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自从参加工作以来，一直在班主任这个岗位上摸打滚爬。回想起当时刚上任的时候，真可以用“提心吊胆”“战战兢兢”“如履薄冰”来形容，害怕自己把一个班级管理的一团糟。不过，功夫不负有心人，通过不断地学习，再加上自己的摸索，自己带的班级在班风学风上竟也还有些许的建树。细想起来，还得益于我一直“重视榜样的力量”。
有一句话说的好：教师最佳的教育方法是做出榜样。我坚信这一点，所以，也一直严格要求自己，在平时的教学管理生活中，用自己的一言一行去感染学生。
第一，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
这是我常跟学生讲的一句话，也是与学生相处的基本原则。人与人之间都希望得到对方的尊重，所以需要敬爱，需要关怀，生活才会开心快乐。而想得到他人的敬爱，首先是自己懂得尊重和敬爱他人。
作为班主任，负责班上的日常工作，首先我消除了与学生之间的隔阂。老师不是管学生的，是帮助学生成长和学习的，学生在生活和学习上有什么困难时，老师便成为学生的帮手，这样便消解了学生跟老师对立的意识。
我经常跟学生在一起玩，在玩的过程中和他们聊天谈心，这样，我对每个学生的家庭情况和性格特征及学习优劣都掌握得很清楚，并且加以详细记录，遇到有学生需要改进的，便会给他们提出一些建议。以一颗诚心，同学生的心灵交汇，使我与学生之间、学生与学生之间，其乐融融。
学生难免也有犯错的时候，但我从来不会随意处罚，经常是把学生叫到办公室坐一坐、聊一聊。意想不到的是，犯错的学生常主动写纸条向我认错、道歉，这让我非常感动。
魏书生有句话让我至今铭记：“如果你将学生看成天使，你就生活在天堂；如果你将学生看成魔鬼，你就生活在地狱。”
人无完人，每个人都有缺点和优点，虽然老师都喜欢品学兼优的学生，但在人格上予以尊重和敬爱，一视同仁却是应当的。记得明朝的大儒王阳明就曾说过这样的话：“狂人就在狂处来成就他，狷人就在狷处来成就他。”
捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”你爱学生，学生才会爱你，才会亲其师而信其道，才会愿意把自己的真情、委屈、喜悦、烦恼等向老师诉说。也只有在这种融洽的师生情感交流中，才能不着痕迹地引导学生分辨是非、善恶与美丑。
第二，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
我一直认为：要能律人，必先律己。教育和管理也是一个道理。有个学生跟我说，他的一个老师在讲台上乱扔纸屑，却禁止学生乱扔纸屑，他心里就是不服。这正是所谓的“势服人，心不然。理服人，方无言”啊。
正己而后化人，对此，我自己也有特别深刻的感触。有一次，学校进行彻底的大扫除，我班负责除掉操场上的杂草。过了一个暑假，草已经长得很高了，草根特别大，任务非常艰巨。看到这种情况，我没有向其他班主任那样，只是在旁边指手画脚，而是亲自拿起镰刀和锄头与学生们一起干。学生们大受鼓舞，有镰刀的拿镰刀，没镰刀的拿小刀，尽管天气很热，可同学们仍干劲十足，看着他们脸上淌着的汗水和灿烂的笑容，我心里欣慰极了。结果那次劳动，我班最快完成任务，受到了领导的表扬。
第三，不断学习，提高自身素养。
你要给学生一杯水，自己要有一桶水。作为教师，一定不能固步自封，要不断学习，提高自己的知识素养。“师者，传道授业解惑也”，没有源源不断的知识做后盾，又怎能给学生源源不断的精神食粮呢？
加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德、良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。
我想，如果每位班主任都能重视榜样的力量，那么，老师的这种示范表率作用在学生的身上就会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信，班主任工作就能顺风顺水，得心应手了。
有一句话说的好：教师最佳的教育方法是做出榜样。我坚信这一点，所以，也一直严格要求自己，在平时的教学管理生活中，用自己的一言一行去感染学生。
第一，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
这是我常跟学生讲的一句话，也是与学生相处的基本原则。人与人之间都希望得到对方的尊重，所以需要敬爱，需要关怀，生活才会开心快乐。而想得到他人的敬爱，首先是自己懂得尊重和敬爱他人。
作为班主任，负责班上的日常工作，首先我消除了与学生之间的隔阂。老师不是管学生的，是帮助学生成长和学习的，学生在生活和学习上有什么困难时，老师便成为学生的帮手，这样便消解了学生跟老师对立的意识。
我经常跟学生在一起玩，在玩的过程中和他们聊天谈心，这样，我对每个学生的家庭情况和性格特征及学习优劣都掌握得很清楚，并且加以详细记录，遇到有学生需要改进的，便会给他们提出一些建议。以一颗诚心，同学生的心灵交汇，使我与学生之间、学生与学生之间，其乐融融。
学生难免也有犯错的时候，但我从来不会随意处罚，经常是把学生叫到办公室坐一坐、聊一聊。意想不到的是，犯错的学生常主动写纸条向我认错、道歉，这让我非常感动。
魏书生有句话让我至今铭记：“如果你将学生看成天使，你就生活在天堂；如果你将学生看成魔鬼，你就生活在地狱。”
人无完人，每个人都有缺点和优点，虽然老师都喜欢品学兼优的学生，但在人格上予以尊重和敬爱，一视同仁却是应当的。记得明朝的大儒王阳明就曾说过这样的话：“狂人就在狂处来成就他，狷人就在狷处来成就他。”
捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”你爱学生，学生才会爱你，才会亲其师而信其道，才会愿意把自己的真情、委屈、喜悦、烦恼等向老师诉说。也只有在这种融洽的师生情感交流中，才能不着痕迹地引导学生分辨是非、善恶与美丑。
第二，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
我一直认为：要能律人，必先律己。教育和管理也是一个道理。有个学生跟我说，他的一个老师在讲台上乱扔纸屑，却禁止学生乱扔纸屑，他心里就是不服。这正是所谓的“势服人，心不然。理服人，方无言”啊。
正己而后化人，对此，我自己也有特别深刻的感触。有一次，学校进行彻底的大扫除，我班负责除掉操场上的杂草。过了一个暑假，草已经长得很高了，草根特别大，任务非常艰巨。看到这种情况，我没有向其他班主任那样，只是在旁边指手画脚，而是亲自拿起镰刀和锄头与学生们一起干。学生们大受鼓舞，有镰刀的拿镰刀，没镰刀的拿小刀，尽管天气很热，可同学们仍干劲十足，看着他们脸上淌着的汗水和灿烂的笑容，我心里欣慰极了。结果那次劳动，我班最快完成任务，受到了领导的表扬。
第三，不断学习，提高自身素养。
你要给学生一杯水，自己要有一桶水。作为教师，一定不能固步自封，要不断学习，提高自己的知识素养。“师者，传道授业解惑也”，没有源源不断的知识做后盾，又怎能给学生源源不断的精神食粮呢？
加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德、良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。
我想，如果每位班主任都能重视榜样的力量，那么，老师的这种示范表率作用在学生的身上就会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信，班主任工作就能顺风顺水，得心应手了。