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摘 要：在教学中积累自身的文化知识，使学生更加深入地了解传统文化;提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，强化学生的阅读理解能力。另外，教师需要及时跟上时代发展的步伐，合理利用互联网资源，合理采用传统文化传授的方式方法，使学生能够有效地掌握传统文化知识，成为一名合格的传统文化传播者。本文基于中小学语文教学中如何渗透传统文化教育展开论述。
关键词：中小学语文教学;如何渗透;传统文化教育
引言
教育的过程就是“以人化文”和“以文化人”的文化过程。“人化”和“化人”二者统一起来，是文化的本质，也是教育的关键。一方面，强调人性，强调人的主体性和创造性，以完整而全面发展的人促进文化的发展;另一方面，强调文化，以完整全面发展的文化教育人，培育人。强调文化的性质，就是以有利于学生的成长和文化创新的人文内涵，提升他们的人文素质和人文修养。实现对语文教学的突破和超越，全方位地把教育发展、人的发展和文化发展联系起来，从而最大限度地获得知识、最大限度地学会创新，推动知识、文化和教育不断地创新、进步和发展。
一、初中语文教学的现状
就初中语文教学来讲，因为课本和教学内容之间的关系，往往会涉及传统文化，中考经常考查的内容也包括了文学名著、成语典故以及古诗文，等等，这些全都是传统文化的重要组成部分。然而，如果教师的教学理念及采用的教学模式、教学方式都不正确，不仅不会大范围传播传统文化，还会导致学生内心出现严重的抵触情绪。有些教师在教学中始终坚持应试教育的教学理念，仅仅介绍考试大纲的部分内容，课堂教学中也只是采用机械化的解题方法，并没有深入分析问题，这样就无法引起学生的共鸣，很有可能使学生感觉到知识是枯燥乏味的，难以激发学生学习传统文化的热情。通常，初中语文教师容易忽视学生的课外活动，也很少会利用形式多样的课外活动促进传统文化的传播。尽管有些教师自身具备传播传统文化的意识，但是却采用了不正确的教学方式，比如：仅仅具备形式化的教学活动，难以提高学生学习传统文化的兴趣。在这种情况下，初中语文教师在教学中想要科学有效地渗透传统文化教育，必须要创新教学模式、教学方式以及教学理念，只有这样才可以提高学生的学习效率，实现既定的教学目标。
二、中学语文教学中的传统文化渗透的重要性
作为四大文明古国之一，我国历史上在文化艺术方面取得了丰硕的成果，传统文化的传承和发扬也是每个中华儿女必尽的义务之一。传统文化代表了一个民族的过去，文化的传承则代表了民族发展的未来。汉语言文学课程作为我国教育的重要组成部分，对文化传承起到了至关重要的作用。初中语文是对学生人生观、价值观和世界观进行初步塑造阶段的一门课程。在初中语文教学中，渗透传统文化教学内容，培养学生对传统文化的兴趣是非常必要和有意义的。首先，学生可以在语文课堂中接触历史各代的文学、思想和人文科学，这有助于帮助学生构建传统文化的核心素养;其次，在语文教学中渗透传统文化，将符合当今社会核心价值观的内容带到课堂上，可以起到弘扬中华民族优良传统的作用，可以帮助学生树立正确的三观;最后，日常生活中的各类谚语、比喻和典故都来源于传统文学，在中学阶段接触这些内容有助于提高学生的日常交流能力和知识面，也可以为今后的其他教学内容打好基础。
三、将优秀传统文化融入中小学语文教学日常，实现创造性转化和教育传承
语文课上，无论是古诗词、文言文还是现代文，其实都与传统文化有着千丝万缕的联系，语文老师要有意识的在教育教学过程中对孩子进行传统文化的教育和渗透，可以抓住整篇的文章，也可以抓住某个关键的句子和段落。每次渗透时间不一定很长，但长此以往，坚持不懈，学生心中对传统文化一定会有一个更加全面的理解和认识。比如《大道之行也》中有一句话“故人不独亲其亲，不独子其子”，抓住这句话我们可以向学生介绍古人的“尊老爱幼”观;《壶口瀑布》一文除了给我们呈现波澜壮阔的壶口瀑布画面外，还为我们展示了铁骨铮铮、自强不息、顽强奋斗的民族魂，教学时，一定抓住机会，多给学生展示一些中国历史上著名的爱国人士及其名人名言，对学生进行爱国主义教育，增强其民族归属感和历史责任感。
四、中华优秀传统文化融入语文教学
在习作过程中，学生对中华优秀传统文化的认识会进一步得到升华与提高，从而培养对传统文化的热爱之情。如我国各民族的传统节日和传统活动数不胜数，可通过组织学生写写对传统节日或活动的理解与感受，激发学生学习传统文化的兴趣。传统节日具有悠久的历史文化内涵，是弘扬民族精神的最佳教材，可以此为依托，引导学生收集梳理戏曲、相声、民歌、民族舞蹈、地方小调等传统艺术，编织、刺绣、剪纸、陶瓷等传统工艺，撰写小论文，了解其中蘊含的丰富文化内涵和艺术魅力，更加深刻地感受中华优秀传统文化。要凭借文学欣赏品美方式和手段，提高学生审美阅读和审美表达能力文学是一种人类文明最璀璨光华的文化审美形态，以语言为媒介实现对生活的审美把握和艺术表现，充分地显示人的价值和人生意义。中华优秀传统文学从《诗经》《楚辞》，到唐诗宋词元曲和明清小说，在不同的历史时期所创造的璀璨的文学范式，是中华优秀文化精神的精髓和艺术的精粹。因此，中华优秀传统文化融入语文教学，需凭借文学欣赏品美方式和手段，提高学生审美阅读和审美表达能力。文学品美欣赏教育，其一，从作品文本入手，研究文学审美的蕴含和表达方式;其二，从创作主体出发，研究文学审美表现的个性和风格;其三，立足于欣赏者角度，研究文学审美接受的过程和效果。因此，中华优秀传统文化融入语文教学，要注重学习的过程，强调主体的自主、能动性，最大效能的形成阅读、理解和领悟以及写作的实践能力，使学生得到“知识——能力——素养”的全面发展。
五、语文课上要将优秀传统文化与现代化的传播方式、技术手段相结合，让它鲜活起来
央视大型文化节目《经典咏流传》将古典诗词和现代音乐水乳交融，《朗读者》将读者经历与文本相互碰撞，这些都给了我很多启发和引导。在语文教学中，学生展示美文和古诗词朗诵时搭配优美背景音乐，营造气氛;在教学古诗词和文言文时，充分利用课件，搭配图片、音乐、视频等，引导并加深学生对传统经典的理解;有时也要求学生小组合作，自己制作课件为大家展示自己的劳动成果;语文课上，结合课堂教学在班内播放相关的优秀传统文化教育视频……总之，在语文课上借助现代化的传播方式和技术手段，调动大家学习传统文化的积极性。
结束语
中华优秀传统文化历史悠久、博大精深，内容极为丰富，涵盖了生产生活文化、制度文化、精神文化、语言文字文化等诸多方面，而传统文化中的经典可为学生点燃一盏智慧心灯，雕琢学生温文尔雅的气质，塑造学生知书达理的童年，为学生一生高尚德行奠基。
参考文献
[1]曹洋.浅谈中小学语文教学中传统文化的传承与发展[J].中国校外教育，2019（25）：100-101.
[2]吴小鸥，李想.中小学教材建设对中华优秀传统文化的创造性转化[J].教育研究，2019，40（08）：51-58.
[3]岳文岚.中华优秀传统文化在中小学课程建设中的新探索——以“四库学”视域为例[J].四库学，2019（02）：34-44.
[4]焦玉硕.探讨中小学语文教育中进行人文精神教育的有效措施[J].课程教育研究，2019（12）：126.
[5]温馨.规范汉字书写继承优秀传统文化[J].汉字文化，2019（04）：101-102.
关键词：中小学语文教学;如何渗透;传统文化教育
引言
教育的过程就是“以人化文”和“以文化人”的文化过程。“人化”和“化人”二者统一起来，是文化的本质，也是教育的关键。一方面，强调人性，强调人的主体性和创造性，以完整而全面发展的人促进文化的发展;另一方面，强调文化，以完整全面发展的文化教育人，培育人。强调文化的性质，就是以有利于学生的成长和文化创新的人文内涵，提升他们的人文素质和人文修养。实现对语文教学的突破和超越，全方位地把教育发展、人的发展和文化发展联系起来，从而最大限度地获得知识、最大限度地学会创新，推动知识、文化和教育不断地创新、进步和发展。
一、初中语文教学的现状
就初中语文教学来讲，因为课本和教学内容之间的关系，往往会涉及传统文化，中考经常考查的内容也包括了文学名著、成语典故以及古诗文，等等，这些全都是传统文化的重要组成部分。然而，如果教师的教学理念及采用的教学模式、教学方式都不正确，不仅不会大范围传播传统文化，还会导致学生内心出现严重的抵触情绪。有些教师在教学中始终坚持应试教育的教学理念，仅仅介绍考试大纲的部分内容，课堂教学中也只是采用机械化的解题方法，并没有深入分析问题，这样就无法引起学生的共鸣，很有可能使学生感觉到知识是枯燥乏味的，难以激发学生学习传统文化的热情。通常，初中语文教师容易忽视学生的课外活动，也很少会利用形式多样的课外活动促进传统文化的传播。尽管有些教师自身具备传播传统文化的意识，但是却采用了不正确的教学方式，比如：仅仅具备形式化的教学活动，难以提高学生学习传统文化的兴趣。在这种情况下，初中语文教师在教学中想要科学有效地渗透传统文化教育，必须要创新教学模式、教学方式以及教学理念，只有这样才可以提高学生的学习效率，实现既定的教学目标。
二、中学语文教学中的传统文化渗透的重要性
作为四大文明古国之一，我国历史上在文化艺术方面取得了丰硕的成果，传统文化的传承和发扬也是每个中华儿女必尽的义务之一。传统文化代表了一个民族的过去，文化的传承则代表了民族发展的未来。汉语言文学课程作为我国教育的重要组成部分，对文化传承起到了至关重要的作用。初中语文是对学生人生观、价值观和世界观进行初步塑造阶段的一门课程。在初中语文教学中，渗透传统文化教学内容，培养学生对传统文化的兴趣是非常必要和有意义的。首先，学生可以在语文课堂中接触历史各代的文学、思想和人文科学，这有助于帮助学生构建传统文化的核心素养;其次，在语文教学中渗透传统文化，将符合当今社会核心价值观的内容带到课堂上，可以起到弘扬中华民族优良传统的作用，可以帮助学生树立正确的三观;最后，日常生活中的各类谚语、比喻和典故都来源于传统文学，在中学阶段接触这些内容有助于提高学生的日常交流能力和知识面，也可以为今后的其他教学内容打好基础。
三、将优秀传统文化融入中小学语文教学日常，实现创造性转化和教育传承
语文课上，无论是古诗词、文言文还是现代文，其实都与传统文化有着千丝万缕的联系，语文老师要有意识的在教育教学过程中对孩子进行传统文化的教育和渗透，可以抓住整篇的文章，也可以抓住某个关键的句子和段落。每次渗透时间不一定很长，但长此以往，坚持不懈，学生心中对传统文化一定会有一个更加全面的理解和认识。比如《大道之行也》中有一句话“故人不独亲其亲，不独子其子”，抓住这句话我们可以向学生介绍古人的“尊老爱幼”观;《壶口瀑布》一文除了给我们呈现波澜壮阔的壶口瀑布画面外，还为我们展示了铁骨铮铮、自强不息、顽强奋斗的民族魂，教学时，一定抓住机会，多给学生展示一些中国历史上著名的爱国人士及其名人名言，对学生进行爱国主义教育，增强其民族归属感和历史责任感。
四、中华优秀传统文化融入语文教学
在习作过程中，学生对中华优秀传统文化的认识会进一步得到升华与提高，从而培养对传统文化的热爱之情。如我国各民族的传统节日和传统活动数不胜数，可通过组织学生写写对传统节日或活动的理解与感受，激发学生学习传统文化的兴趣。传统节日具有悠久的历史文化内涵，是弘扬民族精神的最佳教材，可以此为依托，引导学生收集梳理戏曲、相声、民歌、民族舞蹈、地方小调等传统艺术，编织、刺绣、剪纸、陶瓷等传统工艺，撰写小论文，了解其中蘊含的丰富文化内涵和艺术魅力，更加深刻地感受中华优秀传统文化。要凭借文学欣赏品美方式和手段，提高学生审美阅读和审美表达能力文学是一种人类文明最璀璨光华的文化审美形态，以语言为媒介实现对生活的审美把握和艺术表现，充分地显示人的价值和人生意义。中华优秀传统文学从《诗经》《楚辞》，到唐诗宋词元曲和明清小说，在不同的历史时期所创造的璀璨的文学范式，是中华优秀文化精神的精髓和艺术的精粹。因此，中华优秀传统文化融入语文教学，需凭借文学欣赏品美方式和手段，提高学生审美阅读和审美表达能力。文学品美欣赏教育，其一，从作品文本入手，研究文学审美的蕴含和表达方式;其二，从创作主体出发，研究文学审美表现的个性和风格;其三，立足于欣赏者角度，研究文学审美接受的过程和效果。因此，中华优秀传统文化融入语文教学，要注重学习的过程，强调主体的自主、能动性，最大效能的形成阅读、理解和领悟以及写作的实践能力，使学生得到“知识——能力——素养”的全面发展。
五、语文课上要将优秀传统文化与现代化的传播方式、技术手段相结合，让它鲜活起来
央视大型文化节目《经典咏流传》将古典诗词和现代音乐水乳交融，《朗读者》将读者经历与文本相互碰撞，这些都给了我很多启发和引导。在语文教学中，学生展示美文和古诗词朗诵时搭配优美背景音乐，营造气氛;在教学古诗词和文言文时，充分利用课件，搭配图片、音乐、视频等，引导并加深学生对传统经典的理解;有时也要求学生小组合作，自己制作课件为大家展示自己的劳动成果;语文课上，结合课堂教学在班内播放相关的优秀传统文化教育视频……总之，在语文课上借助现代化的传播方式和技术手段，调动大家学习传统文化的积极性。
结束语
中华优秀传统文化历史悠久、博大精深，内容极为丰富，涵盖了生产生活文化、制度文化、精神文化、语言文字文化等诸多方面，而传统文化中的经典可为学生点燃一盏智慧心灯，雕琢学生温文尔雅的气质，塑造学生知书达理的童年，为学生一生高尚德行奠基。
参考文献
[1]曹洋.浅谈中小学语文教学中传统文化的传承与发展[J].中国校外教育，2019（25）：100-101.
[2]吴小鸥，李想.中小学教材建设对中华优秀传统文化的创造性转化[J].教育研究，2019，40（08）：51-58.
[3]岳文岚.中华优秀传统文化在中小学课程建设中的新探索——以“四库学”视域为例[J].四库学，2019（02）：34-44.
[4]焦玉硕.探讨中小学语文教育中进行人文精神教育的有效措施[J].课程教育研究，2019（12）：126.
[5]温馨.规范汉字书写继承优秀传统文化[J].汉字文化，2019（04）：101-102.