评价动作最为协调规范的一组，可以活跃教学氛围、激发学生兴趣，并且能够使学生在游戏中自然而然地获得篮球技巧训练。
3.内容拓展：提高初中体育教学质量的必由之路
初中生成长在我国最为繁荣昌盛的发展阶段，对中国特色社会主义体育文化的认同感达到了前所未有的高度，尤其是对传统体育文化、区域体育项目有着浓厚的兴趣。不仅如此，初中体育教师除向学生传授体育基本知识与技能外，还需要培育学生道德品质与正确的体育观念。为此，建议初中体育教师拓展体育教学内容，在体育教学中渗透文化教育、德育基本要素。
其一为丢沙包。丢沙包是我国传统民间体育活动形式，需要参与成员的密切配合，可以有效培养初中生合作意识与集体荣誉感。在开展丢沙包活动时需要按照学生身体素质、体育运动能力等进行科学分组，保证每一名学生都能通过活动有所收获。
其二为集体舞。作为体育运动与舞蹈的有机整合，集体舞兼具体育与美育功能，教师可以与学生共同编排集体舞动作、队形变化等，将集体舞表演作为教学导入或收尾，再加上传统舞蹈动作与集体舞的整合、传统曲目的应用，可以使学生深入了解区域文化，促进学生身心健康发展[2]。
其三为组建兴趣小组。我国传统体育项目种类繁多，若想激发学生对传统体育项目的内在动因，借助传统体育项目提高初中体育教学质量，教师可以引导学生自发组成兴趣小组，定期开展小组交流活动、表演活动等，为学生认识、接触体育文化开辟新窗口，并且使学生在体育运动学习方面保持持续兴趣。
4.习惯养成：提高初中体育教学质量的支撑力量
初中體育教学不应局限在课堂或校园之内，而是要将教学效果延伸至学生生活之中，通过培育学生坚毅品质、克服困难的决心与毅力促成其良好的体育锻炼习惯。首先，教师在课堂上、户外体育锻炼实践活动中应当向学生传授终身体育观念，使学生感受到体育锻炼对其呼吸系统、各项身体机能的改善作用，既可以缓解学生学习疲劳，又能激发学生体育锻炼意识;其次，开展实践活动，请学生以社区为单位广泛收集群众体育项目，如花式踢毽子、乒乓球、羽毛球、滑冰等，使学生认识到体育项目的多样性，有助于挖掘学生体育潜能，培育学生体育专长。最后，教授学生室内体育锻炼方法，督促学生养成良好作息与饮食习惯，通过播放体育相关电影、视频，阅读体育方面书籍等重塑学生体育观念，有助于培育学生体育情感，使学生全身心投入到体育运动学习中，进而提升体育教学质量。
结束语
初中体育教学兼具育身与育心价值，对于促进学生全面和谐发展大有裨益。为此，初中体育教师需要组织开展丰富多样的体育教学活动，使学生在参与体育活动中获得喜悦、幸福等情感体验，以此激发学生体育学习兴趣。同时，革新体育教学方法，积极运用现代信息技术与游戏化教学方式，以此活跃课堂氛围、调动学生学习积极性。此外，拓展传统体育项目内容，培育学生文化意识与道德品质，落实核心素养培育目标。最后，注重习惯养成与观念塑造，通过生活化教学将课堂教学效果延伸至课下，以此实现课内外一体化，全面提升初中体育教学质量。
参考文献
[1]魏煜钢.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].当代体育科技，2020，10（30）：40-41+44.
[2]李坤.浅谈如何提高初中体育教学质量[J].当代体育科技，2019，9（19）：135-136.