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摘 要：在中职英语教学中，学生对英语知识的学习是单调的，是缺乏联想意识的，看不到英语与生活的联系。这就引起了教师的思考，促使教师利用不同的教学手段来对学生的英语联想能力进行了培养，想要挖掘学生的英语潜力，丰富学生的英语头脑。
关键词：中职英语;教学;学生;英语联想能力
中职英语教师在教学中培养学生的英语联想能力，可以通过结合学生的问题来开展探索，为学生疏导学习路上遇到的障碍，帮助学生找到英语知识学习的有效渠道。
一、疏导生活的学习道路——培养学生联想现实生活的英语学习能力
中职英语教师在教学中要想培养学生的英语联想能力，就不能脱离生活实际，要懂得为学生疏导生活的学习道路，培养学生联想现实生活的英语学习能力。部分学生在英语知识学习的过程中，虽然积累了大量的英语知识，但是却缺少使用的环境，不能开口表达，造成了英语学习的短板。教师为学生疏导生活的学习道路，可以帮助学生在生活场景中使用适宜的英语知识。
例如，在学习“The Great Wall”时，笔者为了使学生了解长城，知道长城的历史发展和文化象征，熟悉长城的地理位置和主要特征，激发学生对祖国的热爱，能够学会用英语向其他人介绍长城，在教学中为学生展示了人们去长城旅游的图片，通过图片来突出人们对长城的喜爱和长城的巍峨形象。学生观看图片后，看到了长城的伟大，表达了对长城的喜爱。接着，笔者组织学生对长城的相关信息进行搜集，让学生进一步了解长城。学生结合网络，对长城的起始位置、长城的历史发展、长城的象征含义进行了搜索，熟悉了长城的主要情况，认识到了长城对中华儿女的特殊作用，懂得了如何运用英语来向他人介绍长城，形成了民族自豪感。这样，笔者通过为学生疏导生活的学习道路，让学生结合生活来学习，培养了学生联想现实生活的英语学习能力。
二、疏导情境的学习道路——培养学生联想教学情境的英语学习能力
中职英语教师在教学中要想培养学生的英语联想能力，就不能放弃教学情境的作用，要懂得为学生疏导情境的学习道路，培养学生联想教学情境的英语学习能力。部分学生在英语知识学习的过程中，由于缺乏画面感，对英语知识的印象不深，造成了时间上的浪费。这就需要教师在教学中为学生设计相应的情境，让学生对英语知识进行联想，丰富学生的课堂。
例如，在学习“Advertising”时，笔者为了使学生了解生活中常见的广告，能够明白广告存在的价值，学会正确对待广告，尝試对广告进行设计，感受广告中的美感，在教学中利用现代信息技术为学生播放了不同品牌的广告内容，让学生观察这些视频，了解广告带来的效应和广告的表现特点。学生观看广告内容后，感受到了广告的艺术性，对广告中提及的信息进行了属性总结，发现了广告的要义，认识到了广告在介绍产品时发现的小技巧，获得了丰富的课堂生活。接着，笔者又组织学生围绕某一产品进行广告设计，让学生在设计的过程中完成对广告的学习，熟悉广告的特点。学生在设计的过程中，知道了广告的真实价值，形成了正确对待广告的态度。这样，笔者通过为学生疏导情境的学习道路，培养了学生联想教学情境的英语学习能力。
三、疏导实践的学习道路——培养学生联想实际应用的英语学习能力
中职英语教师在教学中要想培养学生的英语联想能力，就不能忽视实践的引导，要懂得为学生疏导实践的学习道路，培养学生联想实际应用的英语学习能力。部分学生在英语知识学习的过程中，没有充分利用自己所学的英语知识来解决实际问题，缺乏使用的勇气。这就需要教师在教学中关注学生对英语知识的使用现状，促使学生养成联想实际应用的英语学习能力。
例如，在学习“Going Shopping”时，笔者为了使学生经历购物的过程，使学生能够正确在购物场景下应用英语，培养学生的表达能力，让学生学会积极使用英语来解决实际问题，在教学中组织学生进行游戏模拟活动，让学生按照场景进行英语表达设计，使用英语来参与购物活动，营造良好的学习氛围。学生拿到学习任务后，利用自己课堂所学的知识，对购物场景进行了英语描述，设计了对话的流程，奠定了游戏的基础。在模拟游戏活动中，学生与小伙伴合作，开始了购物模拟活动， 扮演了不同的角色，进行了购物对话，锻炼了自己的英语表达能力。笔者在学生交流的过程中，对学生进行了科学的指导，指出了学生对话中出现的问题，提高了学生英语表达能力，加强了对学生的语法教学。这样，笔者通过带领学生疏导实践的学习道路，帮助学生获得了英语实践的机会，培养了学生联想实际应用的英语学习能力。
总之，本文通过为学生疏导生活的学习道路、疏导情境的学习道路、疏导实践的学习道路，培养了学生联想现实生活的英语学习能力，培养了学生联想教学情境的英语学习能力，培养了学生联想实际应用的英语学习能力。
参考文献：
[1]向霞. 浅谈如何提高中职英语课堂教学效果[C]. .教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：277.
[2]高敏.中职英语教学中存在的问题与研究对策[J].课程教育研究，2019（47）：118-119.
关键词：中职英语;教学;学生;英语联想能力
中职英语教师在教学中培养学生的英语联想能力，可以通过结合学生的问题来开展探索，为学生疏导学习路上遇到的障碍，帮助学生找到英语知识学习的有效渠道。
一、疏导生活的学习道路——培养学生联想现实生活的英语学习能力
中职英语教师在教学中要想培养学生的英语联想能力，就不能脱离生活实际，要懂得为学生疏导生活的学习道路，培养学生联想现实生活的英语学习能力。部分学生在英语知识学习的过程中，虽然积累了大量的英语知识，但是却缺少使用的环境，不能开口表达，造成了英语学习的短板。教师为学生疏导生活的学习道路，可以帮助学生在生活场景中使用适宜的英语知识。
例如，在学习“The Great Wall”时，笔者为了使学生了解长城，知道长城的历史发展和文化象征，熟悉长城的地理位置和主要特征，激发学生对祖国的热爱，能够学会用英语向其他人介绍长城，在教学中为学生展示了人们去长城旅游的图片，通过图片来突出人们对长城的喜爱和长城的巍峨形象。学生观看图片后，看到了长城的伟大，表达了对长城的喜爱。接着，笔者组织学生对长城的相关信息进行搜集，让学生进一步了解长城。学生结合网络，对长城的起始位置、长城的历史发展、长城的象征含义进行了搜索，熟悉了长城的主要情况，认识到了长城对中华儿女的特殊作用，懂得了如何运用英语来向他人介绍长城，形成了民族自豪感。这样，笔者通过为学生疏导生活的学习道路，让学生结合生活来学习，培养了学生联想现实生活的英语学习能力。
二、疏导情境的学习道路——培养学生联想教学情境的英语学习能力
中职英语教师在教学中要想培养学生的英语联想能力，就不能放弃教学情境的作用，要懂得为学生疏导情境的学习道路，培养学生联想教学情境的英语学习能力。部分学生在英语知识学习的过程中，由于缺乏画面感，对英语知识的印象不深，造成了时间上的浪费。这就需要教师在教学中为学生设计相应的情境，让学生对英语知识进行联想，丰富学生的课堂。
例如，在学习“Advertising”时，笔者为了使学生了解生活中常见的广告，能够明白广告存在的价值，学会正确对待广告，尝試对广告进行设计，感受广告中的美感，在教学中利用现代信息技术为学生播放了不同品牌的广告内容，让学生观察这些视频，了解广告带来的效应和广告的表现特点。学生观看广告内容后，感受到了广告的艺术性，对广告中提及的信息进行了属性总结，发现了广告的要义，认识到了广告在介绍产品时发现的小技巧，获得了丰富的课堂生活。接着，笔者又组织学生围绕某一产品进行广告设计，让学生在设计的过程中完成对广告的学习，熟悉广告的特点。学生在设计的过程中，知道了广告的真实价值，形成了正确对待广告的态度。这样，笔者通过为学生疏导情境的学习道路，培养了学生联想教学情境的英语学习能力。
三、疏导实践的学习道路——培养学生联想实际应用的英语学习能力
中职英语教师在教学中要想培养学生的英语联想能力，就不能忽视实践的引导，要懂得为学生疏导实践的学习道路，培养学生联想实际应用的英语学习能力。部分学生在英语知识学习的过程中，没有充分利用自己所学的英语知识来解决实际问题，缺乏使用的勇气。这就需要教师在教学中关注学生对英语知识的使用现状，促使学生养成联想实际应用的英语学习能力。
例如，在学习“Going Shopping”时，笔者为了使学生经历购物的过程，使学生能够正确在购物场景下应用英语，培养学生的表达能力，让学生学会积极使用英语来解决实际问题，在教学中组织学生进行游戏模拟活动，让学生按照场景进行英语表达设计，使用英语来参与购物活动，营造良好的学习氛围。学生拿到学习任务后，利用自己课堂所学的知识，对购物场景进行了英语描述，设计了对话的流程，奠定了游戏的基础。在模拟游戏活动中，学生与小伙伴合作，开始了购物模拟活动， 扮演了不同的角色，进行了购物对话，锻炼了自己的英语表达能力。笔者在学生交流的过程中，对学生进行了科学的指导，指出了学生对话中出现的问题，提高了学生英语表达能力，加强了对学生的语法教学。这样，笔者通过带领学生疏导实践的学习道路，帮助学生获得了英语实践的机会，培养了学生联想实际应用的英语学习能力。
总之，本文通过为学生疏导生活的学习道路、疏导情境的学习道路、疏导实践的学习道路，培养了学生联想现实生活的英语学习能力，培养了学生联想教学情境的英语学习能力，培养了学生联想实际应用的英语学习能力。
参考文献：
[1]向霞. 浅谈如何提高中职英语课堂教学效果[C]. .教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：277.
[2]高敏.中职英语教学中存在的问题与研究对策[J].课程教育研究，2019（47）：118-119.