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[摘要]我国教育行业上的快速发展带给小学教育工作极大挑战，小学生处在身心发展的重要时期，教师要及时给予学生正面、积极的引导。在小学教育过程中，数学教学发挥着关键的作用，小学数学教师要将学生核心素养作为重点培养，提升小学生学习数学的效率。
[关键词]小学数学；核心素养；培养
学生阶段是人生的重要阶段，特别是小学阶段更发挥着不可替代的作用，小学教育工作的质量直接影响学生的后期学习状况，还影响着他们日后的发展，要引起足够重视。随着教育工作不断推进，其中存在的问题也日渐凸显，因此要不断完善教学工作，为学生学习、成长打下牢固基础，不断提升其综合素养。
一、经过数学学习使学生达到心思缜密
数学是逻辑性较强的一门学科，需要从大局考虑，多方面来分析解决，考虑问题要周到，这是数学学科的特点所在。教师在数学教学中，要不断将这一特点发扬光大，边探索边实践。学好数学，看待问题就能更加精确细致。
二、发挥数学思维客观性的作用，提升小学生的数学核心素养
数学思维的客观性就是依照事实说话，全面考虑问题，明确表达看法。运用小学数学解决问题时要根据相关理论来全面分析与认真计算，发现某种规律和途径进行解答。不仅要求结果准确，也要求每个步骤都要仔细考虑与分析，目的就是为了有一个好的逻辑关系，以达到小学数学教育的目的。在教学过程中，教育工作者要在问题的分析过程中做到严谨，实事求是，这对学生成长至关重要。
三、通过培养学生良好的数感提升数学核心素养
培养学生的数学意识能够促进其数学思维长足发展，数学意识的培养能够让学生形成科学的直觉。数感是指一个人对数学的敏感情况，从小培养学生养成良好的数感，使其拥有良好的数感。因此，小学数学教学中要将数学问题生活化，即从生活取材，与生活紧密相连的，也是学生比较熟悉喜欢的，能激起学生的学习兴趣。这方面的培养是针对小学生初期进行的一个重要方面，是最常见的方式和模式，要予以重视。
四、积极开展数学实践活动，提升小学数学核心素养
积极开展小学数学实践活动可以有效地提升学生综合技能，数学知识具有较强的理论性和逻辑性，恰当落实实践活动可以让他们更好地理解运用所学的知识。例如，在四年级的小学数学教学过程中，对于“角的大小与角的两条边的长度无关” 这一知识点，很多学生难以理解。在这时开展小型实践活动就很有必要了。可以让他们用不同的纸裁剪出正方形，并在观察中发现正方形可以有大有小，但是每个角都是九十度。当然还可以带领学生裁不同的角加深理解。所以说，在实践活动中，学生不仅逐渐理解了知识，更对知识有了一个较为深刻的印象。实践也是检验真理的最好方式，更是推进数学教学领域向前发展的重要途径。学生对于新事物的接触需要一定的过程，在这个过程中，他们先是对于事物产生好奇，由好奇进而产生了怀疑，再通过怀疑进行下一步的探索，整个过程脉络非常清晰。通过亲身实践可以对于事物有进一步的了解和认识，对于整体发展非常重要。实践活动在当今的教学与探索中起着重要的作用，并已经取得了良好的成绩，更是今后发展的重要趋势。
结语
社会经济的快速发展和教育工作的不断进步都给我国的教育工作带来了很大的机遇与挑战，针对教育的不同阶段要采取不同的教育方式，才能满足学生的不同需求。小学阶段作为学习启蒙阶段，尤其重要，是教学讨论的热门话题。经过不断的实践，已经取得了明显成绩，但仍然有很多问题，这些问题的存在对于未来的发展而言，提供很大的探索空间，只有不断地推进和向前发展，才能取得更大进步。
参考文獻
[1]赵启.如何培养小学生的数学意识[J].青海教育，2013（Z1）.
[2]王子兴.论数学素养[J].数学通报，2002（1）.
[关键词]小学数学；核心素养；培养
学生阶段是人生的重要阶段，特别是小学阶段更发挥着不可替代的作用，小学教育工作的质量直接影响学生的后期学习状况，还影响着他们日后的发展，要引起足够重视。随着教育工作不断推进，其中存在的问题也日渐凸显，因此要不断完善教学工作，为学生学习、成长打下牢固基础，不断提升其综合素养。
一、经过数学学习使学生达到心思缜密
数学是逻辑性较强的一门学科，需要从大局考虑，多方面来分析解决，考虑问题要周到，这是数学学科的特点所在。教师在数学教学中，要不断将这一特点发扬光大，边探索边实践。学好数学，看待问题就能更加精确细致。
二、发挥数学思维客观性的作用，提升小学生的数学核心素养
数学思维的客观性就是依照事实说话，全面考虑问题，明确表达看法。运用小学数学解决问题时要根据相关理论来全面分析与认真计算，发现某种规律和途径进行解答。不仅要求结果准确，也要求每个步骤都要仔细考虑与分析，目的就是为了有一个好的逻辑关系，以达到小学数学教育的目的。在教学过程中，教育工作者要在问题的分析过程中做到严谨，实事求是，这对学生成长至关重要。
三、通过培养学生良好的数感提升数学核心素养
培养学生的数学意识能够促进其数学思维长足发展，数学意识的培养能够让学生形成科学的直觉。数感是指一个人对数学的敏感情况，从小培养学生养成良好的数感，使其拥有良好的数感。因此，小学数学教学中要将数学问题生活化，即从生活取材，与生活紧密相连的，也是学生比较熟悉喜欢的，能激起学生的学习兴趣。这方面的培养是针对小学生初期进行的一个重要方面，是最常见的方式和模式，要予以重视。
四、积极开展数学实践活动，提升小学数学核心素养
积极开展小学数学实践活动可以有效地提升学生综合技能，数学知识具有较强的理论性和逻辑性，恰当落实实践活动可以让他们更好地理解运用所学的知识。例如，在四年级的小学数学教学过程中，对于“角的大小与角的两条边的长度无关” 这一知识点，很多学生难以理解。在这时开展小型实践活动就很有必要了。可以让他们用不同的纸裁剪出正方形，并在观察中发现正方形可以有大有小，但是每个角都是九十度。当然还可以带领学生裁不同的角加深理解。所以说，在实践活动中，学生不仅逐渐理解了知识，更对知识有了一个较为深刻的印象。实践也是检验真理的最好方式，更是推进数学教学领域向前发展的重要途径。学生对于新事物的接触需要一定的过程，在这个过程中，他们先是对于事物产生好奇，由好奇进而产生了怀疑，再通过怀疑进行下一步的探索，整个过程脉络非常清晰。通过亲身实践可以对于事物有进一步的了解和认识，对于整体发展非常重要。实践活动在当今的教学与探索中起着重要的作用，并已经取得了良好的成绩，更是今后发展的重要趋势。
结语
社会经济的快速发展和教育工作的不断进步都给我国的教育工作带来了很大的机遇与挑战，针对教育的不同阶段要采取不同的教育方式，才能满足学生的不同需求。小学阶段作为学习启蒙阶段，尤其重要，是教学讨论的热门话题。经过不断的实践，已经取得了明显成绩，但仍然有很多问题，这些问题的存在对于未来的发展而言，提供很大的探索空间，只有不断地推进和向前发展，才能取得更大进步。
参考文獻
[1]赵启.如何培养小学生的数学意识[J].青海教育，2013（Z1）.
[2]王子兴.论数学素养[J].数学通报，2002（1）.