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摘要：互联网计算机技术的快速发展，对教育、文化、经济、政治等诸多领域产生了深刻影响，信息技术已经是现代社会生存必备的技术手段。在小学阶段培养学生的计算机综合知识，可以使学生从小树立良好的计算机信息素养，提高学生运用计算机技术解决问题的能力。计算机教学内容比较枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣，教师应该主动探索趣味教学，采取多样化措施对课堂教学内容进行优化，使学生主动参与到课堂教学中，增强课堂学习的积极性和主动性。
关键词：小学;计算机教学;趣味性教学
在新课改背景下，对学生一味采取知识灌输的教学模式会引起学生的反感，还很容易导致学生出现厌学心理。在小学信息技术课堂教学中，要重点激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学策略，增强学生主动参与的水平，能够提高学生的学习质量，通过兴趣培养方法，让学生深刻认识到信息技术的重要作用。也可以提高学生课堂学习的整体效果，让每一位学生都能够在实际课堂教学中灵活运用知识解决各种现代化问题，提高学生的学习效果。
一、加强对学生兴趣爱好的培养兴趣，是学生开展学习关键
在学习的过程中增强学生的学习动力和学习兴趣，可以使学生主动参与到课堂教学之中。在培养学生计算机兴趣时，最主要的就是将计算机技术与日常生活知识紧密连接，让学生对计算机技术产生熟悉感。通过这样的方法可以使学生的思维得到有效过渡，将生活经验与基础知识紧密结合，引导学生主动参与到课堂教学之中[1]。例如：在日常生活中，学生会随时随地接触到手机、电脑等现代化设备，方便学生获取学习资料，同时也可以使学生得到放松，增强学生的学习兴趣。在计算机技术教学中，教师也可以让学生如同在日常生活中玩电脑一样，对相关的知识进行深化，增强学生的学习兴趣。通过恰当的教学方法和策略培养学生良好的课堂参与感。在计算机教学中，教师也可以通过播放视频的方式来吸引学生的注意力，让学生深刻意识到信息技术学习的重要性，提高学生学习的参与感。
二、运用通俗易懂的语言使学生理解
计算机知识许多内容都比较抽象，学生很难把握关键信息，计算机教师要结合学生的年龄特点，性格特征进行充分调研，让每一位学生都可以了解计算机知识，将拗口、复杂知识转化为通俗易懂的内容，也可以增强学生学习的兴趣。例如：在讲解计算机基础知识中，教师可以将计算机的硬件比喻成人的五官，通过这样的方式可以使得硬件内容更加直观生动展示。计算机硬件需要通过传感器来获得外部信息，那么就如同人耳朵、眼睛、鼻子等。对外界信息进行感知，CPU相当于人的大脑，在接收到相应的数据后，就能够快速处理。通过显示器对处理结果进行展示，那么显示器就如同人的嘴巴一样。通过这样的比喻，既可以生动形象地对计算机各硬件的功能进行全面介绍，又可以让学生对相关内容直观生动，增强学生学习兴趣和参与感[2]。
三、给予学生足够的自由操作
很多学生对计算机操作充满好奇，也非常喜欢上计算机课程。如果教师没有给予学生一定的自由，导致学生操作效率达不到预期，会使学生对计算机知识一窍不通，教师要积极主动给予学生大量的实践操作时间，让每一位学生都可以对计算机的相关操作进行熟练准确了解。在上计算机课程中，教师也不能够过多批评或管教学生，否则会产生强烈的约束感，需要积极鼓励学生大胆操作，不能害怕弄坏计算机，不敢动手实践，这样可以激发学生的积极性，提高学生的计算机实践能力。例如，在教鼠标基本操作（点击、双击、拖动）时，由于与小学生的第一次接触，学生会觉得学习很无聊、无聊。我使用游戏的教学方法，让学生玩鼠标点击游戏，在游戏中学习，享受学习的乐趣。学习指法是操作计算机的基本技能。如果使用传统的教学法帮助学生背诵，不仅不会得到好的学习结果，相反也会进行无聊的学习。学生对未来的学习感到厌倦，逐渐失去对计算机的兴趣。这样，学生参加的积极性非常高，为了在游戏中达到更好的结果，在课后练习指法。通过在中学玩，学生对学习兴趣和学习感兴趣，学生不仅学得更快，而且学得更好。
四、培养学生的创造性思维
在计算机课堂教学中，教师除了让学生掌握基本信息技术之外，更应该让每一位学生充分运用計算机技术去创造更多新鲜好玩的事物，激发学生成就感。例如：在讲解绘图工具时，教师可以让学生使用系统自带绘图软件，充分发挥学生的想象力和创造力，通过让学生体验计算机强大的绘图能力，也可以从小培养学生利用数字化技术去制作图片的功能[3]。教师还可以利用计算机装学习软件，吸引学生从更深入理解教材内容，通过运用学生喜闻乐见的教学方式来增强学生学习的参与感，提高最终的学习效果。
五、适当改变教学内容
大部分计算机教材编排大多按照从基础到应用、由易到难的顺序进行编排，但很多计算机技术具有模块化分布特点不同模块之间的联系并不紧密，具有比较大的可调节性。在实际教学中，教师可以根据学生的具体掌握情况对教学内容进行适当改变，让学生可以更好积累学习经验。例如：在讲解计算机基础知识教学时，很多同学会随意设置计算机密码，但这样会导致计算机管理出现漏洞，也会影响课堂教学秩序。教师可以直接在初期教学中向学生详细介绍计算机密码的设置与更改，通过在教师的指导下深入了解计算机密码的相关内容，提高学生的安全防范意识，可以减少学生误操作，增强学生学习的主动性[4]。
结束语：
在小学计算机课堂教学中，教师应该积极采取多样化的教学模式，提高教学的整体质量。运用游戏法引导法等多样化的方法来培养学生的计算机学习兴趣。在整个计算机教学中，还要根据学生的基础差异进行分析，耐心细致对学生引导，提高课堂教学的整体质量。
参考文献
[1]李奕欣.让数据透视表兼顾专业性和趣味性的教学设计——以学校计算机应用专业班级为例[J].广西教育，2018（10）：108-109.
[2]李忠.新时期初中计算机教学中趣味性教学的策略分析[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：195.
[3]马学义.基于初中信息技术教学中趣味性教学策略实践研究[J].新课程，2020（23）：118-119.
[4]张玉萍.浅谈提高中职计算机网络技术课程教学的趣味性[J].中国新通信，2017，19（24）：122.
关键词：小学;计算机教学;趣味性教学
在新课改背景下，对学生一味采取知识灌输的教学模式会引起学生的反感，还很容易导致学生出现厌学心理。在小学信息技术课堂教学中，要重点激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学策略，增强学生主动参与的水平，能够提高学生的学习质量，通过兴趣培养方法，让学生深刻认识到信息技术的重要作用。也可以提高学生课堂学习的整体效果，让每一位学生都能够在实际课堂教学中灵活运用知识解决各种现代化问题，提高学生的学习效果。
一、加强对学生兴趣爱好的培养兴趣，是学生开展学习关键
在学习的过程中增强学生的学习动力和学习兴趣，可以使学生主动参与到课堂教学之中。在培养学生计算机兴趣时，最主要的就是将计算机技术与日常生活知识紧密连接，让学生对计算机技术产生熟悉感。通过这样的方法可以使学生的思维得到有效过渡，将生活经验与基础知识紧密结合，引导学生主动参与到课堂教学之中[1]。例如：在日常生活中，学生会随时随地接触到手机、电脑等现代化设备，方便学生获取学习资料，同时也可以使学生得到放松，增强学生的学习兴趣。在计算机技术教学中，教师也可以让学生如同在日常生活中玩电脑一样，对相关的知识进行深化，增强学生的学习兴趣。通过恰当的教学方法和策略培养学生良好的课堂参与感。在计算机教学中，教师也可以通过播放视频的方式来吸引学生的注意力，让学生深刻意识到信息技术学习的重要性，提高学生学习的参与感。
二、运用通俗易懂的语言使学生理解
计算机知识许多内容都比较抽象，学生很难把握关键信息，计算机教师要结合学生的年龄特点，性格特征进行充分调研，让每一位学生都可以了解计算机知识，将拗口、复杂知识转化为通俗易懂的内容，也可以增强学生学习的兴趣。例如：在讲解计算机基础知识中，教师可以将计算机的硬件比喻成人的五官，通过这样的方式可以使得硬件内容更加直观生动展示。计算机硬件需要通过传感器来获得外部信息，那么就如同人耳朵、眼睛、鼻子等。对外界信息进行感知，CPU相当于人的大脑，在接收到相应的数据后，就能够快速处理。通过显示器对处理结果进行展示，那么显示器就如同人的嘴巴一样。通过这样的比喻，既可以生动形象地对计算机各硬件的功能进行全面介绍，又可以让学生对相关内容直观生动，增强学生学习兴趣和参与感[2]。
三、给予学生足够的自由操作
很多学生对计算机操作充满好奇，也非常喜欢上计算机课程。如果教师没有给予学生一定的自由，导致学生操作效率达不到预期，会使学生对计算机知识一窍不通，教师要积极主动给予学生大量的实践操作时间，让每一位学生都可以对计算机的相关操作进行熟练准确了解。在上计算机课程中，教师也不能够过多批评或管教学生，否则会产生强烈的约束感，需要积极鼓励学生大胆操作，不能害怕弄坏计算机，不敢动手实践，这样可以激发学生的积极性，提高学生的计算机实践能力。例如，在教鼠标基本操作（点击、双击、拖动）时，由于与小学生的第一次接触，学生会觉得学习很无聊、无聊。我使用游戏的教学方法，让学生玩鼠标点击游戏，在游戏中学习，享受学习的乐趣。学习指法是操作计算机的基本技能。如果使用传统的教学法帮助学生背诵，不仅不会得到好的学习结果，相反也会进行无聊的学习。学生对未来的学习感到厌倦，逐渐失去对计算机的兴趣。这样，学生参加的积极性非常高，为了在游戏中达到更好的结果，在课后练习指法。通过在中学玩，学生对学习兴趣和学习感兴趣，学生不仅学得更快，而且学得更好。
四、培养学生的创造性思维
在计算机课堂教学中，教师除了让学生掌握基本信息技术之外，更应该让每一位学生充分运用計算机技术去创造更多新鲜好玩的事物，激发学生成就感。例如：在讲解绘图工具时，教师可以让学生使用系统自带绘图软件，充分发挥学生的想象力和创造力，通过让学生体验计算机强大的绘图能力，也可以从小培养学生利用数字化技术去制作图片的功能[3]。教师还可以利用计算机装学习软件，吸引学生从更深入理解教材内容，通过运用学生喜闻乐见的教学方式来增强学生学习的参与感，提高最终的学习效果。
五、适当改变教学内容
大部分计算机教材编排大多按照从基础到应用、由易到难的顺序进行编排，但很多计算机技术具有模块化分布特点不同模块之间的联系并不紧密，具有比较大的可调节性。在实际教学中，教师可以根据学生的具体掌握情况对教学内容进行适当改变，让学生可以更好积累学习经验。例如：在讲解计算机基础知识教学时，很多同学会随意设置计算机密码，但这样会导致计算机管理出现漏洞，也会影响课堂教学秩序。教师可以直接在初期教学中向学生详细介绍计算机密码的设置与更改，通过在教师的指导下深入了解计算机密码的相关内容，提高学生的安全防范意识，可以减少学生误操作，增强学生学习的主动性[4]。
结束语：
在小学计算机课堂教学中，教师应该积极采取多样化的教学模式，提高教学的整体质量。运用游戏法引导法等多样化的方法来培养学生的计算机学习兴趣。在整个计算机教学中，还要根据学生的基础差异进行分析，耐心细致对学生引导，提高课堂教学的整体质量。
参考文献
[1]李奕欣.让数据透视表兼顾专业性和趣味性的教学设计——以学校计算机应用专业班级为例[J].广西教育，2018（10）：108-109.
[2]李忠.新时期初中计算机教学中趣味性教学的策略分析[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：195.
[3]马学义.基于初中信息技术教学中趣味性教学策略实践研究[J].新课程，2020（23）：118-119.
[4]张玉萍.浅谈提高中职计算机网络技术课程教学的趣味性[J].中国新通信，2017，19（24）：122.