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摘要：对于校本课程，该带学生“玩”些什么呢？我思来想去，敲定的上课内容是折纸。折纸对于中学生来说难度不大，纸张随手可得，而且折纸可以锻炼学生空间想象能力、动手能力，还可为初中美术学科中“纸艺造型”版块做铺垫。授课时融入美术课的教学过程，采用“激趣导入+微课示范+重难点讲解示范+实践创作+作品展评”的形式，让折纸课堂高效、有趣。还继续将折纸与绘画相结合，让大家创造富有个性化的作品。
关键词：折纸 微课 美术
结束了一段长长的产假，我又回到了熟悉的校园，打开我抽屉里的“小蜜蜂扩音器”，我试了试声音，依旧那么响亮，它似乎是提前充满了电，只待我回归的这一天。我带着这个“小伙伴”穿梭在课间的走廊上，耳边时不时响起“老师好！”的问候声，也许是我带着母爱滤镜吧，我全然忘记了他们调皮捣蛋时的样子，这真是一群可爱的小孩子呀！我最终走进了一间陌生的教室，面对的是一张张陌生的面孔，因为这学期我增加了一项新的教学任务：除了代美术课，还要上四个班的课外活动课。我再次踏上讲台的那刻，新的挑战开始啦！
一、初次尝试、师生共同探索
对于课外活动课，该教些什么呢？哦不，该带学生“玩”些什么呢？我思来想去，敲定的上课内容是折纸。折纸对于中学生来说难度不大，纸张随手可得，而且折纸可以锻炼学生空间想象能力、动手能力，还可为初中美术学科中“纸艺造型”版块做铺垫。于是我决定先上两节折纸课“试试水”，了解一下学生的动手能力与积极性。我在网上寻找折纸课件，其中《趣味折纸》这一课件中有一只纸孔雀吸引了我，然而图解上各种“奇奇怪怪”的虚线、箭头等基本的折纸符号让我摸不着头脑，研究了好一番才完成，这也让我明确了第一节课的难点就在于折纸基本符号的认知。
第一节折纸课上，我拿出了成品“小孔雀”，学生们对折纸这项活动显现出了兴趣，我没有立即开始教他们折纸，而是先引导学生识别“谷线”“峰线”“翻折”“段折”“内折”等等，然后展示此折纸孔雀的图解，请同学试着辨识。对图解符号有了基本了解之后，我又请同学拿出正方形的白纸，准备正式折纸了。他们用“折对角线”的方法得到正方形白纸后，我开始示范了。课堂一下子寂静无声，大家都瞪大眼睛看着我手中的白纸，我做一步同学们跟着做一步，那聚精会神的样子仿佛在看一场魔术表演，生怕漏掉的什么细节。有些“急性子”的同学，索性跟着白板上的图解来叠，由于先前对图解符号有了基本的认识，他们识图、动手都非常迅速，往往我还没带着大部分同学叠完，就有个别同学得意的举起作品向我示意。当然还有小部分同学叠好之后发现“小孔雀”的翅膀不能展开，这是为什么呢？是折叠过程中有一步本应该向外翻折，但是他们却向内翻折，对于这个错误，我在课堂上统一讲解示范，纠正错误，最终大家的“小孔雀”都开屏啦。
二、课后反思，寻求解决方法
第一节课结束后，我对自己的折纸课堂进行了反思。这节课上同学们在“玩中学”、“学中玩”，各自都有所收获，课堂氛围也轻松欢乐。然而我也反思了自己的不足之处。
问题一：为什么有些同学会在折纸中的某一步折错？是否是我示范的不够清楚？表达的不够清晰？我如何更直观高效地引导学生突破这节课的重点与难点？为了解决这些问题，我想通过录制微课的方式，这样在难点的地方反复播放给学生看，会更清晰直观。我用手机软件录制视频，剪辑片段，在难点的地方调慢播放速度，并且在视频上以文字的形式提示关键步骤，最后我配上活泼的背景乐，让整个微课更调动学生感官体验。
问题二：我的课堂结构设置的很简单，即教与学。是否可以让课堂结构更丰富？是否可以参考美术造型课的结构来设计呢？于是我打算借鉴美术造型课的“激趣导入——新课讲授——教师示范——学生实践——展示评价”的结构，优化折纸课堂。
三、优化提升，创新折纸课堂
在第二节课，我带着精心准备的课件来到班上。随着上课铃响起，我先给大家播放短片《黑猫警长》的片头视频来导入本课的课题——小黑猫。半节课过去了大家基本上都叠好了小黑猫。然后我请大家参考我的成品“小猫”的色彩图案，请大家在自己的折纸小猫上面自由发挥，添加色彩和装饰性线条，这样本来千篇一律小猫就各具特色，“银渐层”、“加菲猫”、“豹纹猫”、“蓝猫”......陆续诞生。我请同学们把作品放在讲台上进行展评，小小的讲台都摆放不下了，最后请同学们在这么多作品中评选出可以“成团出道”的小猫，课堂气氛一下子被推向高潮！
经过前两次的折纸课“试水”，我决定继续把折纸课程进行下去，授课时融入美术课的教学过程，采用“激趣导入+微课示范+重难点讲解示范+实踐创作+作品展评”的形式，让折纸课堂高效、有趣。还继续将折纸与绘画相结合，让大家创造富有个性化的作品。
自开学到现在，折纸课程已经进行了六期，我“吃水不忘挖井人”，把自己做的微课都上传至网上，为需要的老师提供便利。课后我时常“厚着脸皮”请学生把作品送给我，因为这些充满童趣的作品太过可贵，这些作品只有班上的同学能欣赏到，那也太可惜了吧，我把它们集合起来拍照上传至学校的QQ群里，让更多人看到这些可爱的折纸作品。后来，我惊喜地发现，在别的老师的桌子上、在教室的“才艺展示角”也看到了很多折纸作品，原来这几节有趣的折纸课已经让他们迷上了折纸，希望这一双双巧手能打造出属于自己的精彩的人生！
武汉市吴家山第五中学 熊悦
关键词：折纸 微课 美术
结束了一段长长的产假，我又回到了熟悉的校园，打开我抽屉里的“小蜜蜂扩音器”，我试了试声音，依旧那么响亮，它似乎是提前充满了电，只待我回归的这一天。我带着这个“小伙伴”穿梭在课间的走廊上，耳边时不时响起“老师好！”的问候声，也许是我带着母爱滤镜吧，我全然忘记了他们调皮捣蛋时的样子，这真是一群可爱的小孩子呀！我最终走进了一间陌生的教室，面对的是一张张陌生的面孔，因为这学期我增加了一项新的教学任务：除了代美术课，还要上四个班的课外活动课。我再次踏上讲台的那刻，新的挑战开始啦！
一、初次尝试、师生共同探索
对于课外活动课，该教些什么呢？哦不，该带学生“玩”些什么呢？我思来想去，敲定的上课内容是折纸。折纸对于中学生来说难度不大，纸张随手可得，而且折纸可以锻炼学生空间想象能力、动手能力，还可为初中美术学科中“纸艺造型”版块做铺垫。于是我决定先上两节折纸课“试试水”，了解一下学生的动手能力与积极性。我在网上寻找折纸课件，其中《趣味折纸》这一课件中有一只纸孔雀吸引了我，然而图解上各种“奇奇怪怪”的虚线、箭头等基本的折纸符号让我摸不着头脑，研究了好一番才完成，这也让我明确了第一节课的难点就在于折纸基本符号的认知。
第一节折纸课上，我拿出了成品“小孔雀”，学生们对折纸这项活动显现出了兴趣，我没有立即开始教他们折纸，而是先引导学生识别“谷线”“峰线”“翻折”“段折”“内折”等等，然后展示此折纸孔雀的图解，请同学试着辨识。对图解符号有了基本了解之后，我又请同学拿出正方形的白纸，准备正式折纸了。他们用“折对角线”的方法得到正方形白纸后，我开始示范了。课堂一下子寂静无声，大家都瞪大眼睛看着我手中的白纸，我做一步同学们跟着做一步，那聚精会神的样子仿佛在看一场魔术表演，生怕漏掉的什么细节。有些“急性子”的同学，索性跟着白板上的图解来叠，由于先前对图解符号有了基本的认识，他们识图、动手都非常迅速，往往我还没带着大部分同学叠完，就有个别同学得意的举起作品向我示意。当然还有小部分同学叠好之后发现“小孔雀”的翅膀不能展开，这是为什么呢？是折叠过程中有一步本应该向外翻折，但是他们却向内翻折，对于这个错误，我在课堂上统一讲解示范，纠正错误，最终大家的“小孔雀”都开屏啦。
二、课后反思，寻求解决方法
第一节课结束后，我对自己的折纸课堂进行了反思。这节课上同学们在“玩中学”、“学中玩”，各自都有所收获，课堂氛围也轻松欢乐。然而我也反思了自己的不足之处。
问题一：为什么有些同学会在折纸中的某一步折错？是否是我示范的不够清楚？表达的不够清晰？我如何更直观高效地引导学生突破这节课的重点与难点？为了解决这些问题，我想通过录制微课的方式，这样在难点的地方反复播放给学生看，会更清晰直观。我用手机软件录制视频，剪辑片段，在难点的地方调慢播放速度，并且在视频上以文字的形式提示关键步骤，最后我配上活泼的背景乐，让整个微课更调动学生感官体验。
问题二：我的课堂结构设置的很简单，即教与学。是否可以让课堂结构更丰富？是否可以参考美术造型课的结构来设计呢？于是我打算借鉴美术造型课的“激趣导入——新课讲授——教师示范——学生实践——展示评价”的结构，优化折纸课堂。
三、优化提升，创新折纸课堂
在第二节课，我带着精心准备的课件来到班上。随着上课铃响起，我先给大家播放短片《黑猫警长》的片头视频来导入本课的课题——小黑猫。半节课过去了大家基本上都叠好了小黑猫。然后我请大家参考我的成品“小猫”的色彩图案，请大家在自己的折纸小猫上面自由发挥，添加色彩和装饰性线条，这样本来千篇一律小猫就各具特色，“银渐层”、“加菲猫”、“豹纹猫”、“蓝猫”......陆续诞生。我请同学们把作品放在讲台上进行展评，小小的讲台都摆放不下了，最后请同学们在这么多作品中评选出可以“成团出道”的小猫，课堂气氛一下子被推向高潮！
经过前两次的折纸课“试水”，我决定继续把折纸课程进行下去，授课时融入美术课的教学过程，采用“激趣导入+微课示范+重难点讲解示范+实踐创作+作品展评”的形式，让折纸课堂高效、有趣。还继续将折纸与绘画相结合，让大家创造富有个性化的作品。
自开学到现在，折纸课程已经进行了六期，我“吃水不忘挖井人”，把自己做的微课都上传至网上，为需要的老师提供便利。课后我时常“厚着脸皮”请学生把作品送给我，因为这些充满童趣的作品太过可贵，这些作品只有班上的同学能欣赏到，那也太可惜了吧，我把它们集合起来拍照上传至学校的QQ群里，让更多人看到这些可爱的折纸作品。后来，我惊喜地发现，在别的老师的桌子上、在教室的“才艺展示角”也看到了很多折纸作品，原来这几节有趣的折纸课已经让他们迷上了折纸，希望这一双双巧手能打造出属于自己的精彩的人生！
武汉市吴家山第五中学 熊悦