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摘 要：散文较为直接的体现出了作者的思想感情，但在许多课堂中学生并不能很好的体会到散文文体之美。在高中语文的学习中让学生理解、体会到散文的美与散文在语文中的重要性是语文学习的任务之一，让学生通过学习能够区分各类文体并在写作中尝试使用不同文體进行创作，加深理解。
关键词：《荷塘月色》;散文;高中语文
散文作为语文学习的文体之一，自然有它存在的意义，教师要在教学中将它的重要性点出来。散文可以直接的体现出作者的写作感情，作者可以将各类意象糅合到一起写进一篇文章中，使得文章更加生动、形象。在本文中主要通过朱自清的《荷塘月色》这篇文章来探究散文之美，以一种更为直观的方式呈现给学生不一样的散文之美。
探探情感美
散文直接的抒发作者的思想感情，写作过程中所运用的方式灵活多样，语言平实近人，将作者内心最真的感情表现出来。教师在教学中要引导学生学会分析散文中作者整体的感情基调，在理解作者感情基调的基础上才能更好的理解文章的内容，将其内容内化于心。朱自清在《荷塘月色》中除了详细描写了荷叶的美之外，还写到“微风”吹来，这幅原本美丽的荷塘图动了起来，飘过真真荷香，犹如远处高楼上唱歌的姑娘一般神秘与美丽。作者在整篇文章中运用细腻的笔触写出自己的真实情感，借景抒情，读来也有一丝淡淡的忧伤。
例如在学习《故都的秋》（人教版）一课时，秋天在全国各个地方都有，都有它不同的样子，但作者为何偏偏要写故都的秋，这个秋又有什么样的特点才能够让作者忘怀。学生在阅读完文章后也有了自己的看法，故都的秋有着它独特的魅力，不一样的景色。郁达夫对北平的秋寄予了自己独特的思想感情，作者眷恋故都自然景物的情愫和对美的追求，语言文字清新脱俗，无不传达出作者的思想感情。学生通过对散文的阅读也对语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动的融入到课堂中，积极思考教师上课提出的问题，并举手回答，好的文章更能吸引学生的注意力，让学生一读再读，永远读不腻。
品品文字美
散文以其优美的文字展现给学生，读来别有一番韵味，品品文字美，将学生的学习思维带入到另一种境界中。高中生对于知识的理解与消化能力自然是比较强的，所以教师在讲授散文时可以将一些深层次的内容糅合在一起讲给学生听，学生也是完全可以接受与理解的。作者在文中写到“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。”运用多样的动词生动的描写出了景色之美，细细品味着实有不一样的体验。学生在自己阅读了这篇文章后也产生过许多的疑问，后来通过小组讨论的方式都一一解决了，也加深了学生对于文章内容的理解，能够很好的明白作者所要抒发的感情，以及原来每一个字都可以表达出那么多感情，透过文字就可以将自己的内心世界展现给大家。
例如在学习《囚绿记》（人教版）一文时，我先给学生介绍了作者陆蠡，让学生在充分了解作者生平的基础上去阅读文章，从而更加能深入的体会作者写作文章的思想感情，作者写作这篇文章时恰逢祖国蒙受极大屈辱的时候，作者借助自己居住的公寓外的常春藤来抒发自己内心的真实感受。在那个时代大部分人都是通过文章来抒发自己的感情，表达对现实的不满，常常借景抒情。教师在讲授这节课时，要让学生在细细品味文章中文字的基础上，理解文章的内容。高中生对于语文学习的事物更富有想象力，教师可以有效的扩散学生的思维，让学生充分发挥自己的想象力去理解与阅读文章。散文教学中教师要有效引导学生主动去学习，为学生散文阅读奠定基础。
赏赏意境美
语文中的任何一种文体都会带给我们不一样的意境美，在散文中我们可以清晰明了的看到作者内心最真的情感，欣赏作者在那样一种情境下的所思所想。作者运用多种动词结合来写景色，将月光下的荷塘景色描写的细致入微，展现给大家一副意境很美的文章。教师就要在教学中将文中使用的能够凸显这种意境的词点出来，让学生学会自己主动模仿与学习去写散文，并且知道散文所要表达的深层次感情与含义。语文重在积累，教师就要在日常无论是课堂中还是课后，都要督促学生学会学习，锻炼学生的自主学习能力，尤其对于高中生而言，较强的自主学习能力能够让学生的学习成绩远远超过其他的学生。对于学生以后的全面发展是非常有利的，所以学生也要把握好在学校学习的时间，争取将时间利用最大化。
例如学习朱自清的《荷塘月色》一文后，我将朱自清写的一些较为典型的散文介绍给学生阅读，从而加深学生对散文的理解，比如《背影》，作者叙述父亲在车站送他的情形，在作者的脑海中印象深刻，用最真实的文字描写出了自己的感情，呈现出父爱的伟大。教师在日常教学中给学生推荐相关的散文读物，能够有效激发学生的阅读欲望，将兴趣集中到语文阅读学习中。也能够让学生在学会阅读中体会到语文不一样的魅力，从内部提升学生的文学素养。
悟悟哲思美
语文中的一篇文章最后都是在揭示一些道理，散文中作者的写作意图亦是如此，朱自清在描写《荷塘月色》时就是想要借写景抒发自己不满现实，渴望自由，梦想超脱现实却又不能的复杂情感。作者带着淡淡的忧愁走出家门趁着月色来散心，一路走着走着来到了荷塘边，在月光的衬托下荷塘显得更加优美好看了，荷叶犹如亭亭玉立的少女，别有一番滋味，作者利用自己卓越的文采与修辞对荷花与荷叶做了一番详细的比喻。学生在阅读这篇文章时，最初或许只读到了作者描写景色的精美绝伦，却不能从中体会到作者真正想要表达的思想感情，所以教师要在教学中引导学生主动去思考文章背后作者所要表达的感情与哲理。
例如在学习《荷塘月色》后我让学生通过阅读朱自清所写的各类散文，来体会作者所要抒发表达的感情，通过文章表达的深层次感情，体悟其中的哲思美。学生在自己阅读的基础上，在课后阅读中自己做好相关的读书笔记，为自己的语文写作积累素材。语文本身就是一个不断阅读与积累的过程，所有的文科类科目几乎都是如此，所以教师一定要在日常教学中教会学生学习的方法，让学生学会主动去阅读、去积累。散文学习中很多学生初次读到文章都不能很好的理解作者的本意，只有在充分了解作者的生平的基础上再去阅读文章才能体会作者所要表达的感情。在了解了作者后再去读文章时就好像在阅读时能够看到作者的身影一样。
总之，在语文学习中，引导学生学习散文是很重要的，学生通过对散文内容的分析加强了以后语文阅读分析的能力，也更能体会到文章所要表达的真实的感情。学生也可以自己在以后的写作中尝试用散文文体写作，力求将语文学的更好，努力提高自身文学修养。
参考文献：
[1]董嘉怡.论散文课堂教学的“三境”意识——以《荷塘月色》为例探究审美教学的落实[J].语文教学通讯，2019（10）：46-48.
[2]曾庆法.以《荷塘月色》为例谈如何写好写景状物散文[J].语文知识，2017（23）：53-54.
[3]冉艳华.美育与散文教学——以《荷塘月色》为例[J].商业文化（上半月），2011（05）：185.
关键词：《荷塘月色》;散文;高中语文
散文作为语文学习的文体之一，自然有它存在的意义，教师要在教学中将它的重要性点出来。散文可以直接的体现出作者的写作感情，作者可以将各类意象糅合到一起写进一篇文章中，使得文章更加生动、形象。在本文中主要通过朱自清的《荷塘月色》这篇文章来探究散文之美，以一种更为直观的方式呈现给学生不一样的散文之美。
探探情感美
散文直接的抒发作者的思想感情，写作过程中所运用的方式灵活多样，语言平实近人，将作者内心最真的感情表现出来。教师在教学中要引导学生学会分析散文中作者整体的感情基调，在理解作者感情基调的基础上才能更好的理解文章的内容，将其内容内化于心。朱自清在《荷塘月色》中除了详细描写了荷叶的美之外，还写到“微风”吹来，这幅原本美丽的荷塘图动了起来，飘过真真荷香，犹如远处高楼上唱歌的姑娘一般神秘与美丽。作者在整篇文章中运用细腻的笔触写出自己的真实情感，借景抒情，读来也有一丝淡淡的忧伤。
例如在学习《故都的秋》（人教版）一课时，秋天在全国各个地方都有，都有它不同的样子，但作者为何偏偏要写故都的秋，这个秋又有什么样的特点才能够让作者忘怀。学生在阅读完文章后也有了自己的看法，故都的秋有着它独特的魅力，不一样的景色。郁达夫对北平的秋寄予了自己独特的思想感情，作者眷恋故都自然景物的情愫和对美的追求，语言文字清新脱俗，无不传达出作者的思想感情。学生通过对散文的阅读也对语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动的融入到课堂中，积极思考教师上课提出的问题，并举手回答，好的文章更能吸引学生的注意力，让学生一读再读，永远读不腻。
品品文字美
散文以其优美的文字展现给学生，读来别有一番韵味，品品文字美，将学生的学习思维带入到另一种境界中。高中生对于知识的理解与消化能力自然是比较强的，所以教师在讲授散文时可以将一些深层次的内容糅合在一起讲给学生听，学生也是完全可以接受与理解的。作者在文中写到“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。”运用多样的动词生动的描写出了景色之美，细细品味着实有不一样的体验。学生在自己阅读了这篇文章后也产生过许多的疑问，后来通过小组讨论的方式都一一解决了，也加深了学生对于文章内容的理解，能够很好的明白作者所要抒发的感情，以及原来每一个字都可以表达出那么多感情，透过文字就可以将自己的内心世界展现给大家。
例如在学习《囚绿记》（人教版）一文时，我先给学生介绍了作者陆蠡，让学生在充分了解作者生平的基础上去阅读文章，从而更加能深入的体会作者写作文章的思想感情，作者写作这篇文章时恰逢祖国蒙受极大屈辱的时候，作者借助自己居住的公寓外的常春藤来抒发自己内心的真实感受。在那个时代大部分人都是通过文章来抒发自己的感情，表达对现实的不满，常常借景抒情。教师在讲授这节课时，要让学生在细细品味文章中文字的基础上，理解文章的内容。高中生对于语文学习的事物更富有想象力，教师可以有效的扩散学生的思维，让学生充分发挥自己的想象力去理解与阅读文章。散文教学中教师要有效引导学生主动去学习，为学生散文阅读奠定基础。
赏赏意境美
语文中的任何一种文体都会带给我们不一样的意境美，在散文中我们可以清晰明了的看到作者内心最真的情感，欣赏作者在那样一种情境下的所思所想。作者运用多种动词结合来写景色，将月光下的荷塘景色描写的细致入微，展现给大家一副意境很美的文章。教师就要在教学中将文中使用的能够凸显这种意境的词点出来，让学生学会自己主动模仿与学习去写散文，并且知道散文所要表达的深层次感情与含义。语文重在积累，教师就要在日常无论是课堂中还是课后，都要督促学生学会学习，锻炼学生的自主学习能力，尤其对于高中生而言，较强的自主学习能力能够让学生的学习成绩远远超过其他的学生。对于学生以后的全面发展是非常有利的，所以学生也要把握好在学校学习的时间，争取将时间利用最大化。
例如学习朱自清的《荷塘月色》一文后，我将朱自清写的一些较为典型的散文介绍给学生阅读，从而加深学生对散文的理解，比如《背影》，作者叙述父亲在车站送他的情形，在作者的脑海中印象深刻，用最真实的文字描写出了自己的感情，呈现出父爱的伟大。教师在日常教学中给学生推荐相关的散文读物，能够有效激发学生的阅读欲望，将兴趣集中到语文阅读学习中。也能够让学生在学会阅读中体会到语文不一样的魅力，从内部提升学生的文学素养。
悟悟哲思美
语文中的一篇文章最后都是在揭示一些道理，散文中作者的写作意图亦是如此，朱自清在描写《荷塘月色》时就是想要借写景抒发自己不满现实，渴望自由，梦想超脱现实却又不能的复杂情感。作者带着淡淡的忧愁走出家门趁着月色来散心，一路走着走着来到了荷塘边，在月光的衬托下荷塘显得更加优美好看了，荷叶犹如亭亭玉立的少女，别有一番滋味，作者利用自己卓越的文采与修辞对荷花与荷叶做了一番详细的比喻。学生在阅读这篇文章时，最初或许只读到了作者描写景色的精美绝伦，却不能从中体会到作者真正想要表达的思想感情，所以教师要在教学中引导学生主动去思考文章背后作者所要表达的感情与哲理。
例如在学习《荷塘月色》后我让学生通过阅读朱自清所写的各类散文，来体会作者所要抒发表达的感情，通过文章表达的深层次感情，体悟其中的哲思美。学生在自己阅读的基础上，在课后阅读中自己做好相关的读书笔记，为自己的语文写作积累素材。语文本身就是一个不断阅读与积累的过程，所有的文科类科目几乎都是如此，所以教师一定要在日常教学中教会学生学习的方法，让学生学会主动去阅读、去积累。散文学习中很多学生初次读到文章都不能很好的理解作者的本意，只有在充分了解作者的生平的基础上再去阅读文章才能体会作者所要表达的感情。在了解了作者后再去读文章时就好像在阅读时能够看到作者的身影一样。
总之，在语文学习中，引导学生学习散文是很重要的，学生通过对散文内容的分析加强了以后语文阅读分析的能力，也更能体会到文章所要表达的真实的感情。学生也可以自己在以后的写作中尝试用散文文体写作，力求将语文学的更好，努力提高自身文学修养。
参考文献：
[1]董嘉怡.论散文课堂教学的“三境”意识——以《荷塘月色》为例探究审美教学的落实[J].语文教学通讯，2019（10）：46-48.
[2]曾庆法.以《荷塘月色》为例谈如何写好写景状物散文[J].语文知识，2017（23）：53-54.
[3]冉艳华.美育与散文教学——以《荷塘月色》为例[J].商业文化（上半月），2011（05）：185.