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摘要：教师是社会中最为伟大的职业之一，教师面对的是可爱天真的学生，在学生思维尚未发展成熟时，给予其正确的引导，带领其形成正确的道德价值观念，积累学习更多的知识内容。小学生正处于发展的初期阶段，在这一时期学生具有极强的可塑性，班主任的管理起着十分重要的影响，班主任的教育管理模式对学生有着极大的影响。作为班主任必须要有满腔的热忱，平等的对待每一位学生，当学生遇到困难出现错误时，耐心的进行引导，将其看作是自己的孩子，用爱去感化学生，与学生进行心灵上的交流。
关键词：小学生 班级管理 爱的教育 博爱之心
引言
爱不是教育的全部内容，但是确实教育中最为基础最为重要的因素，与学生的成长有着密不可分的关系，每一位教师都应当秉承着一颗博爱之心展开教育教学工作。本篇文章基于小学班主任工作，对爱的教育展开深入的探讨分析，充分印证爱是教育的源泉。
一、爱是教育源泉的本质力量
热爱学生是每一位教师的天职，同样也是师德的重要体现形式，更是每一位班主任所要具有的职业素养。班主任用爱对待每一位学生，必然也会得到学生爱的回应，这样一来在班级当中就能形成尊师爱生的良好风气，这种师生间爱的交流方式，有利于转化成学生的良好行为習惯。班主任给予学生的爱，能够成为学生学习的力量，能够得到学生的充分信任，能够形成良好的师生关系，学生愿意将自己真实的想法说给班主任听。在爱的教育下，学生不仅仅会受到精神上的鼓舞，心理还会感觉到温暖，对前途充满无穷的信心，积极向上。相反，如果班主任厌恶学生，往往会使他们感到这是社会对他们的排斥、否定，因而容易自暴自弃、不失上进的心理，甚至会产生一种抵触情绪而拒绝接受班主任的教育。因此，班主任的爱心，是一种情感的力量，是学生前进的动力。班主任只有将这种爱渗透到具体的工作中，才能取得好的教育效果。
二、如何用爱做好班级教育工作
（一）拥有一颗慈爱之心
在班级当中每一位学生都是独立的个体，学生受到生活环境、家庭教育以及性格的影响，在班级当中所表现出来的状态各不相同，作为班主任都必须要做到一视同仁人，让每一位学生都能感受到班主任的关系，班主任要信任、尊重、热爱每一位学生，做好学生成长道路上的引路人。
例如，在班级中总会有一部分学生惧怕班主任，在日常学习生活当中总是逃避班主任的眼光，不愿意与班主任进行交流，在班级中主要以中等生最为明显。这部分学生在班级中总受默默无闻，在课堂学习中也是言之甚少，针对这一部分学生，需要引起班主任的足够重视。不是学生不犯错误，教师就可以不与学生进行沟通交流。在班会课堂当中，班主任要特别给予这些学生表达的机会，当学生发言之后，班主任要及时的予以鼓励和表扬。在班级德育教育当中，我选用了德行获积分，以积分换奖品、换免作业卡、换值日卡、换选座位卡等，以优赛优，以优带差，已个体带整体，以片带面，在教学方面才是这样的。在班级中有一名男同学本身十分的顽皮，但是在积分换奖励当中有一本天文书籍，这名同学十分喜欢天文知识，于是他严格要求自己，改变了自己身上许多不良的问题，在不懈的努力下获取了许多积分，成功换取了天文书籍，这位同学十分的开心，也更加热爱班集体。
（二）构建和谐友爱的班集体
在生活当中不会拥有完美的个人，但是在教育当中可以存在更加完美的班级，班集体就像是一个大家庭，在这个家庭当中同学们应该互敬互爱，相互帮助，共同学习玩耍。良好班级氛围的构建，就依靠班主任的班级管理，检验班主任能否用爱去感化学生。
例如，在每个学期学校都会组织开展一些集体活动，以班级为单位参加。在合唱竞赛当中，班级进行练习准备阶段，有的学生常常会说自己唱歌不好行，再加上班级当中有许多同学生，要不然就把自己刷下来，不要因为自己唱歌而拖班级后腿。连续几天同学们都是闷闷不乐。这时作为班主任，笑着对班级当中每一位同学说：没有完美的个人，但是却拥有更完美的集体。短短的一句话就能将全班同学的心凝聚在一起，为了准备班级合唱，班主任鼓励同学们结成互帮互助小组，每天同学们都能开开心心的进行练习，更加完成的完成自己设定的目标。在运动会当中，同学们也能牢记班主任说的话，为参赛同学助威呐喊，每位同学都将班集体看作是自己的家庭一般，同学与教师就像是自己的亲人与朋友，在班主任爱的教育下，每位学生都能成长的更加优秀。就是在这种管理模式下，得到领导、 同事、家长 认可的，在2020年作为班主任也被评为 “湛江经济技术开发区的优秀班主任”。
（三）用爱做好班级常规管理
在班主任工作当中，班级常规管理是最为复杂的一项工作，需要同学们呢遵守班级规章制度，做好生活学习当中的每一件小事。在这过程中就不妨会出现一些违反纪律的学生，也会存在不服从管理的学生，面对这些情况，班主任不能拥强硬的手段去压制学生的个性，而是要拥爱去感化学生，让学生从内心接受良好的教育，能够自主的约束自己的行为。
例如，针对班级中一部分学生存在缺乏毅力与恒心的学生，又或者是懒惰散漫的学生，在班级日常工作管理当中，就可以采用量化管理的模式，对学生卫生、纪律、日常行为以及学习等方面进行综合化的量化管理。每学期每位学生都拥有100的基础分，当学生违反规定时，做出了 损害班级形象的事情，进行扣分处理;当学生能够约束好自己的行为时，为班级添光加彩，就可以做加分处理。有一位同学在回家路上捡到了一个钱包，并没有将其藏匿起来，而是主动交到了学校德育教务处 ，当教师得知这一情况后，在班级当中对其进行了表扬，并且在，在班级荣誉展示区域进行展示表扬。在这种氛围当中，班级多次荣获"流动红旗” ，被评为“文明班”，转变了班级落后的情况。在一些活动当中，即便没有教师的约束与监管，同学们也能做的十分的好。
结束语：
作为班主任老师，让我们学会用爱心教育学生，这是每一位教育工作者的职责。学会用爱心滋润学生，才会在师生之间架起一座心灵沟通的桥梁。让以爱感动学生心中最柔软的地方，使得学生们在学习上、纪律上、卫生上、道德上一天天的进步。
参考文献
[1]韦凤宇.构建小学班主任与学生的和谐关系[J].广西教育学院学报，2019（03）：195-198.
[2]谭影.班主任在班级管理中的沟通艺术探析[J].汉字文化，2018（06）：112+119.
[3]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2015（09）：110-111.
[4]刘永存.小学优秀班主任核心能力的实证研究[J].上海教育科研，2015（08）：47-50.
关键词：小学生 班级管理 爱的教育 博爱之心
引言
爱不是教育的全部内容，但是确实教育中最为基础最为重要的因素，与学生的成长有着密不可分的关系，每一位教师都应当秉承着一颗博爱之心展开教育教学工作。本篇文章基于小学班主任工作，对爱的教育展开深入的探讨分析，充分印证爱是教育的源泉。
一、爱是教育源泉的本质力量
热爱学生是每一位教师的天职，同样也是师德的重要体现形式，更是每一位班主任所要具有的职业素养。班主任用爱对待每一位学生，必然也会得到学生爱的回应，这样一来在班级当中就能形成尊师爱生的良好风气，这种师生间爱的交流方式，有利于转化成学生的良好行为習惯。班主任给予学生的爱，能够成为学生学习的力量，能够得到学生的充分信任，能够形成良好的师生关系，学生愿意将自己真实的想法说给班主任听。在爱的教育下，学生不仅仅会受到精神上的鼓舞，心理还会感觉到温暖，对前途充满无穷的信心，积极向上。相反，如果班主任厌恶学生，往往会使他们感到这是社会对他们的排斥、否定，因而容易自暴自弃、不失上进的心理，甚至会产生一种抵触情绪而拒绝接受班主任的教育。因此，班主任的爱心，是一种情感的力量，是学生前进的动力。班主任只有将这种爱渗透到具体的工作中，才能取得好的教育效果。
二、如何用爱做好班级教育工作
（一）拥有一颗慈爱之心
在班级当中每一位学生都是独立的个体，学生受到生活环境、家庭教育以及性格的影响，在班级当中所表现出来的状态各不相同，作为班主任都必须要做到一视同仁人，让每一位学生都能感受到班主任的关系，班主任要信任、尊重、热爱每一位学生，做好学生成长道路上的引路人。
例如，在班级中总会有一部分学生惧怕班主任，在日常学习生活当中总是逃避班主任的眼光，不愿意与班主任进行交流，在班级中主要以中等生最为明显。这部分学生在班级中总受默默无闻，在课堂学习中也是言之甚少，针对这一部分学生，需要引起班主任的足够重视。不是学生不犯错误，教师就可以不与学生进行沟通交流。在班会课堂当中，班主任要特别给予这些学生表达的机会，当学生发言之后，班主任要及时的予以鼓励和表扬。在班级德育教育当中，我选用了德行获积分，以积分换奖品、换免作业卡、换值日卡、换选座位卡等，以优赛优，以优带差，已个体带整体，以片带面，在教学方面才是这样的。在班级中有一名男同学本身十分的顽皮，但是在积分换奖励当中有一本天文书籍，这名同学十分喜欢天文知识，于是他严格要求自己，改变了自己身上许多不良的问题，在不懈的努力下获取了许多积分，成功换取了天文书籍，这位同学十分的开心，也更加热爱班集体。
（二）构建和谐友爱的班集体
在生活当中不会拥有完美的个人，但是在教育当中可以存在更加完美的班级，班集体就像是一个大家庭，在这个家庭当中同学们应该互敬互爱，相互帮助，共同学习玩耍。良好班级氛围的构建，就依靠班主任的班级管理，检验班主任能否用爱去感化学生。
例如，在每个学期学校都会组织开展一些集体活动，以班级为单位参加。在合唱竞赛当中，班级进行练习准备阶段，有的学生常常会说自己唱歌不好行，再加上班级当中有许多同学生，要不然就把自己刷下来，不要因为自己唱歌而拖班级后腿。连续几天同学们都是闷闷不乐。这时作为班主任，笑着对班级当中每一位同学说：没有完美的个人，但是却拥有更完美的集体。短短的一句话就能将全班同学的心凝聚在一起，为了准备班级合唱，班主任鼓励同学们结成互帮互助小组，每天同学们都能开开心心的进行练习，更加完成的完成自己设定的目标。在运动会当中，同学们也能牢记班主任说的话，为参赛同学助威呐喊，每位同学都将班集体看作是自己的家庭一般，同学与教师就像是自己的亲人与朋友，在班主任爱的教育下，每位学生都能成长的更加优秀。就是在这种管理模式下，得到领导、 同事、家长 认可的，在2020年作为班主任也被评为 “湛江经济技术开发区的优秀班主任”。
（三）用爱做好班级常规管理
在班主任工作当中，班级常规管理是最为复杂的一项工作，需要同学们呢遵守班级规章制度，做好生活学习当中的每一件小事。在这过程中就不妨会出现一些违反纪律的学生，也会存在不服从管理的学生，面对这些情况，班主任不能拥强硬的手段去压制学生的个性，而是要拥爱去感化学生，让学生从内心接受良好的教育，能够自主的约束自己的行为。
例如，针对班级中一部分学生存在缺乏毅力与恒心的学生，又或者是懒惰散漫的学生，在班级日常工作管理当中，就可以采用量化管理的模式，对学生卫生、纪律、日常行为以及学习等方面进行综合化的量化管理。每学期每位学生都拥有100的基础分，当学生违反规定时，做出了 损害班级形象的事情，进行扣分处理;当学生能够约束好自己的行为时，为班级添光加彩，就可以做加分处理。有一位同学在回家路上捡到了一个钱包，并没有将其藏匿起来，而是主动交到了学校德育教务处 ，当教师得知这一情况后，在班级当中对其进行了表扬，并且在，在班级荣誉展示区域进行展示表扬。在这种氛围当中，班级多次荣获"流动红旗” ，被评为“文明班”，转变了班级落后的情况。在一些活动当中，即便没有教师的约束与监管，同学们也能做的十分的好。
结束语：
作为班主任老师，让我们学会用爱心教育学生，这是每一位教育工作者的职责。学会用爱心滋润学生，才会在师生之间架起一座心灵沟通的桥梁。让以爱感动学生心中最柔软的地方，使得学生们在学习上、纪律上、卫生上、道德上一天天的进步。
参考文献
[1]韦凤宇.构建小学班主任与学生的和谐关系[J].广西教育学院学报，2019（03）：195-198.
[2]谭影.班主任在班级管理中的沟通艺术探析[J].汉字文化，2018（06）：112+119.
[3]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2015（09）：110-111.
[4]刘永存.小学优秀班主任核心能力的实证研究[J].上海教育科研，2015（08）：47-50.