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一、小班运动《小猴开车》案例过程
（一）设计思路
小轮胎的大小以及重量对小班幼儿开展游戏活动比较适宜，既具有一定的挑战性也能保证幼儿运动中的安全。喷绘过的轮胎色彩鲜艳对小班幼儿极具吸引力，同时，轮胎玩法多样，便于幼儿自主探索多种玩法。
小班幼儿特别喜欢富有情节的好玩的游戏，我班的孩子近期对“开汽车”很感兴趣，“开汽车”这一活动与幼儿的日常生活相关，是他们所熟悉的，选择这一游戏情节更能激发他们参与游戏的兴趣。
遵循“简单、好玩、有效”的运动原则，为了发展幼儿身体的平衡、灵敏、协调，我设计了本次活动，让幼儿在扮演小司机去“小动物家做客”的游戏情境中，持小轮胎通过不同难度的路径，在提高幼儿身体平衡能力的同时，帮助幼儿体验运动游戏的快乐情感。
（二）活动目标
1在游戏中持物通过各种场境，提高身体的平衡性
2.体验与同伴一起游戏的快乐
（三）活动准备
小兔、小猫 、小狗图片背境、“小树”、长条木板和小桥搭成的三条路径；小轮胎若干、自制花洒2个；律动音乐。
（四）活动过程
第一，热身活动——学做小司机
引导幼儿挑选一辆自己喜欢的“小车”（站在轮胎边上），教师和幼儿一起跟着音乐做各种动作，达到激趣、热身的目的。
第二，学做小司机——幼儿手持轮胎听信号行进
（1）听信号开车
引导语：“我们要出去玩了，你们想到哪里去玩？”
观察要点：行进方向；活动空间（是否散开？）；能否根据信号开车或停。
（2）开碰碰车
引导语：“我们车子开到公园里喽，我们一起来开碰碰车吧。”
观察要点：和朋友碰的时候，能否轻轻碰，注意安全。
3.游戏：去做客
（1）到小兔家做客——轮胎提在腰间行进
引导语：“坐—上—你的—小—汽—车！出发喽。”
观察要点：拿轮胎的方法；能否找人比较少的场境；幼儿有何困难？是否需要帮助？
（2）到小猫家做客——推滚轮胎行进
观察要点：推轮胎的方法和速度（两手交替往前推）；推滚轮胎时能否保持身体平衡？
（3）到小狗家做客——双手握轮胎当方向盘行进
观察要点：提醒走木板路的孩子脚踩在中间慢慢走，不要掉下来；能否保持身体平衡。
小结语：“今天我们小司机本领真大，用各种各样的办法开着小车到小动物家做客。”
4.放松活动
幼儿随着老师一起模仿洗澡动作，放松身体。
二、激发幼儿活动兴趣
因为小班幼儿孩子年龄小，直观形象思维占首要地位，情境化、游戏化的教学更能让幼儿进入情境、进入角色，以游戏的形式轻松地达到教育目标。在运动中也同样如此，在情境化的环境创设中，先让幼儿具有一定的情绪体验，然后通过游戏进一步激发幼儿的运动兴趣。
（一）提供安全且具有挑战的运动器械调动幼儿的活动兴趣
小轮胎的大小以及重量对小班幼儿开展游戏活动比较适宜，既具有一定的挑战性也能保证幼儿运动中的安全。喷绘过的轮胎色彩鲜艳对小班幼儿极具吸引力，同时，轮胎玩法多样（可推、可滚、可拎），便于幼儿自主探索多种玩法。面对漂亮、好玩的轮胎，幼儿跃跃欲试。
（二）在游戏情境中激发幼儿的活动兴趣
小班幼儿喜欢富有情节的好玩的游戏，为此，我创设了“小猴开车去小动物家做客”的游戏情境，以猴妈妈的角色和幼儿一起进入活动。在整个活动中幼儿始终沉浸在这个情境中，积极的参与在其中，乐在其中：热身环节的学做小司机给汽车打气、洗车、加油，使幼儿在有趣的情境中调动了身心；接着是幼儿非常喜爱的“开碰碰车”游戏，在幼儿的互相碰撞中，刺激感和趣味性更强，同时充分满足了小年龄幼儿喜欢与同伴进行肢体接触的需求。其中，红绿灯游戏中交通规则的渗透，使幼儿在游戏中更加投入和集中注意力。游戏环节“去小动物家做客”激发了幼儿爱动物的天性，持小轮胎通过不同的路径又给幼儿的活动增加了挑战和趣味。
（三）在层层递进中不着痕迹地保持幼儿活动兴趣
参照指南中的七条运动基本经验之一，即借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验。我结合班中幼儿已有的运动经验，创设了小树林、木板小路和小木桥三条不同的路径，巧妙运用了多样化的游戏手段，使幼儿的多种身体基本动作渗透在活动中。游戏中，幼儿先把轮胎提在腰间行进，再推滚轮胎行进，最后双手握轮胎当方向盘行进，使得手部力量、平衡性、协调性的锻炼都得到循序渐进和逐步递增。整个活动层次分明、过程清晰、环环相扣，一步一步地将活动推向高潮。同时，我及时恰当的引导，不着一丝“教”的痕迹，自然地通过游戏过程将动作示范给幼儿，使孩子在自我尝试、互相模仿、积极体验中积累了身体运动的经验。同时，幼儿始终都在不同的路径中穿梭，不断体验不同的游戏场境，不会因为反复的练习而感到枯燥，幼儿的活动兴趣始终很高，对活动的热情保持并持续下去。
（四）在师生、生生互动中推动对游戏的兴趣
在整个活动中，我不仅仅是活动的组织者，实施者，更是活动的观察者、参与者、支持者。我始终以玩伴关系和幼儿一起活动，在与幼儿积极有效的互动中，及时捕捉幼儿的各种信息：比如，在去“小动物家做客”的各个环节中和孩子一起念儿歌、为小狗唱生日歌等内容，让幼儿在得到放松休息的同时渗透喜爱小动物的情感；还有当一位幼儿在推滚轮胎绕树林时动作特别慢，我不仅陪同他、鼓励他坚持走完，更是发动起其他幼儿一起为他加油鼓劲。在我和孩子们的加油鼓劲下，幼儿坚持完成并最终获得成功。可见，教师和同伴的及时鼓励，增加了幼儿的运动自信，也让幼儿更加勇于尝试、体验坚持，在不断挑战自我过程中获得成功的快乐与自信。
在《小猴开车》这个集体教学活动中，环节自然递进，游戏有机融合，幼儿情绪极其高涨，孩子们尽情欢笑、尽兴玩耍。可见，活动的情境化和游戏化对幼儿的活动情绪影响很大。在欢快、愉悦的运动中，不仅有效培育了幼儿的运动能力和身体素养，更激活了幼儿坚持、勇敢、克服困难的意志品质，奠定了阳光、乐观、友爱等健康人格建构的基石。
（一）设计思路
小轮胎的大小以及重量对小班幼儿开展游戏活动比较适宜，既具有一定的挑战性也能保证幼儿运动中的安全。喷绘过的轮胎色彩鲜艳对小班幼儿极具吸引力，同时，轮胎玩法多样，便于幼儿自主探索多种玩法。
小班幼儿特别喜欢富有情节的好玩的游戏，我班的孩子近期对“开汽车”很感兴趣，“开汽车”这一活动与幼儿的日常生活相关，是他们所熟悉的，选择这一游戏情节更能激发他们参与游戏的兴趣。
遵循“简单、好玩、有效”的运动原则，为了发展幼儿身体的平衡、灵敏、协调，我设计了本次活动，让幼儿在扮演小司机去“小动物家做客”的游戏情境中，持小轮胎通过不同难度的路径，在提高幼儿身体平衡能力的同时，帮助幼儿体验运动游戏的快乐情感。
（二）活动目标
1在游戏中持物通过各种场境，提高身体的平衡性
2.体验与同伴一起游戏的快乐
（三）活动准备
小兔、小猫 、小狗图片背境、“小树”、长条木板和小桥搭成的三条路径；小轮胎若干、自制花洒2个；律动音乐。
（四）活动过程
第一，热身活动——学做小司机
引导幼儿挑选一辆自己喜欢的“小车”（站在轮胎边上），教师和幼儿一起跟着音乐做各种动作，达到激趣、热身的目的。
第二，学做小司机——幼儿手持轮胎听信号行进
（1）听信号开车
引导语：“我们要出去玩了，你们想到哪里去玩？”
观察要点：行进方向；活动空间（是否散开？）；能否根据信号开车或停。
（2）开碰碰车
引导语：“我们车子开到公园里喽，我们一起来开碰碰车吧。”
观察要点：和朋友碰的时候，能否轻轻碰，注意安全。
3.游戏：去做客
（1）到小兔家做客——轮胎提在腰间行进
引导语：“坐—上—你的—小—汽—车！出发喽。”
观察要点：拿轮胎的方法；能否找人比较少的场境；幼儿有何困难？是否需要帮助？
（2）到小猫家做客——推滚轮胎行进
观察要点：推轮胎的方法和速度（两手交替往前推）；推滚轮胎时能否保持身体平衡？
（3）到小狗家做客——双手握轮胎当方向盘行进
观察要点：提醒走木板路的孩子脚踩在中间慢慢走，不要掉下来；能否保持身体平衡。
小结语：“今天我们小司机本领真大，用各种各样的办法开着小车到小动物家做客。”
4.放松活动
幼儿随着老师一起模仿洗澡动作，放松身体。
二、激发幼儿活动兴趣
因为小班幼儿孩子年龄小，直观形象思维占首要地位，情境化、游戏化的教学更能让幼儿进入情境、进入角色，以游戏的形式轻松地达到教育目标。在运动中也同样如此，在情境化的环境创设中，先让幼儿具有一定的情绪体验，然后通过游戏进一步激发幼儿的运动兴趣。
（一）提供安全且具有挑战的运动器械调动幼儿的活动兴趣
小轮胎的大小以及重量对小班幼儿开展游戏活动比较适宜，既具有一定的挑战性也能保证幼儿运动中的安全。喷绘过的轮胎色彩鲜艳对小班幼儿极具吸引力，同时，轮胎玩法多样（可推、可滚、可拎），便于幼儿自主探索多种玩法。面对漂亮、好玩的轮胎，幼儿跃跃欲试。
（二）在游戏情境中激发幼儿的活动兴趣
小班幼儿喜欢富有情节的好玩的游戏，为此，我创设了“小猴开车去小动物家做客”的游戏情境，以猴妈妈的角色和幼儿一起进入活动。在整个活动中幼儿始终沉浸在这个情境中，积极的参与在其中，乐在其中：热身环节的学做小司机给汽车打气、洗车、加油，使幼儿在有趣的情境中调动了身心；接着是幼儿非常喜爱的“开碰碰车”游戏，在幼儿的互相碰撞中，刺激感和趣味性更强，同时充分满足了小年龄幼儿喜欢与同伴进行肢体接触的需求。其中，红绿灯游戏中交通规则的渗透，使幼儿在游戏中更加投入和集中注意力。游戏环节“去小动物家做客”激发了幼儿爱动物的天性，持小轮胎通过不同的路径又给幼儿的活动增加了挑战和趣味。
（三）在层层递进中不着痕迹地保持幼儿活动兴趣
参照指南中的七条运动基本经验之一，即借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验。我结合班中幼儿已有的运动经验，创设了小树林、木板小路和小木桥三条不同的路径，巧妙运用了多样化的游戏手段，使幼儿的多种身体基本动作渗透在活动中。游戏中，幼儿先把轮胎提在腰间行进，再推滚轮胎行进，最后双手握轮胎当方向盘行进，使得手部力量、平衡性、协调性的锻炼都得到循序渐进和逐步递增。整个活动层次分明、过程清晰、环环相扣，一步一步地将活动推向高潮。同时，我及时恰当的引导，不着一丝“教”的痕迹，自然地通过游戏过程将动作示范给幼儿，使孩子在自我尝试、互相模仿、积极体验中积累了身体运动的经验。同时，幼儿始终都在不同的路径中穿梭，不断体验不同的游戏场境，不会因为反复的练习而感到枯燥，幼儿的活动兴趣始终很高，对活动的热情保持并持续下去。
（四）在师生、生生互动中推动对游戏的兴趣
在整个活动中，我不仅仅是活动的组织者，实施者，更是活动的观察者、参与者、支持者。我始终以玩伴关系和幼儿一起活动，在与幼儿积极有效的互动中，及时捕捉幼儿的各种信息：比如，在去“小动物家做客”的各个环节中和孩子一起念儿歌、为小狗唱生日歌等内容，让幼儿在得到放松休息的同时渗透喜爱小动物的情感；还有当一位幼儿在推滚轮胎绕树林时动作特别慢，我不仅陪同他、鼓励他坚持走完，更是发动起其他幼儿一起为他加油鼓劲。在我和孩子们的加油鼓劲下，幼儿坚持完成并最终获得成功。可见，教师和同伴的及时鼓励，增加了幼儿的运动自信，也让幼儿更加勇于尝试、体验坚持，在不断挑战自我过程中获得成功的快乐与自信。
在《小猴开车》这个集体教学活动中，环节自然递进，游戏有机融合，幼儿情绪极其高涨，孩子们尽情欢笑、尽兴玩耍。可见，活动的情境化和游戏化对幼儿的活动情绪影响很大。在欢快、愉悦的运动中，不仅有效培育了幼儿的运动能力和身体素养，更激活了幼儿坚持、勇敢、克服困难的意志品质，奠定了阳光、乐观、友爱等健康人格建构的基石。