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摘 要：学生职业素质的培养与发展是新时代职业高中人才培养的重要任务。因而，在职业高中英语教学中，教师应当结合相关職业素养灵活选用适合职业高中学生的教学方式，有效开展职业高中英语教学，并积极将新的教学理念融入到英语教学实践中，综合提升职业高中学生的英语学习能力。
关键词：职业素质;职业高中;英语教学;策略
基于新课程改革背景下，职业高中的英语教学实践也迎来改革契机。作为英语教师，更应当结合职业素养针对性开展职业高中英语教学，注重实用性以及灵活性，在结合职业高中学生的接受能力基础上选用交流、合作、创新等教学方法，激发学生英语学习兴趣。进而，提升学生综合英语运用能力，为学生良好职业素养的养成奠定基础。
一、打造多元英语环境 激发英语学习兴趣
在职业高中英语教学过程中，为了打造高效的英语课堂，教师应当首先激发学生的学习兴趣。教师可以借助多种教学方法来打造多元英语环境，让学生在特定的情境下主动参与到英语探索活动中。在实际教学过程中，教师还应当结合学生的职业背景挖掘激发学生学习兴趣的教学方法，并杜绝“中国式英语”的讲授方法，尽可能选用角色演绎、情境沉浸等方式来为学生打造良好英语环境，有效培养学生的正宗英语表达能力，提升学生的英语知识运用能力。
为进一步激发职业高中学生的英语学习兴趣，教师可以借助多媒体设备等资源来为学生打造逼真的英语学习氛围。比如，教师在讲授“What’s important”相关内容讲授时，首先借助一则短片生动展示各国货币、各种名牌以及穷人和富人的对比，目的是让学生来讨论金钱是否重要，以及激发学生对这节课所要讲授知识的兴趣。在此基础上，为学生营造问题情境，借助一系列问题的提出，如“Do you think money is important？ Do you like to wear famous brand clothes？ ……”引发学生思考;之后，组织学生思考并阅读“warming up”中的三个问题，让学生理解“人生什么是重要的”，让其对“人生重要的东西”有正确的态度和认识，并加深学生对课程讲授的理解。
二、借助职业实践活动 拓展英语学习范围
职业素质的培养离不开学生主动、积极地参加相关专业课程的学习，而在职业高中英语教学中，教师更应当结合学生职业能力的培养来进一步拓展英语学习范围。一方面，在结合教材开展职业高中英语教学过程中，注重学生基础知识的讲授;另一方面，教师还应当积极借助相关职业实践活动开展英语演讲比赛、英语话剧表演等课外活动，进一步提升学生的英语运用能力，也让学生发现英语学习的乐趣，综合提升学生的英语学习水平。
比如，教师在讲授“Go Out and Enjoy Life”这部分内容时，在讲授完教材基本内容后，为进一步巩固这部分知识、拓展学生英语学习范围，教师可为学生布置这样的实践内容：让学生借助网络、书籍等资料来查询自己周围的旅游景点以及休闲场所，并让学生通过资料搜集来写一篇英文推荐信，并运用前几节课所学习到的英语表达句型来介绍去这些景点的方法。通过这种开放性的英语任务，让学生自主学习来巩固“go across、walk along the road、turn right……”等词组;之后，开展相关主题的英语演讲大赛，提升学生的英语素材搜集能力以及锻炼学生的英语表达能力。最终，有效拓展英语学习范围。
三、强化师生互动教学 提升英语运用能力
在职业高中英语教学中，教师还应当注重借助师生互动来提升学生的知识运用能力，通过与学生的日常英语沟通，来减少学生对英语学习的恐惧，逐步加大学生英语学习的动力。在职业高中，教师还应当与学生沟通他们在专业学习中的问题以及在英语学习中的困惑。在此基础上，教师可开展小组讨论会，让学生真正作为主体，各抒己见，教师作为聆听者给予学生相关建议。最终，让学生克服英语学习的困境，乐于开口“说英语”、大胆表达自己观点，提升英语运用能力。
比如，教师在讲授“Friendship”这部分内容时，由于此单元非常贴合学生生活，教师可以通过与学生谈论其对“Friendship”的看法提升学生英语运用能力。在此过程中，设定特定主题的小型交流会，让学生以小组形式对Warming-UP中出现所提的观点进行详细分析;之后，通过与学生的即时互动，设置一些学生感兴趣的话题，让他们可以相互之间讨论;再之后，让学生围绕“What is friendship？”发表自己的看法，并让学生围绕“Good friends are stars”举例说明，让学生在小组谈论中搜集相关句型，并及时解决学生在资料搜集中的难点问题;最终，使学生运用“Honest、responsible、humorous……”等词汇来描述“What qualities should a good friend have？”，提升学生的综合学习能力。
总而言之，在职业高中英语教学中，教师应当基于学科职业素养下开展英语教学，注重英语教学的实用性与交际性。教师还应当结合当前职业高中学生现状增强学生英语的听、说、读、写等各方面的能力，并选用能够激发学生兴趣的教学方法予以实施，使得职业高中学生主动参与到英语学习中，有效推进职业高中英语课堂教学。
参考文献
[1]吕莉春.晋中市职业高中学生职业素养教育研究[D].河北师范大学，2018.
[2]邱沛玲.素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用[J].英语广场（学术研究），2014（06）：156-157.
关键词：职业素质;职业高中;英语教学;策略
基于新课程改革背景下，职业高中的英语教学实践也迎来改革契机。作为英语教师，更应当结合职业素养针对性开展职业高中英语教学，注重实用性以及灵活性，在结合职业高中学生的接受能力基础上选用交流、合作、创新等教学方法，激发学生英语学习兴趣。进而，提升学生综合英语运用能力，为学生良好职业素养的养成奠定基础。
一、打造多元英语环境 激发英语学习兴趣
在职业高中英语教学过程中，为了打造高效的英语课堂，教师应当首先激发学生的学习兴趣。教师可以借助多种教学方法来打造多元英语环境，让学生在特定的情境下主动参与到英语探索活动中。在实际教学过程中，教师还应当结合学生的职业背景挖掘激发学生学习兴趣的教学方法，并杜绝“中国式英语”的讲授方法，尽可能选用角色演绎、情境沉浸等方式来为学生打造良好英语环境，有效培养学生的正宗英语表达能力，提升学生的英语知识运用能力。
为进一步激发职业高中学生的英语学习兴趣，教师可以借助多媒体设备等资源来为学生打造逼真的英语学习氛围。比如，教师在讲授“What’s important”相关内容讲授时，首先借助一则短片生动展示各国货币、各种名牌以及穷人和富人的对比，目的是让学生来讨论金钱是否重要，以及激发学生对这节课所要讲授知识的兴趣。在此基础上，为学生营造问题情境，借助一系列问题的提出，如“Do you think money is important？ Do you like to wear famous brand clothes？ ……”引发学生思考;之后，组织学生思考并阅读“warming up”中的三个问题，让学生理解“人生什么是重要的”，让其对“人生重要的东西”有正确的态度和认识，并加深学生对课程讲授的理解。
二、借助职业实践活动 拓展英语学习范围
职业素质的培养离不开学生主动、积极地参加相关专业课程的学习，而在职业高中英语教学中，教师更应当结合学生职业能力的培养来进一步拓展英语学习范围。一方面，在结合教材开展职业高中英语教学过程中，注重学生基础知识的讲授;另一方面，教师还应当积极借助相关职业实践活动开展英语演讲比赛、英语话剧表演等课外活动，进一步提升学生的英语运用能力，也让学生发现英语学习的乐趣，综合提升学生的英语学习水平。
比如，教师在讲授“Go Out and Enjoy Life”这部分内容时，在讲授完教材基本内容后，为进一步巩固这部分知识、拓展学生英语学习范围，教师可为学生布置这样的实践内容：让学生借助网络、书籍等资料来查询自己周围的旅游景点以及休闲场所，并让学生通过资料搜集来写一篇英文推荐信，并运用前几节课所学习到的英语表达句型来介绍去这些景点的方法。通过这种开放性的英语任务，让学生自主学习来巩固“go across、walk along the road、turn right……”等词组;之后，开展相关主题的英语演讲大赛，提升学生的英语素材搜集能力以及锻炼学生的英语表达能力。最终，有效拓展英语学习范围。
三、强化师生互动教学 提升英语运用能力
在职业高中英语教学中，教师还应当注重借助师生互动来提升学生的知识运用能力，通过与学生的日常英语沟通，来减少学生对英语学习的恐惧，逐步加大学生英语学习的动力。在职业高中，教师还应当与学生沟通他们在专业学习中的问题以及在英语学习中的困惑。在此基础上，教师可开展小组讨论会，让学生真正作为主体，各抒己见，教师作为聆听者给予学生相关建议。最终，让学生克服英语学习的困境，乐于开口“说英语”、大胆表达自己观点，提升英语运用能力。
比如，教师在讲授“Friendship”这部分内容时，由于此单元非常贴合学生生活，教师可以通过与学生谈论其对“Friendship”的看法提升学生英语运用能力。在此过程中，设定特定主题的小型交流会，让学生以小组形式对Warming-UP中出现所提的观点进行详细分析;之后，通过与学生的即时互动，设置一些学生感兴趣的话题，让他们可以相互之间讨论;再之后，让学生围绕“What is friendship？”发表自己的看法，并让学生围绕“Good friends are stars”举例说明，让学生在小组谈论中搜集相关句型，并及时解决学生在资料搜集中的难点问题;最终，使学生运用“Honest、responsible、humorous……”等词汇来描述“What qualities should a good friend have？”，提升学生的综合学习能力。
总而言之，在职业高中英语教学中，教师应当基于学科职业素养下开展英语教学，注重英语教学的实用性与交际性。教师还应当结合当前职业高中学生现状增强学生英语的听、说、读、写等各方面的能力，并选用能够激发学生兴趣的教学方法予以实施，使得职业高中学生主动参与到英语学习中，有效推进职业高中英语课堂教学。
参考文献
[1]吕莉春.晋中市职业高中学生职业素养教育研究[D].河北师范大学，2018.
[2]邱沛玲.素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用[J].英语广场（学术研究），2014（06）：156-157.