论文部分内容阅读
作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式，作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点，因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
一、观察生活更要感悟人生
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”叶圣陶先生也曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活中的素材是无穷无尽的，只要指导学生善于观察，善于发现，学生就能写出富含真情实感的作文来。所以要让学生多留意身边的人和事，记录新人新事，从课内到课外，从班内到校外，从学校到社会，从所见、所闻到所感，让学生从生活中吸取创作之源。如，在写话题作文“感受”时，先让学生走出校园，到大自然中去寻找春天的足迹，脚踏草坪，沐浴春光，花草飘香，景色迷人，给学生以无尽的遐想，学生自然就会写出《感受春天》《感受大自然》等写景散文；还可以组织一次野营活动（父母、朋友可参加），让学生感到团结互助的同学友情和父母朋友的挚爱真情，从而写出《感受友情》《感受母爱》等感人的记叙文。这样不断地锻炼自己，丰富经历，体味生活，不但可以写好作文，而且对人生的感悟也会上升到一个新的高度。
二、深入生活，敏锐观察
引导学生做好写作素材积累，“厚积薄发”是教学的途径和追求的目标，只有“厚积”才能做到“薄发”。因此要努力拓宽学生的生活面，丰富学生生活的色彩，学校和班级最好每学期都有计划地组织各种活动，丰富学生的生活體验，为学生提供直接的写作素材。写作文，就要有作文的材料，作文的材料从哪里来？从根本上说就是从生活中来。学生升入了中学，生活里有了许多新内容，按理说作文素材应该不会缺少，可是不少学生提笔作文，还是觉得没有东西可写，这是什么原因呢？其中主要的原因有两个：一个是缺乏对生活必要的细心观察，一个是缺乏对生活素材的平时积累。那么怎么解决这两个问题呢？这就必须培养学生观察周围社会生活的能力。要训练学生的观察能力：第一必须让学生观察大自然，投进大自然的怀抱。让学生去观察飘逸的云、喷薄的朝阳、金色的晚霞，去聆听归巢的鸟雀、低吟的伏蛉，去寻找春的足迹，去感受夏的繁茂，去体验秋的丰盈，去领略冬的萧瑟，积累写作的第一手素材。第二要让学生观察身边最熟悉、最平凡的人，感受人物世界的精彩。不同的穿着打扮、身材长相、言谈举止，迥异的人生经历、处世态度、理想追求、脾气性格，等等，这些都是学生观察的内容。只要善于观察，就会发现生活中有不少闪光的凡人小事值得去特写。
三、指导写法，灵活多变
写作文“贵在得法”，很多学生写不好作文，就是因为方法不当，没有技巧，所以平时要特别注意给予学生写法的指导。首先，发挥课文的范文作用。如，朱自清的《春》，文中“春花图”的描写，可以说色味结合，虚实相生，就可以让学生模仿写一段“秋实图”。其次，发挥优秀学生作文和中考高分作文的作用，学习这些作文的开头结尾、遣词造句、谋篇布局等技巧，从而，提高写作水平。最后，还要指导学生各种作文形式（命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文）的综合训练，各种表达方式（记叙、描写、议论、抒情）和修辞手法（比喻、拟人、排比等）的运用，各个作文环节（审题、立意、构思、成文、修改）的训练，各类文体（记叙文、议论文、散文、童话等）的训练。
四、结论
总之，作文教学是初中语文教学的重头戏，某种程度上可以说关系到语文教学的成败。要想提高学生的作文能力并不容易，这是一个长期的过程，但只要平时多指导学生深入生活，广泛阅读，掌握技巧，勤于练习，提高还是很快的。“冰冻三尺，非一日之寒。”要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使学生养成良好的作文习惯，这样才能扬长避短，让学生在具体的写作实践中真正提高写作水平。
一、观察生活更要感悟人生
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”叶圣陶先生也曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活中的素材是无穷无尽的，只要指导学生善于观察，善于发现，学生就能写出富含真情实感的作文来。所以要让学生多留意身边的人和事，记录新人新事，从课内到课外，从班内到校外，从学校到社会，从所见、所闻到所感，让学生从生活中吸取创作之源。如，在写话题作文“感受”时，先让学生走出校园，到大自然中去寻找春天的足迹，脚踏草坪，沐浴春光，花草飘香，景色迷人，给学生以无尽的遐想，学生自然就会写出《感受春天》《感受大自然》等写景散文；还可以组织一次野营活动（父母、朋友可参加），让学生感到团结互助的同学友情和父母朋友的挚爱真情，从而写出《感受友情》《感受母爱》等感人的记叙文。这样不断地锻炼自己，丰富经历，体味生活，不但可以写好作文，而且对人生的感悟也会上升到一个新的高度。
二、深入生活，敏锐观察
引导学生做好写作素材积累，“厚积薄发”是教学的途径和追求的目标，只有“厚积”才能做到“薄发”。因此要努力拓宽学生的生活面，丰富学生生活的色彩，学校和班级最好每学期都有计划地组织各种活动，丰富学生的生活體验，为学生提供直接的写作素材。写作文，就要有作文的材料，作文的材料从哪里来？从根本上说就是从生活中来。学生升入了中学，生活里有了许多新内容，按理说作文素材应该不会缺少，可是不少学生提笔作文，还是觉得没有东西可写，这是什么原因呢？其中主要的原因有两个：一个是缺乏对生活必要的细心观察，一个是缺乏对生活素材的平时积累。那么怎么解决这两个问题呢？这就必须培养学生观察周围社会生活的能力。要训练学生的观察能力：第一必须让学生观察大自然，投进大自然的怀抱。让学生去观察飘逸的云、喷薄的朝阳、金色的晚霞，去聆听归巢的鸟雀、低吟的伏蛉，去寻找春的足迹，去感受夏的繁茂，去体验秋的丰盈，去领略冬的萧瑟，积累写作的第一手素材。第二要让学生观察身边最熟悉、最平凡的人，感受人物世界的精彩。不同的穿着打扮、身材长相、言谈举止，迥异的人生经历、处世态度、理想追求、脾气性格，等等，这些都是学生观察的内容。只要善于观察，就会发现生活中有不少闪光的凡人小事值得去特写。
三、指导写法，灵活多变
写作文“贵在得法”，很多学生写不好作文，就是因为方法不当，没有技巧，所以平时要特别注意给予学生写法的指导。首先，发挥课文的范文作用。如，朱自清的《春》，文中“春花图”的描写，可以说色味结合，虚实相生，就可以让学生模仿写一段“秋实图”。其次，发挥优秀学生作文和中考高分作文的作用，学习这些作文的开头结尾、遣词造句、谋篇布局等技巧，从而，提高写作水平。最后，还要指导学生各种作文形式（命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文）的综合训练，各种表达方式（记叙、描写、议论、抒情）和修辞手法（比喻、拟人、排比等）的运用，各个作文环节（审题、立意、构思、成文、修改）的训练，各类文体（记叙文、议论文、散文、童话等）的训练。
四、结论
总之，作文教学是初中语文教学的重头戏，某种程度上可以说关系到语文教学的成败。要想提高学生的作文能力并不容易，这是一个长期的过程，但只要平时多指导学生深入生活，广泛阅读，掌握技巧，勤于练习，提高还是很快的。“冰冻三尺，非一日之寒。”要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使学生养成良好的作文习惯，这样才能扬长避短，让学生在具体的写作实践中真正提高写作水平。