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广元市2009年中考英语试卷是以《全日制九年义务教育英语课程标准》和人民教育出版社初中课本《Go for it》为命题依据,严格按照省教育厅中考文件和中考《考试说明》的要求及我市初中英语课程改革实际来命制的。
2009年英语学科中考命题坚持“整体稳定,局部调整,稳中求进”的命题思路,试题形式上稳定,注重考试内容的改革。内容上突出用英语的理念,试题注重情景的设置,提高了思维含量,彰显了英语作为语言工具的学科特点。整套试卷既较好地体现了选拔和甄别的功能,又对初中英语教学有良好的导向作用。
一、试题的整体特点
1.导向性。(1)坚持“导向”与“选拔”并重的原则,积极探索最佳的命题导向。试题注意考查学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力,突出考查学生的理解能力和综合运用语言的能力,试题体现了基础性、普及性和前瞻性的特点,有利于学生的创造力发挥。(2)试题难易度有梯度,循序渐进,由易到难;重点知识重点考查,所有试题不偏不怪,避免了繁、难试题,对初中英语教学有较好的引导作用。(3)试题充分注重了思想性、教育性的原则:一是引导学生关注生活、关注社会,关注身边发生的事,做到知、行统一;二是提倡自信、帮助他人、保护地球,体现了正面引导、积极向上的主题,有利于学生的全面发展,推进素质教育的发展。
2.注重科学性。试卷严格依据初中英语《课程标准》和中考《考试说明》,试卷结构合理,简约。试题语言准确、明了,言简意赅,科学规范,问题指向明确,没有人为设置审题障碍。试卷题意适中,知识覆盖面广,试卷难度分布得当。试卷语言材料地道规范,体裁多样,题材丰富,难度适中。
3.突出时代性。试题内容紧贴学生的生活实际,注重试题题干情境化和生活化设计,避免了单纯考查语言知识的现象,与学生的认知水平相适应,符合学生的心理特点和认知规律。在语言材料上,选择了时代感较强的主题,突显了整张试卷的时代性。
4.渗透开放性。试卷在一定程度上创设了一些学生可自由发挥的情景和题目,有利于激发学生的想象,给学生留下足够的可发挥空间,改变了主观题答案过于单一的情况,做到了主客观试题答案的统一性和多样性的有机结合。
5.体现公平、公正。试题的命制以《课程标准》和《考试说明》为依据,紧贴教材,兼顾了城乡学生的实际差异。作文给出了提示要点,降低了英语作文的难度,体现城乡公平。整套试卷精心选材,确保了题型、内容、难度符合《考试说明》的要求,且每一个题目都是命题者的原创,对每一个应试考生都是公平的。试题答案准确,评分标准明确,将可能的答案一一列出,确保阅卷的公平、准确和便于操作。
二、各题型的分析与评价
1.语言知识运用
单项选择填空主要考查学生在特定的语境中运用语言知识的能力。2009年的英语试题充分发挥了单项选择填空命题形式灵活、针对性强、覆盖面广、测试信度高等优势,所设考点涵盖了《考试说明》所规定的初中阶段应掌握的各项最基础的语言项目,考查的范围涉及到词汇知识、语法知识、习惯用语、表达法及其运用,且各测试点的词汇都是《课程标准》要求掌握的词汇。在尽量照顾试题的覆盖面,考查常用词汇的意义和用法的同时,对于专项的语法知识考查侧重在那些可以典型地反映初中毕业生英语学习水平的语法项目,并适当降低了该部分考查的难度,避免了偏题、怪题。
今年英语的单项选择填空题注重通过对话和上下文给考生创设完整、明确的情境,在多数试题上可以明显看出“语境”在选确定正确答案时的作用,避免了为语法而考语法的试题,坚持从能力的角度考查学生对各种语言知识的掌握,重点考查学生在理解句子、短语、上下文意思的基础上运用语言知识的能力,从而体现英语作为语言学科在语言的形式、意义和功能上的统一。
2.完形填空
完形填空题主要考查学生的综合运用能力。2009年完形填空第一篇短文内容为学生上学方式调查,试题短文源自八年级上册课文,但略做了修改。学生都熟悉,难度较小。第二篇文章选材新颖,文章幽默风趣,让学生感到轻松愉快,在客观上也能起到对学生紧张心理进行调节的作用。文章长短适中,设空均匀,考点丰富。既考了单词又考了短语;既侧重了动词、名词的考查又兼顾了形容词、介词、连词等的考查。试题的考点主要设在词语搭配、习惯用法及语法知识的应用能力和逻辑推理上,充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。
3.阅读理解
2009年中考英语试卷中阅读理解的五篇材料的选材,在题材和体裁上丰富多样,力求内容积极,贴近生活,并引导学生健康自信、保护环境、平等待人、留心生活和了解美国文化;在语言上简洁、地道、流畅。第一篇为广告文体,介绍图书馆的服务项目和布局,引导学生留心生活,走进图书馆,走向知识海洋。第二篇短文是一篇自白和对话形式记叙文。文章以生病的地球与月亮医生的对话警示我们要保护自己的家园,使学生领悟到作为青少年应积极投身环保行动的重要意义。第三篇文章是介绍一个女孩由自卑到自信转变的小故事。文章告诉我们不要太在意我们的外表和衣着,相反我们的自信才是最重要的,只有自信,我们才能开心并健康地生活。第四篇文章为书信。因为求助者年老且衣服脏,作者拒绝给予帮助,之后,作者内心十分不安,于是通过书信向求助者致歉。文章教育我们应当平等待人,做人为善。第五篇文章介绍美国流行音乐,章引导学生要放眼世界,关注社会,关注生活。
4.写作
单词拼写注重基础,以考查学生基本词汇和基础语法内容为核心,所涉五个单词均为四会词汇,且拼写比较规则。
短文填空寓教育和测试为一体。一方面引导学生正确处理好师生关系,懂得尊师重教的重要意义;另一方面也考查了學生在具体语言环境中准确、得体地使用单词的能力,意在培养学生的语境意识和基本的语法能力。
书面表达为要点提示作文,具有一定的开放性,基础好的学生可以灵活发挥,展示水平,基础弱的学生也有话可写,同时也在如何学习英语、如何与人相处,如何塑造自身性格等方面积极地引导了学生,从而对学生起到了潜移默化的教育作用。
总之,2009年的中考英语试卷的命制科学严谨,充分考虑了我省的初中英语教学的实际。体现了素质教育的要求,渗透了基础教育课程改革的理念,对我省初中英语教学的发展具有积极的导向作用。
(作者单位:628017四川省广元市教育科学研究所)
2009年英语学科中考命题坚持“整体稳定,局部调整,稳中求进”的命题思路,试题形式上稳定,注重考试内容的改革。内容上突出用英语的理念,试题注重情景的设置,提高了思维含量,彰显了英语作为语言工具的学科特点。整套试卷既较好地体现了选拔和甄别的功能,又对初中英语教学有良好的导向作用。
一、试题的整体特点
1.导向性。(1)坚持“导向”与“选拔”并重的原则,积极探索最佳的命题导向。试题注意考查学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力,突出考查学生的理解能力和综合运用语言的能力,试题体现了基础性、普及性和前瞻性的特点,有利于学生的创造力发挥。(2)试题难易度有梯度,循序渐进,由易到难;重点知识重点考查,所有试题不偏不怪,避免了繁、难试题,对初中英语教学有较好的引导作用。(3)试题充分注重了思想性、教育性的原则:一是引导学生关注生活、关注社会,关注身边发生的事,做到知、行统一;二是提倡自信、帮助他人、保护地球,体现了正面引导、积极向上的主题,有利于学生的全面发展,推进素质教育的发展。
2.注重科学性。试卷严格依据初中英语《课程标准》和中考《考试说明》,试卷结构合理,简约。试题语言准确、明了,言简意赅,科学规范,问题指向明确,没有人为设置审题障碍。试卷题意适中,知识覆盖面广,试卷难度分布得当。试卷语言材料地道规范,体裁多样,题材丰富,难度适中。
3.突出时代性。试题内容紧贴学生的生活实际,注重试题题干情境化和生活化设计,避免了单纯考查语言知识的现象,与学生的认知水平相适应,符合学生的心理特点和认知规律。在语言材料上,选择了时代感较强的主题,突显了整张试卷的时代性。
4.渗透开放性。试卷在一定程度上创设了一些学生可自由发挥的情景和题目,有利于激发学生的想象,给学生留下足够的可发挥空间,改变了主观题答案过于单一的情况,做到了主客观试题答案的统一性和多样性的有机结合。
5.体现公平、公正。试题的命制以《课程标准》和《考试说明》为依据,紧贴教材,兼顾了城乡学生的实际差异。作文给出了提示要点,降低了英语作文的难度,体现城乡公平。整套试卷精心选材,确保了题型、内容、难度符合《考试说明》的要求,且每一个题目都是命题者的原创,对每一个应试考生都是公平的。试题答案准确,评分标准明确,将可能的答案一一列出,确保阅卷的公平、准确和便于操作。
二、各题型的分析与评价
1.语言知识运用
单项选择填空主要考查学生在特定的语境中运用语言知识的能力。2009年的英语试题充分发挥了单项选择填空命题形式灵活、针对性强、覆盖面广、测试信度高等优势,所设考点涵盖了《考试说明》所规定的初中阶段应掌握的各项最基础的语言项目,考查的范围涉及到词汇知识、语法知识、习惯用语、表达法及其运用,且各测试点的词汇都是《课程标准》要求掌握的词汇。在尽量照顾试题的覆盖面,考查常用词汇的意义和用法的同时,对于专项的语法知识考查侧重在那些可以典型地反映初中毕业生英语学习水平的语法项目,并适当降低了该部分考查的难度,避免了偏题、怪题。
今年英语的单项选择填空题注重通过对话和上下文给考生创设完整、明确的情境,在多数试题上可以明显看出“语境”在选确定正确答案时的作用,避免了为语法而考语法的试题,坚持从能力的角度考查学生对各种语言知识的掌握,重点考查学生在理解句子、短语、上下文意思的基础上运用语言知识的能力,从而体现英语作为语言学科在语言的形式、意义和功能上的统一。
2.完形填空
完形填空题主要考查学生的综合运用能力。2009年完形填空第一篇短文内容为学生上学方式调查,试题短文源自八年级上册课文,但略做了修改。学生都熟悉,难度较小。第二篇文章选材新颖,文章幽默风趣,让学生感到轻松愉快,在客观上也能起到对学生紧张心理进行调节的作用。文章长短适中,设空均匀,考点丰富。既考了单词又考了短语;既侧重了动词、名词的考查又兼顾了形容词、介词、连词等的考查。试题的考点主要设在词语搭配、习惯用法及语法知识的应用能力和逻辑推理上,充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。
3.阅读理解
2009年中考英语试卷中阅读理解的五篇材料的选材,在题材和体裁上丰富多样,力求内容积极,贴近生活,并引导学生健康自信、保护环境、平等待人、留心生活和了解美国文化;在语言上简洁、地道、流畅。第一篇为广告文体,介绍图书馆的服务项目和布局,引导学生留心生活,走进图书馆,走向知识海洋。第二篇短文是一篇自白和对话形式记叙文。文章以生病的地球与月亮医生的对话警示我们要保护自己的家园,使学生领悟到作为青少年应积极投身环保行动的重要意义。第三篇文章是介绍一个女孩由自卑到自信转变的小故事。文章告诉我们不要太在意我们的外表和衣着,相反我们的自信才是最重要的,只有自信,我们才能开心并健康地生活。第四篇文章为书信。因为求助者年老且衣服脏,作者拒绝给予帮助,之后,作者内心十分不安,于是通过书信向求助者致歉。文章教育我们应当平等待人,做人为善。第五篇文章介绍美国流行音乐,章引导学生要放眼世界,关注社会,关注生活。
4.写作
单词拼写注重基础,以考查学生基本词汇和基础语法内容为核心,所涉五个单词均为四会词汇,且拼写比较规则。
短文填空寓教育和测试为一体。一方面引导学生正确处理好师生关系,懂得尊师重教的重要意义;另一方面也考查了學生在具体语言环境中准确、得体地使用单词的能力,意在培养学生的语境意识和基本的语法能力。
书面表达为要点提示作文,具有一定的开放性,基础好的学生可以灵活发挥,展示水平,基础弱的学生也有话可写,同时也在如何学习英语、如何与人相处,如何塑造自身性格等方面积极地引导了学生,从而对学生起到了潜移默化的教育作用。
总之,2009年的中考英语试卷的命制科学严谨,充分考虑了我省的初中英语教学的实际。体现了素质教育的要求,渗透了基础教育课程改革的理念,对我省初中英语教学的发展具有积极的导向作用。
(作者单位:628017四川省广元市教育科学研究所)