论文部分内容阅读
摘要：在如今的幼儿园教育教学中，为了可以让其获得更好的教学效果，能够把信息技术与课堂教学进一步结合起来，让教学实现信息化，以提高课堂教学水平与质量，推进幼儿园教育的可持续发展。
关键词：信息技术幼儿园教育融合
一、幼儿园教育管理与信息技术的融合
（一）施展校园网的作用
在幼儿园教育管理中应该有效发挥校园网的作用，其中比较重要的是对幼儿园实施电子档案的管理，重点是记录幼儿园幼儿的个人资料与有关学籍，经过对幼儿园幼儿创建对应的电子档案，就能够以最快速度查找到幼儿的信息，并且提升幼儿园教育的管理效率[1]。此外，校园网还能通过教育管理者监督以及检查老师的工作，详细的记录老师的学习反思与教学计划等教学活动，进而提高老师教学活动的有效性。
（二）创建对应的资源库
在教学的过程中借助于互联网技术与信息技术能够查找到多样化的素材，老师在网络中能够创建许许多多的资源数据库，能够分门别类的存放自己的教学内容，比如能够分成舞蹈、歌曲以及知识学习等各种分类，这样在教学的过程中有需要时就可以很快的找到对应的资料开展运用。老师经过使用互联网查找对应资料，一方面优化了老师的知识结构，开拓了老师的视野，另一方面也有利于老师在教学中的需要。此外，老师也能够借助于互联网与其他的专家或者同行进行沟通与交流，对于自身在管理中或者教学中的问题开展交流，进而促进自身的不断成长。
二、幼儿园教育教学与信息技术的融合
（一）创建教学情景
人们越来越注重信息技术在教学过程中的运用，在幼儿园教育教学中更是跟上时代发展的步伐，采取当代化的教学方法。幼儿的知识结构较为简单，思维处在具体、形象的阶段，抽象的逻辑思维水平还很低，幼儿还不能很好地去理解一些较为复杂的问题[2]。此外，幼儿一般注意力的时间很短，这就要求在教学活动中让幼儿最大限度地参与多个感官，以维持幼儿的注意力。信息技术可以把文、图、动、视、声等内容进行有机结合，采取生动、形象的形式开展教学，就可以进一步调动幼儿的学习兴趣。在教学的过程中能够借助于信息技术为幼儿模拟相关的教学情景，在教学中引入生活里面的场景，把一些静态的事物进一步活化，把一些本身较为抽象的事物通过形象、简单的方式传递给幼儿，让幼儿在教学的过程中保持非常高的注意力，进而获得很好的教学效果。
（二）优化教学过程
在教学进程中利用计算机开展教学，计算机自身的界面具备交互性与灵活性，老师能够借助于计算机为幼儿展示多姿多彩的教学内容，对以前只是老师讲解的局面进行了改变，提高教学的趣味性，可以让幼儿在教学过程中占据主导地位。比如在语言知识的学习中，主要是让幼儿进一步学习“因为……所以……”句型的有效使用，能够在教学进程中为学生播放相应的动画，在动画中不但有形象、生动的人物，而且会有动听的配音，進一步为幼儿带来多种感官的极致享受[3]。此外，借助于计算机为幼儿提供融入到互动中的机会，凭借其交互性，让幼儿利用游戏的形式来分析其中的句型且开展自主的造句，幼儿完成以后都会获得对应的鼓励，利用这种形式进一步调动了幼儿的学习主动性，并且获得很好的教学效果。
三、结语
信息技术在幼儿园教育教学与管理中的普遍运用，进一步提高了幼儿园教学与管理的效率，进而可以在一定限度上推进幼儿快乐、健康的成长。幼儿园教育管理、教学与信息技术的有效融合不是一时半刻就能完成的事情，还应该在实践中持续的探索，便于摸索出最佳的策略。
参考文献：
[1]梅秋萍.信息技术和幼儿园教育的融合分析[J].《作文成功之路（中）》，2016（6）：11-11.
[2]阳苗.信息技术和幼儿园教育的融合研究[J].《读与写：上，下旬》，2016，13（23）.
[3]金惠丽.信息技术和幼儿园教育的融合研究[J].《教育》，2016（2）：00233-00233.
关键词：信息技术幼儿园教育融合
一、幼儿园教育管理与信息技术的融合
（一）施展校园网的作用
在幼儿园教育管理中应该有效发挥校园网的作用，其中比较重要的是对幼儿园实施电子档案的管理，重点是记录幼儿园幼儿的个人资料与有关学籍，经过对幼儿园幼儿创建对应的电子档案，就能够以最快速度查找到幼儿的信息，并且提升幼儿园教育的管理效率[1]。此外，校园网还能通过教育管理者监督以及检查老师的工作，详细的记录老师的学习反思与教学计划等教学活动，进而提高老师教学活动的有效性。
（二）创建对应的资源库
在教学的过程中借助于互联网技术与信息技术能够查找到多样化的素材，老师在网络中能够创建许许多多的资源数据库，能够分门别类的存放自己的教学内容，比如能够分成舞蹈、歌曲以及知识学习等各种分类，这样在教学的过程中有需要时就可以很快的找到对应的资料开展运用。老师经过使用互联网查找对应资料，一方面优化了老师的知识结构，开拓了老师的视野，另一方面也有利于老师在教学中的需要。此外，老师也能够借助于互联网与其他的专家或者同行进行沟通与交流，对于自身在管理中或者教学中的问题开展交流，进而促进自身的不断成长。
二、幼儿园教育教学与信息技术的融合
（一）创建教学情景
人们越来越注重信息技术在教学过程中的运用，在幼儿园教育教学中更是跟上时代发展的步伐，采取当代化的教学方法。幼儿的知识结构较为简单，思维处在具体、形象的阶段，抽象的逻辑思维水平还很低，幼儿还不能很好地去理解一些较为复杂的问题[2]。此外，幼儿一般注意力的时间很短，这就要求在教学活动中让幼儿最大限度地参与多个感官，以维持幼儿的注意力。信息技术可以把文、图、动、视、声等内容进行有机结合，采取生动、形象的形式开展教学，就可以进一步调动幼儿的学习兴趣。在教学的过程中能够借助于信息技术为幼儿模拟相关的教学情景，在教学中引入生活里面的场景，把一些静态的事物进一步活化，把一些本身较为抽象的事物通过形象、简单的方式传递给幼儿，让幼儿在教学的过程中保持非常高的注意力，进而获得很好的教学效果。
（二）优化教学过程
在教学进程中利用计算机开展教学，计算机自身的界面具备交互性与灵活性，老师能够借助于计算机为幼儿展示多姿多彩的教学内容，对以前只是老师讲解的局面进行了改变，提高教学的趣味性，可以让幼儿在教学过程中占据主导地位。比如在语言知识的学习中，主要是让幼儿进一步学习“因为……所以……”句型的有效使用，能够在教学进程中为学生播放相应的动画，在动画中不但有形象、生动的人物，而且会有动听的配音，進一步为幼儿带来多种感官的极致享受[3]。此外，借助于计算机为幼儿提供融入到互动中的机会，凭借其交互性，让幼儿利用游戏的形式来分析其中的句型且开展自主的造句，幼儿完成以后都会获得对应的鼓励，利用这种形式进一步调动了幼儿的学习主动性，并且获得很好的教学效果。
三、结语
信息技术在幼儿园教育教学与管理中的普遍运用，进一步提高了幼儿园教学与管理的效率，进而可以在一定限度上推进幼儿快乐、健康的成长。幼儿园教育管理、教学与信息技术的有效融合不是一时半刻就能完成的事情，还应该在实践中持续的探索，便于摸索出最佳的策略。
参考文献：
[1]梅秋萍.信息技术和幼儿园教育的融合分析[J].《作文成功之路（中）》，2016（6）：11-11.
[2]阳苗.信息技术和幼儿园教育的融合研究[J].《读与写：上，下旬》，2016，13（23）.
[3]金惠丽.信息技术和幼儿园教育的融合研究[J].《教育》，2016（2）：00233-00233.