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我们学习历史的目的,就在于认识过去,了解现在和未来,通过对历史的认识,了解祖国的发展历程,培养正确的爱国情感和个人健康的人生观和价值观。因此在中学历史教学中,思想教育占有极其重要的地位,而在这当中,培养爱国情感又是中学历史教育的永恒主题。
爱国情感是在长期历史发展中培育和巩固起来的对自己祖国的深挚感情及其理性升华,也是中华民族的优良传统。伟大的民主革命先驱孙中山说过,做人的最大事情是什么呢?就是要知道爱国。爱国主义做为中国人民的一种传统美德,经历了漫长的发展过程,并随着历史的前进不断汇入新的内容,增添新的活力,成为中华民族巨大凝聚力的重要源泉。
但是在我们的青年一代中,有许多人已经淡化了这种情感,甚至连最基本的常识都没有。前一段时间曾出现过影星赵薇的“军旗裙”事件,赵薇在这件事中反复强调说,因为她“不知道”,而更可怕的是,通过调查发现,这种“不知道”的人还大有人在!中华民族的奇耻大辱竟然大红大紫的明星不知道,竟然有几成青少年不知道,这难道不是我们教育工作的一个失败吗?我们所要培养的爱国情感是一个现实的范畴,是顺应历史发展规律的,培养爱国情感是中学历史教学中无可置疑的永恒主题。
在中学历史教学中培养爱国情感,应突出强调以下四个方面的内容:
一、以中华民族的悠久文明,激发民族自信心
激发民族自信心,是振兴中华的重要精神因素。一个国家如果丧失了应有的民族自信心,那么这就是一个毫无希望的国家。初中阶段,是培养民族自信心的重要阶段。由于受西方思潮及“金钱至上”思想的影响,虽然大多数初中生还不至于认为“外国的月亮比中国的圆”,但已有相当一部分人认为“外国的月亮比中国的亮”。针对这种情况,初中培养爱国情感的首要任务就是要进行民族自信心的教育。我国古代的四大发明推进了人类文明的发展;雄伟的万里长城,沟通南北的交通大动脉大运河,都是古代的伟大的工程。特别是在讲述近代史时,我重点讲述了我国近代杰出的铁路工程师詹天佑修建京张铁路的事,这在当时无疑是给了外国侵略者一记响亮的耳光!这样,在潜移默化中可以慢慢增强他们的民族自信心。
二、以爱国志士的美德,陶冶爱国情操
激发了民族自信心以后,紧接着就是要陶冶学生的爱国情操。在中国历史上,英杰辈出,这是一笔巨大的精神财富。在讲课时,对历史上的爱国志士要热情赞颂,并以一些民族败类作反衬,使学生产生一种鲜明而形象的强烈印象。例如,我在讲述鸦片战争时,就形象地讲述了民族英雄左宝贵的爱国事迹,并插入了左宝贵的烈马“不吃不睡,向东悲鸣三日三夜而死”的壮烈故事,把它与败类奕山摇白旗投降的卖国行为进行了对比。这在学生中激起了很大的反响,大家热烈地议论起来。
通过这些做法,使学生明辨了美丑,认识到爱国光荣,误国有罪,自觉地培养爱国情操。
三、以落后挨打的慘痛教训,激发奋发图强的精神
爱国主义的一个具体表现就是具有奋发图强的精神。这个学期我上课的内容是中国近代史。中国近代史本身就是一部屈辱的血泪史,是激励学生奋发图强的最好教材。因此上课时应有条理地讲述出帝国主义的侵华史和反动政府的卖国史以及中国人民血泪的抗争史,使学生懂得,“落后就要挨打”;弱肉强食,是生存竞争的法则。由近代史上的屈辱可以联系到当今世界的竞争,当今世界已转入以国民素质为中心的人才的竞争,作为新一代的中学生,应当怀着一种危机感,奋发图强,并要时时记信一个事实:落后就要挨打!通过这个途径,使他们在潜意识中形成一种不甘落后的意识。
四、以中国共产党成立以来的历史,激发对祖国的热爱
中国共产党成立以后的历史,是中国人民～步步站起来,走向自主的抗争史。特别是新中国成立后,中国的建设取得了举世瞩目的成就,因此,在讲述中现史时,应通过讲授新民主主义革命的历史,使学生意识到新中国来之不易,民族独立如此可贵,从而产生热爱新中国的感情。另外,在讲述当代史时,可联系中国近年来的发展和成就,如加入世贸、申奥成功等等,使学生感受到作为一名中国人的喜悦和自豪,并且愿意为自己祖国的发展奉献力量。这种潜移默化的教育对初中生来说是至关重要的,它能对学生人生观和价值观的培养产生深远影响,促使学生形成积极向上的人生态度。试问一个连祖国都不爱的人,又如何懂得真正的爱自己呢?
综上所述,培养爱国情感是中学历史思想教育的永恒主题。进行爱国情感培养,应遵循以上四点步骤,利用各种条件,采取多种方法、多个侧面,以课堂为基地,把思想教育寓于历史知识的传授之中,起到潜移默化的效果。当然,这当中还应避免片面性,防止学生产生盲目的自大情绪,既要宣扬中华民族的光辉历史,树立民族自信心,树立放眼看世界的远大理想。只有这样,才能培养出有希望的新一代,整个国家、整个民族也才有了发展的前途。因此,培养爱国情感应当始终占据着中学历史教学的首要地位!
爱国情感是在长期历史发展中培育和巩固起来的对自己祖国的深挚感情及其理性升华,也是中华民族的优良传统。伟大的民主革命先驱孙中山说过,做人的最大事情是什么呢?就是要知道爱国。爱国主义做为中国人民的一种传统美德,经历了漫长的发展过程,并随着历史的前进不断汇入新的内容,增添新的活力,成为中华民族巨大凝聚力的重要源泉。
但是在我们的青年一代中,有许多人已经淡化了这种情感,甚至连最基本的常识都没有。前一段时间曾出现过影星赵薇的“军旗裙”事件,赵薇在这件事中反复强调说,因为她“不知道”,而更可怕的是,通过调查发现,这种“不知道”的人还大有人在!中华民族的奇耻大辱竟然大红大紫的明星不知道,竟然有几成青少年不知道,这难道不是我们教育工作的一个失败吗?我们所要培养的爱国情感是一个现实的范畴,是顺应历史发展规律的,培养爱国情感是中学历史教学中无可置疑的永恒主题。
在中学历史教学中培养爱国情感,应突出强调以下四个方面的内容:
一、以中华民族的悠久文明,激发民族自信心
激发民族自信心,是振兴中华的重要精神因素。一个国家如果丧失了应有的民族自信心,那么这就是一个毫无希望的国家。初中阶段,是培养民族自信心的重要阶段。由于受西方思潮及“金钱至上”思想的影响,虽然大多数初中生还不至于认为“外国的月亮比中国的圆”,但已有相当一部分人认为“外国的月亮比中国的亮”。针对这种情况,初中培养爱国情感的首要任务就是要进行民族自信心的教育。我国古代的四大发明推进了人类文明的发展;雄伟的万里长城,沟通南北的交通大动脉大运河,都是古代的伟大的工程。特别是在讲述近代史时,我重点讲述了我国近代杰出的铁路工程师詹天佑修建京张铁路的事,这在当时无疑是给了外国侵略者一记响亮的耳光!这样,在潜移默化中可以慢慢增强他们的民族自信心。
二、以爱国志士的美德,陶冶爱国情操
激发了民族自信心以后,紧接着就是要陶冶学生的爱国情操。在中国历史上,英杰辈出,这是一笔巨大的精神财富。在讲课时,对历史上的爱国志士要热情赞颂,并以一些民族败类作反衬,使学生产生一种鲜明而形象的强烈印象。例如,我在讲述鸦片战争时,就形象地讲述了民族英雄左宝贵的爱国事迹,并插入了左宝贵的烈马“不吃不睡,向东悲鸣三日三夜而死”的壮烈故事,把它与败类奕山摇白旗投降的卖国行为进行了对比。这在学生中激起了很大的反响,大家热烈地议论起来。
通过这些做法,使学生明辨了美丑,认识到爱国光荣,误国有罪,自觉地培养爱国情操。
三、以落后挨打的慘痛教训,激发奋发图强的精神
爱国主义的一个具体表现就是具有奋发图强的精神。这个学期我上课的内容是中国近代史。中国近代史本身就是一部屈辱的血泪史,是激励学生奋发图强的最好教材。因此上课时应有条理地讲述出帝国主义的侵华史和反动政府的卖国史以及中国人民血泪的抗争史,使学生懂得,“落后就要挨打”;弱肉强食,是生存竞争的法则。由近代史上的屈辱可以联系到当今世界的竞争,当今世界已转入以国民素质为中心的人才的竞争,作为新一代的中学生,应当怀着一种危机感,奋发图强,并要时时记信一个事实:落后就要挨打!通过这个途径,使他们在潜意识中形成一种不甘落后的意识。
四、以中国共产党成立以来的历史,激发对祖国的热爱
中国共产党成立以后的历史,是中国人民～步步站起来,走向自主的抗争史。特别是新中国成立后,中国的建设取得了举世瞩目的成就,因此,在讲述中现史时,应通过讲授新民主主义革命的历史,使学生意识到新中国来之不易,民族独立如此可贵,从而产生热爱新中国的感情。另外,在讲述当代史时,可联系中国近年来的发展和成就,如加入世贸、申奥成功等等,使学生感受到作为一名中国人的喜悦和自豪,并且愿意为自己祖国的发展奉献力量。这种潜移默化的教育对初中生来说是至关重要的,它能对学生人生观和价值观的培养产生深远影响,促使学生形成积极向上的人生态度。试问一个连祖国都不爱的人,又如何懂得真正的爱自己呢?
综上所述,培养爱国情感是中学历史思想教育的永恒主题。进行爱国情感培养,应遵循以上四点步骤,利用各种条件,采取多种方法、多个侧面,以课堂为基地,把思想教育寓于历史知识的传授之中,起到潜移默化的效果。当然,这当中还应避免片面性,防止学生产生盲目的自大情绪,既要宣扬中华民族的光辉历史,树立民族自信心,树立放眼看世界的远大理想。只有这样,才能培养出有希望的新一代,整个国家、整个民族也才有了发展的前途。因此,培养爱国情感应当始终占据着中学历史教学的首要地位!