论文部分内容阅读
摘 要：中职学校以培养社会发展所需要的应用型人才为目标，在我国教育体系中占据着重要作用。在中职学校中开展德育教学活动，对于提升学生的职业素养与综合素质意义重大。基于此，中職学校应当认识到德育教学中存在的问题，并在此基础上制定出有效的解决方案，以此推进中职德育教学水平提升，实现对学生的全面培养。
关键词：中职德育教学;困境;对策
在中职教育中德育属于重要的基础课程，在实现对学生全方位培养方面有着重要的作用。然而，在众多因素的不利影响之下中职德育教学效果并不理想，影响了中职学生的全面发展。基于此，对于中职学校而言，如何深入开展德育教学活动是重点任务，从而将学生培养成为社会发展所需的人才。以下主要围绕着中职德育教学面临的困境展开简单的分析与探讨：
一、中职德育教学面临的困境
首先，受到我国传统教育教育模式，中职德育教学中教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，教学模式单一，教学内容千篇一律，对于学生缺乏足够的吸引力。除此之外，德育教学课堂中教师居于主导性位置，严重忽视学生的主体性，难以充分发挥出学生主观能动性，影响了德育课堂教学质量与效果。
其次，德育教学特色不明显。传统的德育课堂教学中教师主要向学生灌输大量的道德理论知识，而忽视对学生的态度与情感价值感的培养，结果是学生虽然掌握了丰富的道德教条，但是道德能力并未得到提升，在生活中依旧表现的手足无措。除此之外，当前中职德育教学课堂氛围非常沉闷，师生之间的互动少之又少，难以保障德育教学质量与效果。
最后，社会影响的负面效果。网络技术的普及在给人们生活带来许多便利同时，也引发了许多的问题，比如，沉溺于网络游戏而荒废学业的学生越来越多，加上网络上充斥着各种的色情诱惑、网络暴力等内容，对中职学生的思想造成巨大的冲击，使学生的道德水平大幅度下降。此外，现如今许多家长忙于挣钱，而忽视对学生的管教，用给予金钱这种方式来表达对孩子的关心，而这种以金钱为纽带的亲子关系是不利于学生身心健康生长的，许多中职学生形成自私冷漠的性格。
二、创新中职德育教学的对策
首先，提高对德育教学的重视。要想提升中职学校德育教学质量，最为关键的是提高对德育教学的重视，认识到德育教学在提升学生道德水平的作用，这就要求中职学校应当构建起完善的德育教学体系，向学生全面开展爱国主义教育、纪律教育、职业道德教育以及思想教育等，将学生塑造成为德艺双馨的人才，满足社会发展的需要，从而推进社会的进步与发展。
其次，和谐的师生关系是保证中职德育教学质量与效果的基础，然而，就目前而言，德育教师与学生之间的关系并不理想，许多学生对教师存在一定的畏惧心理，并逐渐的远离教师，而这对于德育教学活动开展是非常不利的。所以，作为德育教师要积极转变自身的传统教学理念，与学生处于平等对话位置，给予学生充足的尊重与爱护，在开展德育教学中要融入“以人为本”的思想，根据每个学生的不同制定差异化德育教学内容与方式，以此满足学生的多元化需要。
再次，重视教学激励制度的完善。传统的中职德育教学活动过程之中教师主要采用“灌输式”教学方式，对于学生的缺乏足够的吸引力，师生的之间沟通与反馈不到位，难以充分调动学生参与德育教学活动的积极性与主动性，不利于学生的思想道德水平提升。针对于这个问题，在中职德育教学过程之中教师要重视构建起完善的教学激励制度，充分发挥出学生的主观能动性，使其积极主动地参与到德育教学活动中，以此为中职德育教学最终质量与效果提供重要保障。
最后，开展生活化的德育教学活动。当前，大多数德育教师在开展德育教学活动过程之中往往会脱离于学生的生活，而过于抽象的德育知识点对于学生而言难度较大，不易于学生的接受与理解，甚至部分德育内容让学生感觉非常的假大空，极容易引发了学生的逆反心理。因此，德育教师在开展中职德育教学活动过程之中要重视贴近学生的生活，在德育教学中融入生活化的案例，帮助学生更好的理解德育教学内容，以此为德育教学质量与效果提供重要保障。
与此同时，教学评价是德育教学中不可缺少的环节，对于学生的发展有着重大的影响，促进学生的道德水平是中职德育教学的最终目的。因此，对于学生德育学习效果的评价，应当主要是考察学生是否按照道德规范进行为人处世，而并不是简单的考察学生对道德知识的掌握程度，只有这样，才能够充分保障德育教学效果，实现德育教学的目标。
结语：
总而言之，随着社会的进步与发展，对于人才的道德水平有着较高的要求，基于此，中职学校在平时开展教学活动过程之中，要高度重视开展德育教学活动，在全面的认识当前德育教学中存在的问题基础上，积极采取创新中职德育教学的策略，通过构建起良好的师生关系、完善教学激励制度以及优化教学评价等多种方式，全面的保障中职德育教学质量与效果。
参考文献：
[1]谢空娅.中职德育教学的问题与对策探究[J].科学咨询（科技·管理），2018，07：99-100.
关键词：中职德育教学;困境;对策
在中职教育中德育属于重要的基础课程，在实现对学生全方位培养方面有着重要的作用。然而，在众多因素的不利影响之下中职德育教学效果并不理想，影响了中职学生的全面发展。基于此，对于中职学校而言，如何深入开展德育教学活动是重点任务，从而将学生培养成为社会发展所需的人才。以下主要围绕着中职德育教学面临的困境展开简单的分析与探讨：
一、中职德育教学面临的困境
首先，受到我国传统教育教育模式，中职德育教学中教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，教学模式单一，教学内容千篇一律，对于学生缺乏足够的吸引力。除此之外，德育教学课堂中教师居于主导性位置，严重忽视学生的主体性，难以充分发挥出学生主观能动性，影响了德育课堂教学质量与效果。
其次，德育教学特色不明显。传统的德育课堂教学中教师主要向学生灌输大量的道德理论知识，而忽视对学生的态度与情感价值感的培养，结果是学生虽然掌握了丰富的道德教条，但是道德能力并未得到提升，在生活中依旧表现的手足无措。除此之外，当前中职德育教学课堂氛围非常沉闷，师生之间的互动少之又少，难以保障德育教学质量与效果。
最后，社会影响的负面效果。网络技术的普及在给人们生活带来许多便利同时，也引发了许多的问题，比如，沉溺于网络游戏而荒废学业的学生越来越多，加上网络上充斥着各种的色情诱惑、网络暴力等内容，对中职学生的思想造成巨大的冲击，使学生的道德水平大幅度下降。此外，现如今许多家长忙于挣钱，而忽视对学生的管教，用给予金钱这种方式来表达对孩子的关心，而这种以金钱为纽带的亲子关系是不利于学生身心健康生长的，许多中职学生形成自私冷漠的性格。
二、创新中职德育教学的对策
首先，提高对德育教学的重视。要想提升中职学校德育教学质量，最为关键的是提高对德育教学的重视，认识到德育教学在提升学生道德水平的作用，这就要求中职学校应当构建起完善的德育教学体系，向学生全面开展爱国主义教育、纪律教育、职业道德教育以及思想教育等，将学生塑造成为德艺双馨的人才，满足社会发展的需要，从而推进社会的进步与发展。
其次，和谐的师生关系是保证中职德育教学质量与效果的基础，然而，就目前而言，德育教师与学生之间的关系并不理想，许多学生对教师存在一定的畏惧心理，并逐渐的远离教师，而这对于德育教学活动开展是非常不利的。所以，作为德育教师要积极转变自身的传统教学理念，与学生处于平等对话位置，给予学生充足的尊重与爱护，在开展德育教学中要融入“以人为本”的思想，根据每个学生的不同制定差异化德育教学内容与方式，以此满足学生的多元化需要。
再次，重视教学激励制度的完善。传统的中职德育教学活动过程之中教师主要采用“灌输式”教学方式，对于学生的缺乏足够的吸引力，师生的之间沟通与反馈不到位，难以充分调动学生参与德育教学活动的积极性与主动性，不利于学生的思想道德水平提升。针对于这个问题，在中职德育教学过程之中教师要重视构建起完善的教学激励制度，充分发挥出学生的主观能动性，使其积极主动地参与到德育教学活动中，以此为中职德育教学最终质量与效果提供重要保障。
最后，开展生活化的德育教学活动。当前，大多数德育教师在开展德育教学活动过程之中往往会脱离于学生的生活，而过于抽象的德育知识点对于学生而言难度较大，不易于学生的接受与理解，甚至部分德育内容让学生感觉非常的假大空，极容易引发了学生的逆反心理。因此，德育教师在开展中职德育教学活动过程之中要重视贴近学生的生活，在德育教学中融入生活化的案例，帮助学生更好的理解德育教学内容，以此为德育教学质量与效果提供重要保障。
与此同时，教学评价是德育教学中不可缺少的环节，对于学生的发展有着重大的影响，促进学生的道德水平是中职德育教学的最终目的。因此，对于学生德育学习效果的评价，应当主要是考察学生是否按照道德规范进行为人处世，而并不是简单的考察学生对道德知识的掌握程度，只有这样，才能够充分保障德育教学效果，实现德育教学的目标。
结语：
总而言之，随着社会的进步与发展，对于人才的道德水平有着较高的要求，基于此，中职学校在平时开展教学活动过程之中，要高度重视开展德育教学活动，在全面的认识当前德育教学中存在的问题基础上，积极采取创新中职德育教学的策略，通过构建起良好的师生关系、完善教学激励制度以及优化教学评价等多种方式，全面的保障中职德育教学质量与效果。
参考文献：
[1]谢空娅.中职德育教学的问题与对策探究[J].科学咨询（科技·管理），2018，07：99-100.