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摘要：激励教育无论在哪个阶段都是非常重要的，在小学阶段，学生们还在爱玩的年纪，自尊心又很强，很容易受到一点挫折就会放弃。而后进生转化工作，在小学阶段尤为重要。孩子们的心都格外敏感且自尊心尤为强烈，老师们要注意尊重孩子们的想法，如果伤害了他们的自尊心，那么很容易让学生们产生逆反心理。孩子的敏感、家长的打击、老师的误解都是后进生产生的原因，任何人都希望能够得到别人的认可，甚至只有一句鼓励的话，都能够让人重新燃起希望。
关键词：激励教育;小学;后进生
引言
“后进生”不仅是素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。
一、后进生产生的原因
（一）老师家长采取打压式教育
老师们总是认为为了学生们好，只要在全班面前批评教育，他就会感到不好意思从而奋发向上，但这种只对极个别的学生有用，就算能取得一点成效，这种方法也不利于师生关系的和谐发展。同时家长也是这样做的话，这个学生就会从小开始自卑，认为自己哪里都不够好，从而开始放弃自己的学习和自己的爱好，开始自暴自弃，认为自己反正怎么做都做不好，努力也达不到自己想要的结果，认为自己就是不如别人。这个阶段的孩子，内心格外细腻敏感，老师和家长应该注意了解尊重孩子的想法，不要在公共场合批评教育孩子，他们也是独立的个体，可以和他们私下交流这样做不对，下次不要这样了，但如果长期在公众场所被批评，那么孩子也有自尊心，他们也会自卑，甚至会产生逆反心理。
（二）内驱力不足
内驱力是一个心理学名词，是关乎成就动机的。学生们的内驱力不足，指学生们学习并没有明确的目标甚至根本不知道为什么要学习。这个阶段的孩子最大的爱好就是玩，孩子们只会对自己感兴趣的事情上下功夫， 一味地逼着孩子去学习不但不能够让孩子成绩提高，反而会激发孩子的逆反和抵触心理，想要孩子能够自觉地认真学习，最好的办法就是激发孩子的内驱力。只有内心真正热爱和拥有持久毅力的孩子才能够在学习这件事上走得更远。
（三）学习方法不科学
学习方法的不科学会让学生们浪费大量的时间精力去学习，但效果甚微。这种学习方法的不科学会让学生做许多无用功，长期的努力换取不了自己想要的结果，慢慢就会失去信心，开始否定自己。
二、怎样进行后进生的转换
（一）尊重学生，建立平等的師生关系与亲子关系
谁都想要得到别人的肯定与尊重，尤其是小学阶段的孩子们又格外敏感，我们应该保护好学生们的自尊心，而不是随意践踏与否定。无论是老师还是家长都要充分尊重学生们，不可以一遇到问题，就不问缘由的开始责怪。并且打击了孩子的信心还认为这是对孩子好，想让他更有动力少犯错，这是非常不正确的做法。
例如：当学生犯错时，不要在全班都在的情况下公开批评教育，可以在办公室和学生进行平等的交流，听一听他的想法，为什么要这样做，充分听取他们的想法，和他们建立平等的师生关系。而学生在家犯错时，家长一定要问清楚缘由，知道问题所在然后和孩子沟通这件事哪里做的很好，哪里还不够好，哪里我们做到不对。孩子做的好的地方要积极鼓励，哪里不好，要让孩子知道为什么不好，以后应该要怎么做。这种方式可以让孩子感到被充分的尊重，他们才会更容易积极的改正错误。
（二）增强学生的信心与学习的内驱力
帮助后进生建立一个个的小目标，积极的积极完成并给予响应的奖励和鼓励。慢慢让他们建立自信心，改变自卑，认为自己不行的想法。可能老师同学的一个鼓励就能够让他改变自己，谁不想得到别人的认可呢。可能他没有别人聪明，也没有别人听话，但他也是一个独立的个体，如果做任何事得到的永远是否定是批评，那么不仅是孩子，大人也会变得自卑吧。我们要学会鼓励同学们，帮助他们建立自信心。
例如：给每位后进生进行课后的交谈，并给他们立下一个个小目标，每完成一个目标，就可以得到一个响应的奖励。还可以给每位后进生进行单独的课后辅导，让他们尽快的跟上班级进度。要学会鼓励学生，让他们感觉自己收到了肯定，那么他们也不会轻易放弃自己，从努力奋进中学会找到自己的兴趣点，找到自己的兴奋点，那么就会慢慢思考自己到底想要什么，以后应该怎样做从而产生一个由被动到主动的改变。
（三）教授同学们正确的学习方法
一旦使用不正确的学习方法，无论怎样学习全部都是事倍功半，学生们花费大量的学习时间与精力但是并没有得到应有的回报，老师应重视学习方法讲授，会有助于学生参考，进而找得到适合自己并且科学的学习方法。
例如：在背诵时，要注意理解记忆，把实际生活与知识点联系起来融会贯通才能够达到更好的效果，切记千万不要死记硬背。在课前要有针对性的复习，课后要做好总结归纳。在学习中的时间分配也是很重要的，因为我们要学习的科目很多，我们要有目的性与针对性的某个时间段复习某个知识点或者背诵某个科目。
结束语
每个人都是独一无二的个体，都渴望得到别人的肯定，孩子们更是一样，他们的心思也更加的细腻，如果只是一味的批评，他们也会丧失信心，失去自信，甚至会变得越来越自卑，越来越敏感，严重甚至会产生逆反心理。我们要找到他们各自的闪光点，告诉他们，他们真的很棒，一点也不比其他的同学们差，只要我们找准自己进步的方向，前方有目标，心中有方向，才会更加有动力。采用鼓励教育的方式，对小学后进生的转化是非常有帮助的。
参考文献
[1]豆玉燕.谈赏识教育在后进生转化工作中的运用[J].汉字文化，2019（24）：168-169.
[2]宁玉珍.浅谈如何做好后进生的转化工作[J].教育现代化，2018，5（31）：370-371.
[3]杨晶.浅析小学后进生的成因及教育转化策略[J].教育现代化，2017，4（52）：389-390.
[4]李袁媛.论小学班主任对“后进生”的转化研究[J].才智，2014（17）：155.
[5]郭雪萍，李胜男.小学后进生产生的原因及教育转化[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，30（06）：51-52.
关键词：激励教育;小学;后进生
引言
“后进生”不仅是素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。
一、后进生产生的原因
（一）老师家长采取打压式教育
老师们总是认为为了学生们好，只要在全班面前批评教育，他就会感到不好意思从而奋发向上，但这种只对极个别的学生有用，就算能取得一点成效，这种方法也不利于师生关系的和谐发展。同时家长也是这样做的话，这个学生就会从小开始自卑，认为自己哪里都不够好，从而开始放弃自己的学习和自己的爱好，开始自暴自弃，认为自己反正怎么做都做不好，努力也达不到自己想要的结果，认为自己就是不如别人。这个阶段的孩子，内心格外细腻敏感，老师和家长应该注意了解尊重孩子的想法，不要在公共场合批评教育孩子，他们也是独立的个体，可以和他们私下交流这样做不对，下次不要这样了，但如果长期在公众场所被批评，那么孩子也有自尊心，他们也会自卑，甚至会产生逆反心理。
（二）内驱力不足
内驱力是一个心理学名词，是关乎成就动机的。学生们的内驱力不足，指学生们学习并没有明确的目标甚至根本不知道为什么要学习。这个阶段的孩子最大的爱好就是玩，孩子们只会对自己感兴趣的事情上下功夫， 一味地逼着孩子去学习不但不能够让孩子成绩提高，反而会激发孩子的逆反和抵触心理，想要孩子能够自觉地认真学习，最好的办法就是激发孩子的内驱力。只有内心真正热爱和拥有持久毅力的孩子才能够在学习这件事上走得更远。
（三）学习方法不科学
学习方法的不科学会让学生们浪费大量的时间精力去学习，但效果甚微。这种学习方法的不科学会让学生做许多无用功，长期的努力换取不了自己想要的结果，慢慢就会失去信心，开始否定自己。
二、怎样进行后进生的转换
（一）尊重学生，建立平等的師生关系与亲子关系
谁都想要得到别人的肯定与尊重，尤其是小学阶段的孩子们又格外敏感，我们应该保护好学生们的自尊心，而不是随意践踏与否定。无论是老师还是家长都要充分尊重学生们，不可以一遇到问题，就不问缘由的开始责怪。并且打击了孩子的信心还认为这是对孩子好，想让他更有动力少犯错，这是非常不正确的做法。
例如：当学生犯错时，不要在全班都在的情况下公开批评教育，可以在办公室和学生进行平等的交流，听一听他的想法，为什么要这样做，充分听取他们的想法，和他们建立平等的师生关系。而学生在家犯错时，家长一定要问清楚缘由，知道问题所在然后和孩子沟通这件事哪里做的很好，哪里还不够好，哪里我们做到不对。孩子做的好的地方要积极鼓励，哪里不好，要让孩子知道为什么不好，以后应该要怎么做。这种方式可以让孩子感到被充分的尊重，他们才会更容易积极的改正错误。
（二）增强学生的信心与学习的内驱力
帮助后进生建立一个个的小目标，积极的积极完成并给予响应的奖励和鼓励。慢慢让他们建立自信心，改变自卑，认为自己不行的想法。可能老师同学的一个鼓励就能够让他改变自己，谁不想得到别人的认可呢。可能他没有别人聪明，也没有别人听话，但他也是一个独立的个体，如果做任何事得到的永远是否定是批评，那么不仅是孩子，大人也会变得自卑吧。我们要学会鼓励同学们，帮助他们建立自信心。
例如：给每位后进生进行课后的交谈，并给他们立下一个个小目标，每完成一个目标，就可以得到一个响应的奖励。还可以给每位后进生进行单独的课后辅导，让他们尽快的跟上班级进度。要学会鼓励学生，让他们感觉自己收到了肯定，那么他们也不会轻易放弃自己，从努力奋进中学会找到自己的兴趣点，找到自己的兴奋点，那么就会慢慢思考自己到底想要什么，以后应该怎样做从而产生一个由被动到主动的改变。
（三）教授同学们正确的学习方法
一旦使用不正确的学习方法，无论怎样学习全部都是事倍功半，学生们花费大量的学习时间与精力但是并没有得到应有的回报，老师应重视学习方法讲授，会有助于学生参考，进而找得到适合自己并且科学的学习方法。
例如：在背诵时，要注意理解记忆，把实际生活与知识点联系起来融会贯通才能够达到更好的效果，切记千万不要死记硬背。在课前要有针对性的复习，课后要做好总结归纳。在学习中的时间分配也是很重要的，因为我们要学习的科目很多，我们要有目的性与针对性的某个时间段复习某个知识点或者背诵某个科目。
结束语
每个人都是独一无二的个体，都渴望得到别人的肯定，孩子们更是一样，他们的心思也更加的细腻，如果只是一味的批评，他们也会丧失信心，失去自信，甚至会变得越来越自卑，越来越敏感，严重甚至会产生逆反心理。我们要找到他们各自的闪光点，告诉他们，他们真的很棒，一点也不比其他的同学们差，只要我们找准自己进步的方向，前方有目标，心中有方向，才会更加有动力。采用鼓励教育的方式，对小学后进生的转化是非常有帮助的。
参考文献
[1]豆玉燕.谈赏识教育在后进生转化工作中的运用[J].汉字文化，2019（24）：168-169.
[2]宁玉珍.浅谈如何做好后进生的转化工作[J].教育现代化，2018，5（31）：370-371.
[3]杨晶.浅析小学后进生的成因及教育转化策略[J].教育现代化，2017，4（52）：389-390.
[4]李袁媛.论小学班主任对“后进生”的转化研究[J].才智，2014（17）：155.
[5]郭雪萍，李胜男.小学后进生产生的原因及教育转化[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，30（06）：51-52.