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【摘要】让学生从低年级开始就喜爱写字，写好字，可以为高年级的学习打下良好的基础。通过培养良好的学习习惯，学会写字的方法，教育学生向书法家学习，向身边的写字能手学习，开展各种竞赛活动，可以提高学生的写字兴趣。有了浓厚的兴趣，学生爱上了写字，写字教学就能得心应手了。
根据《语文新课程标准》，低年级识字与写字的教学目标是：喜欢学习汉字，认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。低年级是孩子一生学习的奠基阶段，如果在低年级让学生练就一手好字，对高年级的学习有很大的促进作用。但学习写字的过程是枯燥的，如何让低年级学生保持浓厚的写字兴趣呢？在教学中，我从以下几个方面着手，取得了一些效果。
一、培养习惯，内化学生的写字兴趣
良好的学习习惯是学习写好字的保证，在教学中应和家长合作，共同培养学生良好的写字习惯。从写字工具的准备到握笔姿势，从做好个人卫生到爱惜学习用品，这些不仅需要老师的督促，也需要家长的配合。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作，小学一年级学生在幼儿园学习过写字，但书写姿势往往形态各异，在入学的第一个月里，老师要对学生的写字习惯严格要求，改掉不正确的书写姿势，让学生养成良好的坐姿和握笔姿势。每次作业前，先复习写字姿势儿歌，让学生从心理上重视起来，作业时，老师的巡视和同桌的监督同时进行，对于姿势错误的学生及时进行纠正。在开学时，给每个学生制定一个写字习惯检查表，让家长根据孩子在家的表现进行评分。这样双管齐下，学校和家庭共同督促，帮助孩子养成良好的书写习惯。
二、教法多样，培养学生兴趣
要想写好一个字，从读准字音，到认清字形，再到按照正确的笔顺书写，不是一个简单的过程，需要学生去学会观察、分析、比较、反思。在教学过程中，教师应通过灵活多样的方法来让写字课堂生动起来。第一、让学生学会观察字形，分析汉字结构，找出书写要点。学习一个生字，先看看这个字是什么结构，如果是左右结构，左右两边的宽窄、长短、高低有什么不同，再看这个字的重要笔画，注意那些书写在中线上的笔画，找准这些重要笔画的位置，书写时就会得心应手，第三步是确定起笔的位置，一个字的起笔就像一列队伍的领头雁，如果起笔的位置没有确定好，后面的笔画摆布得再好都没有用，字写完了，还要让学生将自己书写的字和范字进行比较，找出自己的不足，在书写时进行纠正。教给学生观察、比较的方法，授之以渔，学生能自主学写字，这样他们学习写字的兴趣增强了。第二，通过编儿歌的方式来强化学生的记忆，帮助学生记忆字形。如“夜”字，可以教给学生：一点一横长，左下单人旁，右下是个夕，一捺要拉长。这则短小的儿歌不仅可以帮助学生轻松地记住字形，还可以让学生书写时掌握书写要点。教师的教学中要鼓励学生自己学习编儿歌，学生自己主动参与儿歌的编写，记忆时印象更为深刻。第三、通过多媒体教学使写字课堂活起来。低年级学生好动，注意力不易集中，可以使用多媒体教学演示汉字的书写笔顺，用鲜艳的颜色突出一个字的重点笔画，吸引学生的注意，另外在学生写字的过程中播放优美的古典音乐，可以让学生平心静气，集中注意力把字写好。
三、榜样导行，树立向先进学习的信心
古代的书法家在学习书法时的逸闻趣事很多，在写字课上让学生听书法家的故事，同时展开讨论，既能提高学生对于书法的认识，又可以激发学生的学习兴趣。如王羲之洗笔成墨池的故事，学生听了以后，认识到要想练好字需要勤学苦练，没有捷径可以走。再如古代书法家高龄长寿者多，教师可以通过这些故事让学生了解练字的可以修身养性，增强体质，这样学生学习写字的积极性就提高了。《怀素写字》、《他得的红圈圈最多》分别讲的是怀素刻苦练字和邓小平爷爷小时候认真完成作业的故事，这两个故事都可以联系学生的实际，号召学生向邓小平爷爷学习，每次写字，都要按老师的要求做，邓小平爷爷都能这样做，每个小朋友也能做到，学生有了学习的目标，练字时自觉性提高了很多。教师以身作则，加强示范。榜样的力量是无穷的，低年级语文老师一定要能写出端正美观的粉笔字，学生在上课时受到老师的耳濡目染，自然就会对写字产生一种认真的态度。一个老师教一个班两年，学生的字就是老师的翻版，因此，我们不管是在黑板上板书，还是出黑板报，甚至批作业时的批语，都要一笔一画书写工整，给孩子做一个好的示范。将优秀学生的作业经常在班级进行展览，让学生向那些作业一丝不苟的学生学习，让他们知道写字不是一朝一夕可以练好的，要坚持每天认真练习。
四、开展竞赛，激发学生的写字兴趣
每个月在班级举行写字比赛，评选出班级的写字明星，给比赛中表现出色的同学颁发奖品和喜报，在班级的墙壁上开辟写字园地，每周展示学生作业、写字作品，让学生感受写字带来的成功和喜悦。当然，对于一些不太努力的学生，他们很少有机会获得写字明星的称号，因此，在比赛时设立一些进步奖也是很有必要的，让普通的学生感受到写字带来的成功，他们的动力往往比那些优秀学生更大，进步的空间也更大。教师要善于调动所有学生的学习积极性，对于那些写字写得不好的孩子多进行鼓励，提高他们的自信心。记得以前我们班有一个学生，每次作业都写得十分马虎，我苦口婆心说了多少次也没有一点作用。一天我看见他的作业本上有一个字写得不错，就在那个字上画了个五角星，特意喊他过来说：“你看，这个字写得多好，看来只要你用心，是能把字写好的。”过了几天，孩子的家长告诉我说那天孩子回家特别高兴，老师说他的字写得好。后来这个孩子的写字有了很大的进步，让我刮目相看。学生就像一张白纸，你给他什么颜色，他就是什么颜色，对于一些学写字比较吃力的学生，老师要多给他们一些心理暗示，让他们觉得自己通过努力是能把字写好的，孩子有了信心和努力的方向，一定能取得进步。
兴趣是最好的老师，教师在教学中一定要注意培养学生的学习兴趣，让每个孩子都喜欢写字，感受写好字带来的成功。
根据《语文新课程标准》，低年级识字与写字的教学目标是：喜欢学习汉字，认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。低年级是孩子一生学习的奠基阶段，如果在低年级让学生练就一手好字，对高年级的学习有很大的促进作用。但学习写字的过程是枯燥的，如何让低年级学生保持浓厚的写字兴趣呢？在教学中，我从以下几个方面着手，取得了一些效果。
一、培养习惯，内化学生的写字兴趣
良好的学习习惯是学习写好字的保证，在教学中应和家长合作，共同培养学生良好的写字习惯。从写字工具的准备到握笔姿势，从做好个人卫生到爱惜学习用品，这些不仅需要老师的督促，也需要家长的配合。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作，小学一年级学生在幼儿园学习过写字，但书写姿势往往形态各异，在入学的第一个月里，老师要对学生的写字习惯严格要求，改掉不正确的书写姿势，让学生养成良好的坐姿和握笔姿势。每次作业前，先复习写字姿势儿歌，让学生从心理上重视起来，作业时，老师的巡视和同桌的监督同时进行，对于姿势错误的学生及时进行纠正。在开学时，给每个学生制定一个写字习惯检查表，让家长根据孩子在家的表现进行评分。这样双管齐下，学校和家庭共同督促，帮助孩子养成良好的书写习惯。
二、教法多样，培养学生兴趣
要想写好一个字，从读准字音，到认清字形，再到按照正确的笔顺书写，不是一个简单的过程，需要学生去学会观察、分析、比较、反思。在教学过程中，教师应通过灵活多样的方法来让写字课堂生动起来。第一、让学生学会观察字形，分析汉字结构，找出书写要点。学习一个生字，先看看这个字是什么结构，如果是左右结构，左右两边的宽窄、长短、高低有什么不同，再看这个字的重要笔画，注意那些书写在中线上的笔画，找准这些重要笔画的位置，书写时就会得心应手，第三步是确定起笔的位置，一个字的起笔就像一列队伍的领头雁，如果起笔的位置没有确定好，后面的笔画摆布得再好都没有用，字写完了，还要让学生将自己书写的字和范字进行比较，找出自己的不足，在书写时进行纠正。教给学生观察、比较的方法，授之以渔，学生能自主学写字，这样他们学习写字的兴趣增强了。第二，通过编儿歌的方式来强化学生的记忆，帮助学生记忆字形。如“夜”字，可以教给学生：一点一横长，左下单人旁，右下是个夕，一捺要拉长。这则短小的儿歌不仅可以帮助学生轻松地记住字形，还可以让学生书写时掌握书写要点。教师的教学中要鼓励学生自己学习编儿歌，学生自己主动参与儿歌的编写，记忆时印象更为深刻。第三、通过多媒体教学使写字课堂活起来。低年级学生好动，注意力不易集中，可以使用多媒体教学演示汉字的书写笔顺，用鲜艳的颜色突出一个字的重点笔画，吸引学生的注意，另外在学生写字的过程中播放优美的古典音乐，可以让学生平心静气，集中注意力把字写好。
三、榜样导行，树立向先进学习的信心
古代的书法家在学习书法时的逸闻趣事很多，在写字课上让学生听书法家的故事，同时展开讨论，既能提高学生对于书法的认识，又可以激发学生的学习兴趣。如王羲之洗笔成墨池的故事，学生听了以后，认识到要想练好字需要勤学苦练，没有捷径可以走。再如古代书法家高龄长寿者多，教师可以通过这些故事让学生了解练字的可以修身养性，增强体质，这样学生学习写字的积极性就提高了。《怀素写字》、《他得的红圈圈最多》分别讲的是怀素刻苦练字和邓小平爷爷小时候认真完成作业的故事，这两个故事都可以联系学生的实际，号召学生向邓小平爷爷学习，每次写字，都要按老师的要求做，邓小平爷爷都能这样做，每个小朋友也能做到，学生有了学习的目标，练字时自觉性提高了很多。教师以身作则，加强示范。榜样的力量是无穷的，低年级语文老师一定要能写出端正美观的粉笔字，学生在上课时受到老师的耳濡目染，自然就会对写字产生一种认真的态度。一个老师教一个班两年，学生的字就是老师的翻版，因此，我们不管是在黑板上板书，还是出黑板报，甚至批作业时的批语，都要一笔一画书写工整，给孩子做一个好的示范。将优秀学生的作业经常在班级进行展览，让学生向那些作业一丝不苟的学生学习，让他们知道写字不是一朝一夕可以练好的，要坚持每天认真练习。
四、开展竞赛，激发学生的写字兴趣
每个月在班级举行写字比赛，评选出班级的写字明星，给比赛中表现出色的同学颁发奖品和喜报，在班级的墙壁上开辟写字园地，每周展示学生作业、写字作品，让学生感受写字带来的成功和喜悦。当然，对于一些不太努力的学生，他们很少有机会获得写字明星的称号，因此，在比赛时设立一些进步奖也是很有必要的，让普通的学生感受到写字带来的成功，他们的动力往往比那些优秀学生更大，进步的空间也更大。教师要善于调动所有学生的学习积极性，对于那些写字写得不好的孩子多进行鼓励，提高他们的自信心。记得以前我们班有一个学生，每次作业都写得十分马虎，我苦口婆心说了多少次也没有一点作用。一天我看见他的作业本上有一个字写得不错，就在那个字上画了个五角星，特意喊他过来说：“你看，这个字写得多好，看来只要你用心，是能把字写好的。”过了几天，孩子的家长告诉我说那天孩子回家特别高兴，老师说他的字写得好。后来这个孩子的写字有了很大的进步，让我刮目相看。学生就像一张白纸，你给他什么颜色，他就是什么颜色，对于一些学写字比较吃力的学生，老师要多给他们一些心理暗示，让他们觉得自己通过努力是能把字写好的，孩子有了信心和努力的方向，一定能取得进步。
兴趣是最好的老师，教师在教学中一定要注意培养学生的学习兴趣，让每个孩子都喜欢写字，感受写好字带来的成功。