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摘要：中学英语在我国中学课程中的地位非常重要，有效的作业设计可以大大提高中学英语的教学水平，提高学生的英语学习效果。本文首先阐述了我国中学英语作业设计的普遍问题，并提出了通过改进中学英语作业设计来显着提高中学生英语学习水平的有效策略。
关键词：初中英语;作业布置;有效性
引言
课外作业的有效性表明，学校教师在早期布置给广大学生的课外作业，实际上有助于整合、运用、拓展、激发学生对课外活动的兴趣，培养他们的思维能力。目前，我国在中学英语学习分配新方法教学研究的理论分析方面存在局限性。为了有效提高教学效率，可以适当减少学科作业布置数量，提高学科作业质量。这不仅更有效地减轻教师的学业负担，也将进一步帮助教师提高课堂教学质量，有利于促进教师专业教学能力的成长。
1.初中英语课后作业的现状
英语作为一门外语，由于语言系统不同，在现实生活中应用不当，很多中小学生在最初的学习过程中都没有兴趣或放弃学习。英语作业对学生的影响大部分时间在课堂之外。基于此，根据不同年级、不同班级的学生目前的英语家庭作业情况，通过对学生调查结果的分析，主要问题如下。
（1） 作业内容缺乏可扩展性，缺乏对学生思维能力的培养。部分教师偏重写作、知识与能力、结果与过程的概念，而非口语，英语作业的安排存在局限性，书面作业、练习和试卷涉及口语和实践任务的作业较少。
（2） 作业单一，如分配和抄写单词、短语、甚至文本，或进行题海战术，或复述阅读文章等固定任务，缺乏新课程标准中的文章理解，许多课外阅读要求并不能真正起到开阔视野和塑造人生观和价值观的作用。
（3） 作业分配未分层，给优等生学、中等生和学困生同等的作业，并设置同等或更高的要求。作业缺乏层次性、多选性、开放性和实用性，忽略了每个学生的个体差异，无助于每个学生的个性化发展。
2.初中英语作业有效性设计的原则
家庭作业是对课堂教学的考验，是对学生学习能力的考验，是完成教育目标的重要手段。为此，为有效设计中学英语作业，应遵循以下布置原则。首先，作业设计应该反映层次结构。因为课堂上的每个学生都是一个独立的个体，所以作业应该是分层的，作为测试学生学习能力的重要方式，应激发作业学习自信心，提高学习能力。其次，工作设计要注意多元化。除了设计多样的内容，还要设计多样的造型和形式，在多元设计中，实现以人为本的教育理念。最后，工作设计应具备目标性。围绕课程目标和教科书的重要和具有挑战性的方面设计和开发，以帮助学生在做功课、培养英语语言技能和思维技能时阐明学习理念和掌握知识。回顾所学的内容，并将学习材料作为一个整体进行整理，以便学生可以在完成作业时，组织自身的学习技能。
3.初中英语作业有效性设计策略分析
3.1布置作业要有创新性
在初中英語教学过程中，教师应努力创新英语作业，激发学生学习英语的兴趣，有效地融入课堂所学知识。比如学习How to cook friedrice/noodles，学生先从父母那里学习炒饭或面条的做法，然后根据课文内容做好准备，再总结。进行小组讨论并在课堂上展示。这种与生活现实相联系的作业增加了学生的学习动力。另一个例子：在学习写海报时，让学生合作进行海报设计，这样即使是英语基础薄弱的学生也可以仔细按照课文设计自己喜欢的海报。上课前仔细挑选他们优秀的作品并在教室里展示，将优秀的作品陈列在教室的墙壁上，从而大大提高学生的学习信心。
3.2作业布置应体现针对性
教师应根据所教内容和教学大纲布置家庭作业，并回顾学生在课堂上所学和掌握的内容。在英语教育中，语言学习以应用为目的，学生学习一门语言，然后在实践中运用来解决实际问题。因此，家庭作业的布置应着眼于学生能力的发展，帮助他们吸收新知识，并达到教学目标，即家庭作业要有针对性。比如，在学完一个新的词汇后，选择五个或更多的关键短语或单词造句，并练习当天学到的词汇，锻炼学生的口语和语言感官
3.3作业分层，完善作业分层设计内容
在对班级学生进行科学分层后，教师根据A、B、C三组学生的实际学习情况，科学设计作业内容，完成科学、分层的作业，提高英语作业对各级学生的有效性。但是，在设计分层作业的内容时，教师应做到以下几点。首先，在设计课外作业内容时，始终以中学英语课程的教学目标和能力培养要求为依据。按照课程标准，从激发中学生的学习热情开始。其次，教师要考虑布置作业内容的难度，让各个级别的学生都能自己完成具有挑战性的作业。因此，教师在设计分层作业时，必须考虑到学习小组不同层次学生的能力差异，科学设计英语作业的内容。
结束语
在中学阶段，教师必须为学生打好基础，以利于他们日后的英语学习。过去，教师把所有的精力都投入到英语教学中，并没有充分认识到英语作业的重要性。为此，在未来的英语教育中，教师应根据中学的学习内容和学生自身的特点，找到英语作业的重点，，从学生的兴趣出发，打破传统的英语作业方式，以全新的方式组织英语作业，从每个学生的具体实际情况出发，关注全体学生的健康成长，激发全体学生课堂学习活动的积极性，精心设计课堂作业，合理引导。这使全体学生真正养成良好的课堂学习习惯，及时合理地做出分配判断，最终实现学生的健康发展。总而言之，合理的作业设计和布置不仅有利于学生及时有效地整合所学知识，还能培养学习技能。因此，英语教师需要优化英语作业的设计，使英语作业更好地契合学科性质，更好地为学生的英语学习服务。
参考文献
[1]张新芝.初中英语作业布置有效性初探[J].中国校外教育，2020（15）：79.
[2]刘建民.迈出初中英语作业设计新步伐[J].宁夏教育，2020（03）：58-59.
[3]赵仁亮.初中英语作业设计与评价有效性的实践探究[J].读与写，2018（16）：126-127.
[4]曾亭亭. 浅谈如何科学布置初中英语作业[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：219-220.
[5]徐红霞.初中英语课堂小班化教学个性化研究[J].中国农村教育，2020（03）：92.
关键词：初中英语;作业布置;有效性
引言
课外作业的有效性表明，学校教师在早期布置给广大学生的课外作业，实际上有助于整合、运用、拓展、激发学生对课外活动的兴趣，培养他们的思维能力。目前，我国在中学英语学习分配新方法教学研究的理论分析方面存在局限性。为了有效提高教学效率，可以适当减少学科作业布置数量，提高学科作业质量。这不仅更有效地减轻教师的学业负担，也将进一步帮助教师提高课堂教学质量，有利于促进教师专业教学能力的成长。
1.初中英语课后作业的现状
英语作为一门外语，由于语言系统不同，在现实生活中应用不当，很多中小学生在最初的学习过程中都没有兴趣或放弃学习。英语作业对学生的影响大部分时间在课堂之外。基于此，根据不同年级、不同班级的学生目前的英语家庭作业情况，通过对学生调查结果的分析，主要问题如下。
（1） 作业内容缺乏可扩展性，缺乏对学生思维能力的培养。部分教师偏重写作、知识与能力、结果与过程的概念，而非口语，英语作业的安排存在局限性，书面作业、练习和试卷涉及口语和实践任务的作业较少。
（2） 作业单一，如分配和抄写单词、短语、甚至文本，或进行题海战术，或复述阅读文章等固定任务，缺乏新课程标准中的文章理解，许多课外阅读要求并不能真正起到开阔视野和塑造人生观和价值观的作用。
（3） 作业分配未分层，给优等生学、中等生和学困生同等的作业，并设置同等或更高的要求。作业缺乏层次性、多选性、开放性和实用性，忽略了每个学生的个体差异，无助于每个学生的个性化发展。
2.初中英语作业有效性设计的原则
家庭作业是对课堂教学的考验，是对学生学习能力的考验，是完成教育目标的重要手段。为此，为有效设计中学英语作业，应遵循以下布置原则。首先，作业设计应该反映层次结构。因为课堂上的每个学生都是一个独立的个体，所以作业应该是分层的，作为测试学生学习能力的重要方式，应激发作业学习自信心，提高学习能力。其次，工作设计要注意多元化。除了设计多样的内容，还要设计多样的造型和形式，在多元设计中，实现以人为本的教育理念。最后，工作设计应具备目标性。围绕课程目标和教科书的重要和具有挑战性的方面设计和开发，以帮助学生在做功课、培养英语语言技能和思维技能时阐明学习理念和掌握知识。回顾所学的内容，并将学习材料作为一个整体进行整理，以便学生可以在完成作业时，组织自身的学习技能。
3.初中英语作业有效性设计策略分析
3.1布置作业要有创新性
在初中英語教学过程中，教师应努力创新英语作业，激发学生学习英语的兴趣，有效地融入课堂所学知识。比如学习How to cook friedrice/noodles，学生先从父母那里学习炒饭或面条的做法，然后根据课文内容做好准备，再总结。进行小组讨论并在课堂上展示。这种与生活现实相联系的作业增加了学生的学习动力。另一个例子：在学习写海报时，让学生合作进行海报设计，这样即使是英语基础薄弱的学生也可以仔细按照课文设计自己喜欢的海报。上课前仔细挑选他们优秀的作品并在教室里展示，将优秀的作品陈列在教室的墙壁上，从而大大提高学生的学习信心。
3.2作业布置应体现针对性
教师应根据所教内容和教学大纲布置家庭作业，并回顾学生在课堂上所学和掌握的内容。在英语教育中，语言学习以应用为目的，学生学习一门语言，然后在实践中运用来解决实际问题。因此，家庭作业的布置应着眼于学生能力的发展，帮助他们吸收新知识，并达到教学目标，即家庭作业要有针对性。比如，在学完一个新的词汇后，选择五个或更多的关键短语或单词造句，并练习当天学到的词汇，锻炼学生的口语和语言感官
3.3作业分层，完善作业分层设计内容
在对班级学生进行科学分层后，教师根据A、B、C三组学生的实际学习情况，科学设计作业内容，完成科学、分层的作业，提高英语作业对各级学生的有效性。但是，在设计分层作业的内容时，教师应做到以下几点。首先，在设计课外作业内容时，始终以中学英语课程的教学目标和能力培养要求为依据。按照课程标准，从激发中学生的学习热情开始。其次，教师要考虑布置作业内容的难度，让各个级别的学生都能自己完成具有挑战性的作业。因此，教师在设计分层作业时，必须考虑到学习小组不同层次学生的能力差异，科学设计英语作业的内容。
结束语
在中学阶段，教师必须为学生打好基础，以利于他们日后的英语学习。过去，教师把所有的精力都投入到英语教学中，并没有充分认识到英语作业的重要性。为此，在未来的英语教育中，教师应根据中学的学习内容和学生自身的特点，找到英语作业的重点，，从学生的兴趣出发，打破传统的英语作业方式，以全新的方式组织英语作业，从每个学生的具体实际情况出发，关注全体学生的健康成长，激发全体学生课堂学习活动的积极性，精心设计课堂作业，合理引导。这使全体学生真正养成良好的课堂学习习惯，及时合理地做出分配判断，最终实现学生的健康发展。总而言之，合理的作业设计和布置不仅有利于学生及时有效地整合所学知识，还能培养学习技能。因此，英语教师需要优化英语作业的设计，使英语作业更好地契合学科性质，更好地为学生的英语学习服务。
参考文献
[1]张新芝.初中英语作业布置有效性初探[J].中国校外教育，2020（15）：79.
[2]刘建民.迈出初中英语作业设计新步伐[J].宁夏教育，2020（03）：58-59.
[3]赵仁亮.初中英语作业设计与评价有效性的实践探究[J].读与写，2018（16）：126-127.
[4]曾亭亭. 浅谈如何科学布置初中英语作业[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：219-220.
[5]徐红霞.初中英语课堂小班化教学个性化研究[J].中国农村教育，2020（03）：92.