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摘要：伴随着我国整体教育水平的持续提高，幼儿园课堂教学也备受重视，并提到了推动幼儿全方位健康学习和发展的要求。提升幼儿园教学活动的游戏化建设，是推动幼儿身体健康发展的主要途径，只有主动提升幼儿课堂教学的游戏化建设，才可以促进幼儿园教学的自主创新，才可以推动幼儿的身心全面的发展。只有积极主动搭建游戏化的幼儿教学活动，才可以提升幼儿的学习自觉性和参与度。
关键词：幼儿园课程;游戏化建设;教学活动
引言
在幼儿教育环节，因为幼儿的身心发育还没完善，在实际的教学活动中无法依照传统的教育方式进行幼儿园教学活动。只有将知识以游戏的方式传输给幼儿，才可以提升幼儿的学习自觉性，才可以激起幼儿的求知欲，进而让幼儿积极地了解和探索新知识。教师在幼儿园教学环节中应当积极推进完成幼儿园课程游戏化的办法和对策，促进幼儿园教学的发展。
1幼儿园课程游戏化建设的内涵
由于幼儿的心性发展并未完善，逻辑思维也非常简单，并且对新事物通常有着较强的求知欲。在学习的过程中，只有融合幼儿的身心发展特性及其认知规律进行教学，才可以提高幼儿的学习能力和高效率。可是据统计，现阶段国内大部分幼儿园的教育都渐渐展现出小学化的倾向和特性，在这种教育模式的直接影响下，对幼儿的身心健康发展也造成了非常大的阻碍，甚至还会继续导致幼儿抵触学习的状况。故要提升幼儿园课程游戏化基本建设，促进幼儿园的长久发展。课程游戏化基本建设就是指游戏活动中，进行教学活动，以游戏做为教育的主要方式，让幼儿在游戏里面能够更好地学习和发展[1]。
2幼儿园课程游戏化对教学活动的意义
幼儿园课程游戏化基本建设是促进幼儿园教育改革的关键途径，同时也是新课改环境下幼儿园需要落实和贯彻的重要任务。根据进行游戏化的教学活动，不但可以协助教师更强地管理教学秩序，同时，还能合理地吸引住幼儿的学习专注力，提升幼儿的学习主动性。实际上，游戏也是幼儿园教学的主要运用方式，游戏化的教学可以完全达到每一个幼儿的心身发展要求，能够让幼儿的身心均获得较好的发展，同时还能减輕幼儿的学习压力，愉快幼儿的身心。除此之外，进行游戏化的教学活动，可以简单化幼儿的学习内容，以游戏为载体，将专业知识传达给幼儿，对幼儿学习效果的提高及其思维能力的培养是十分关键的[2]。
3幼儿园课程游戏化的实施策略
3.1创设良好的游戏化教学环境
在幼儿园课程游戏化的搭建环节中，幼儿园教师在构建游戏化的条件和氛围时，应当多方面融合幼儿的身心发展要求有效布置教室，为幼儿打造出一个愉快的游戏环境，并将所学内容有效渗入游戏化环境中。
3.2合理选择游戏材料
在幼儿园游戏化过程中，游戏材料的选择是游戏活动得到进行的主要基础和前提条件。幼儿园教师在进行游戏化教学活动时，应当融合幼儿的兴趣爱好，选择材料，让幼儿融合游戏材料，通过亲手实践活动来制作玩具。例如，能够准备好小剪刀、泡沫塑料、塑胶等常用的材料，并激励幼儿充分运用自身的想像力，制做自已感兴趣的小玩具，以提升幼儿的想像力，提高幼儿本身的实践能力及其自主创新能力，并且具有开发设计幼儿智商的主要作用[3]。
3.3完善游戏形式
众所周知，游戏活动的方式和内容是十分多样的，因此，在幼儿园基本建设、游戏化课程教学的过程中，不可以应用单一的游戏化教学方法，这样一来，不但严厉打击了幼儿的参与度，同时也无法激发出游戏教学活动的作用。因此，教师在进行游戏化课堂教学的过程中，应当积极地自主创新、丰富小游戏的方式和内容，只有如此，才可以高效地激起幼儿的求知欲和好奇心，才可以让幼儿更积极地参与到游戏活动中，进而更好的学习相关的专业知识。如果一直反复应用单一的游戏活动，便会导致幼儿失去兴趣，甚至还可能会发生很多的抵触心态，这样一来不但影响了学习效果，甚至对幼儿智商的开发和发展也造成了极大的影响。因此，教师一定要培养创新精神，积极创新游戏活动方式。例如教师可以组织幼儿多参与一些户外的游戏活动，丰富游戏内容，让幼儿在游戏活动中充分释放自己的本性，推动幼儿的健康发展[4]。
3.4基于幼儿的兴趣来设置游戏化课程
在开展幼儿园游戏化教学活动的时候，教师应当遵循每一位幼儿的个性，遵循他们的兴趣爱好，并与其相结合来科学设计教学活动，教师在幼儿的学习及生活之中，应当积极收集幼儿的兴趣喜好，在对幼儿的兴趣爱好加以了解的基础之上，对教学课程游戏化加以深化，并根据实际的教学内容及幼儿的兴趣爱好作为切入点，对游戏活动进行较好的设计，以更好的实现幼儿园的教学目标。例如，大多数幼儿都十分喜欢动画，可以与动画之中的人物相结合来组织幼儿实施角色扮演，并与实际的学习内容相结合，确保教学内容与游戏的完美结合，从而使幼儿可以在一个愉快的环境下学习，提升幼儿的学习效果[5]。
4结语
目前，幼儿园游戏化教学逐渐成为幼儿园发展的核心人物，只有不断加深对游戏化教学的认识，落实游戏化教学工作，才可以更好的激发幼儿的学习激情，才可以真正确保幼儿在一个愉快的环境下开展教学，促进幼儿的长远发展。
参考文献
[1]庄新宇.课程游戏化背景下幼儿园集体教学活动的再思考[J].好家长，2020（78）：44-45.
[2]于鑫.幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究[J].新课程，2020（39）：205.
[3]赵静.浅谈幼儿园课程游戏化背景下的课堂教学活动[J].新课程，2020（39）：32.
[4]晏海婷.幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究[J].农家参谋，2020（16）：188.
[5]朱恒钰.课程游戏化背景下再谈幼儿园集体教学活动的有效性[J].科幻画报，2019（05）：165+167.
苏州工业园区尚城幼儿园 金萍
关键词：幼儿园课程;游戏化建设;教学活动
引言
在幼儿教育环节，因为幼儿的身心发育还没完善，在实际的教学活动中无法依照传统的教育方式进行幼儿园教学活动。只有将知识以游戏的方式传输给幼儿，才可以提升幼儿的学习自觉性，才可以激起幼儿的求知欲，进而让幼儿积极地了解和探索新知识。教师在幼儿园教学环节中应当积极推进完成幼儿园课程游戏化的办法和对策，促进幼儿园教学的发展。
1幼儿园课程游戏化建设的内涵
由于幼儿的心性发展并未完善，逻辑思维也非常简单，并且对新事物通常有着较强的求知欲。在学习的过程中，只有融合幼儿的身心发展特性及其认知规律进行教学，才可以提高幼儿的学习能力和高效率。可是据统计，现阶段国内大部分幼儿园的教育都渐渐展现出小学化的倾向和特性，在这种教育模式的直接影响下，对幼儿的身心健康发展也造成了非常大的阻碍，甚至还会继续导致幼儿抵触学习的状况。故要提升幼儿园课程游戏化基本建设，促进幼儿园的长久发展。课程游戏化基本建设就是指游戏活动中，进行教学活动，以游戏做为教育的主要方式，让幼儿在游戏里面能够更好地学习和发展[1]。
2幼儿园课程游戏化对教学活动的意义
幼儿园课程游戏化基本建设是促进幼儿园教育改革的关键途径，同时也是新课改环境下幼儿园需要落实和贯彻的重要任务。根据进行游戏化的教学活动，不但可以协助教师更强地管理教学秩序，同时，还能合理地吸引住幼儿的学习专注力，提升幼儿的学习主动性。实际上，游戏也是幼儿园教学的主要运用方式，游戏化的教学可以完全达到每一个幼儿的心身发展要求，能够让幼儿的身心均获得较好的发展，同时还能减輕幼儿的学习压力，愉快幼儿的身心。除此之外，进行游戏化的教学活动，可以简单化幼儿的学习内容，以游戏为载体，将专业知识传达给幼儿，对幼儿学习效果的提高及其思维能力的培养是十分关键的[2]。
3幼儿园课程游戏化的实施策略
3.1创设良好的游戏化教学环境
在幼儿园课程游戏化的搭建环节中，幼儿园教师在构建游戏化的条件和氛围时，应当多方面融合幼儿的身心发展要求有效布置教室，为幼儿打造出一个愉快的游戏环境，并将所学内容有效渗入游戏化环境中。
3.2合理选择游戏材料
在幼儿园游戏化过程中，游戏材料的选择是游戏活动得到进行的主要基础和前提条件。幼儿园教师在进行游戏化教学活动时，应当融合幼儿的兴趣爱好，选择材料，让幼儿融合游戏材料，通过亲手实践活动来制作玩具。例如，能够准备好小剪刀、泡沫塑料、塑胶等常用的材料，并激励幼儿充分运用自身的想像力，制做自已感兴趣的小玩具，以提升幼儿的想像力，提高幼儿本身的实践能力及其自主创新能力，并且具有开发设计幼儿智商的主要作用[3]。
3.3完善游戏形式
众所周知，游戏活动的方式和内容是十分多样的，因此，在幼儿园基本建设、游戏化课程教学的过程中，不可以应用单一的游戏化教学方法，这样一来，不但严厉打击了幼儿的参与度，同时也无法激发出游戏教学活动的作用。因此，教师在进行游戏化课堂教学的过程中，应当积极地自主创新、丰富小游戏的方式和内容，只有如此，才可以高效地激起幼儿的求知欲和好奇心，才可以让幼儿更积极地参与到游戏活动中，进而更好的学习相关的专业知识。如果一直反复应用单一的游戏活动，便会导致幼儿失去兴趣，甚至还可能会发生很多的抵触心态，这样一来不但影响了学习效果，甚至对幼儿智商的开发和发展也造成了极大的影响。因此，教师一定要培养创新精神，积极创新游戏活动方式。例如教师可以组织幼儿多参与一些户外的游戏活动，丰富游戏内容，让幼儿在游戏活动中充分释放自己的本性，推动幼儿的健康发展[4]。
3.4基于幼儿的兴趣来设置游戏化课程
在开展幼儿园游戏化教学活动的时候，教师应当遵循每一位幼儿的个性，遵循他们的兴趣爱好，并与其相结合来科学设计教学活动，教师在幼儿的学习及生活之中，应当积极收集幼儿的兴趣喜好，在对幼儿的兴趣爱好加以了解的基础之上，对教学课程游戏化加以深化，并根据实际的教学内容及幼儿的兴趣爱好作为切入点，对游戏活动进行较好的设计，以更好的实现幼儿园的教学目标。例如，大多数幼儿都十分喜欢动画，可以与动画之中的人物相结合来组织幼儿实施角色扮演，并与实际的学习内容相结合，确保教学内容与游戏的完美结合，从而使幼儿可以在一个愉快的环境下学习，提升幼儿的学习效果[5]。
4结语
目前，幼儿园游戏化教学逐渐成为幼儿园发展的核心人物，只有不断加深对游戏化教学的认识，落实游戏化教学工作，才可以更好的激发幼儿的学习激情，才可以真正确保幼儿在一个愉快的环境下开展教学，促进幼儿的长远发展。
参考文献
[1]庄新宇.课程游戏化背景下幼儿园集体教学活动的再思考[J].好家长，2020（78）：44-45.
[2]于鑫.幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究[J].新课程，2020（39）：205.
[3]赵静.浅谈幼儿园课程游戏化背景下的课堂教学活动[J].新课程，2020（39）：32.
[4]晏海婷.幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究[J].农家参谋，2020（16）：188.
[5]朱恒钰.课程游戏化背景下再谈幼儿园集体教学活动的有效性[J].科幻画报，2019（05）：165+167.
苏州工业园区尚城幼儿园 金萍