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摘要：在新课程的大背景下，教学改革的步伐不断加快，在信息化的大趋势下，给当前的教学领域带来了机遇与挑战，机遇为可以将信息技术与教学课程相结合，推动教学课程的进一步发展以及促进信息技术的广泛发展，挑战即课堂教学即将面临着一系列的改革，从而顺应当前教育形勢的发展。但最为重要的是，其利大于弊，对当前教学课程的发展有不可忽视的作用。基于此，本文探究信息化背景下小学语文多维互动教学研究。
关键词：信息化;小学语文;多维互动教学
引言：信息化是当前重要的时代特征，在这一大背景下，教学转型是至关重要的内容之一，尤其是要打破传统的教学模式，改变刻板的教学课堂，增进师生互动。在信息化下大背景，小学语文课程实现多维互动，可在情境化教学以及游戏等多个环节、多个渠道中实现。
一、创设教学情境，增加沟通交流
在信息化这一背景下，教师可以将信息技术与小学语文课程相结合，借助它创设有效的教学情境，在情境中促进学生形象、直观、高效的学习，与此同时，在情境化教学中，增进师生互动，活跃教学氛围，增进师生友谊，构建良好的师生关系。如何借助信息化技术创设教学情境？教师可以集视频、动画、文字、图片于一体，借助多种多样的教学资源创建情境。
例如，在部编版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》这一课程的教学中，为了让同学们更加直观形象的了解毁灭前的圆明园、毁灭后的圆明园及重建后的圆明园，教师可以借助信息技术充分的收集相关的资料，以视频或图片的形式向同学们展示各个阶段的圆明园，让同学们对比圆明园毁灭的前后，使同学们身临其境的领悟圆明园毁后的悲痛、愤怒，从而激发他们热爱祖国灿烂文化的感情等。此外，在创设情境后，教师可依据此，开展教学讨论活动，如“通过观看图片及视频，同学们最大的感想是什么;在圆明园的毁灭中，哪一个画面最让你印象深刻”，这样，在话题讨论中增加互动交流。
二、增设游戏环节，激发学生兴趣
游戏是小学生喜闻乐见的活动之一，将游戏与小学语文课程相结合，在很大程度上能够激发他们的积极主动性，使教学课堂更加的轻松愉快，将教学知识点融入到游戏当中，更有利于同学们消化吸收，有利于他们记忆及掌握。在信息化时代中，更有利于游戏教学法的开展，教师可充分的发挥信息化技术以及互联网的优势，依据小学生的兴趣爱好以及教学内容，挑选合适的游戏融入到教学课程中。就游戏教学法的应用，可将其应用到教学中的各个环节当，例如，在正式的授课之前，教师可通过游戏的形式初步的向同学们介绍教学内容，以游戏的形式引入教学;在授课过程中，将游戏与知识点的讲解相结合，带领同学们在游戏中学习，在学习的过程中玩耍与娱乐，劳逸结合;在巩固总结或课后阶段，借助游戏帮助小学生巩固知识点，以另一种形式带领同学们再次学习，增强记忆。总之，对于小学生而言，游戏是增进互动、吸引他们注意力的重要教学方法，老师可在教师课堂中恰当引用。
例如，部编版小学语文六年级上册《少年闰土》这一课程的教学中，在课程总结时导入游戏，将同学们分为6个小组，游戏开始时大屏幕上会有人物描写的关键词，给同学们三分钟阅读课文，找出课本上相应的句子。当游戏结束后，回答最少的一组下一节课进行课前表演。在这一环节中，当老师在大屏幕上展示的人物描写方法为外貌描写时，同学们纷纷回答了“他正在厨房里，紫色的圆脸……”等;当大屏幕上为动作描写时，同学们纷纷回答了“手捏一柄钢叉，向一匹尽力的刺去……”等;当大屏幕上为……这样，游戏教学法与小组合作学习相结合，增加了课堂上同学们的讨论时间，也有利于老师了解他们对人物描写方法的掌握程度。
三、构建沟通渠道，反馈教学效果
当前，由于信息技术以及互联网的发展，不少新型的教学方法不断涌现，且应用效果良好。将这些教学方法与小学语文相结合，对该课程的教学转型有重要的意义，且教学形式新颖，对同学们的学习兴趣意义重大。将小学语文与其相结合，能够反馈同学们的学习情况以及学习效果，了解同学们的学习进度等，以此调整后续的教学工作。例如，鼓励同学们在课前或课后在微课及翻转课堂当中学习，对他们消化及吸收教学中的重点及难点内容意义重大。与此同时，充分的发挥它们的沟通互动作用，不管是微课、翻转课堂还是其他的APP，都有信息反馈等其他沟通功能，当同学们在学习上遇到问题或有疑问时，都可以将问题及疑问反馈给老师们，老师可以线上或线下为同学们解答。最后，在信息化背景下的多维互动中，不能忽视家长在其中的作用，教师与家长的互动也是极其重要的，因此，教师可以建立相关的语文学习群，老师在学习群中发布每天或一周的语文学习任务，鼓励家长课后积极的督促学生学习，这样，既有利于语文教学任务的顺利完成，还有利于家长或学生反映教学问题，促进语文老师不断的改进教学课程。
结束语：在现代化教育中，教学互动是重要的关键词，尤其是在新课改的大背景下，更加重视师生关系的建设，以学生为出发点，这意味着在小学语文教学中，老师要时刻注意与同学们沟通互动，了解他们的需求与情况，依据他们的实际情况调节教学进度、教学方法等。顺应当前的发展趋势，信息技术、互联网飞速发展，教师可以以此为依托，促进小学语文的多维互动教学。
参考文献
[1]姜叶芝.信息化背景下的小学语文阅读教学策略[J].散文百家（理论），2020（10）：135.
[2]刘万武.信息化背景下小学语文教学新模式的探索[J].名师在线，2020（14）：90-91.
[3]陈拥军.信息化背景下的小学语文教学[J].名师在线，2020（08）：92-93.
苏州工业园区斜塘学校 蒋丽钰
关键词：信息化;小学语文;多维互动教学
引言：信息化是当前重要的时代特征，在这一大背景下，教学转型是至关重要的内容之一，尤其是要打破传统的教学模式，改变刻板的教学课堂，增进师生互动。在信息化下大背景，小学语文课程实现多维互动，可在情境化教学以及游戏等多个环节、多个渠道中实现。
一、创设教学情境，增加沟通交流
在信息化这一背景下，教师可以将信息技术与小学语文课程相结合，借助它创设有效的教学情境，在情境中促进学生形象、直观、高效的学习，与此同时，在情境化教学中，增进师生互动，活跃教学氛围，增进师生友谊，构建良好的师生关系。如何借助信息化技术创设教学情境？教师可以集视频、动画、文字、图片于一体，借助多种多样的教学资源创建情境。
例如，在部编版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》这一课程的教学中，为了让同学们更加直观形象的了解毁灭前的圆明园、毁灭后的圆明园及重建后的圆明园，教师可以借助信息技术充分的收集相关的资料，以视频或图片的形式向同学们展示各个阶段的圆明园，让同学们对比圆明园毁灭的前后，使同学们身临其境的领悟圆明园毁后的悲痛、愤怒，从而激发他们热爱祖国灿烂文化的感情等。此外，在创设情境后，教师可依据此，开展教学讨论活动，如“通过观看图片及视频，同学们最大的感想是什么;在圆明园的毁灭中，哪一个画面最让你印象深刻”，这样，在话题讨论中增加互动交流。
二、增设游戏环节，激发学生兴趣
游戏是小学生喜闻乐见的活动之一，将游戏与小学语文课程相结合，在很大程度上能够激发他们的积极主动性，使教学课堂更加的轻松愉快，将教学知识点融入到游戏当中，更有利于同学们消化吸收，有利于他们记忆及掌握。在信息化时代中，更有利于游戏教学法的开展，教师可充分的发挥信息化技术以及互联网的优势，依据小学生的兴趣爱好以及教学内容，挑选合适的游戏融入到教学课程中。就游戏教学法的应用，可将其应用到教学中的各个环节当，例如，在正式的授课之前，教师可通过游戏的形式初步的向同学们介绍教学内容，以游戏的形式引入教学;在授课过程中，将游戏与知识点的讲解相结合，带领同学们在游戏中学习，在学习的过程中玩耍与娱乐，劳逸结合;在巩固总结或课后阶段，借助游戏帮助小学生巩固知识点，以另一种形式带领同学们再次学习，增强记忆。总之，对于小学生而言，游戏是增进互动、吸引他们注意力的重要教学方法，老师可在教师课堂中恰当引用。
例如，部编版小学语文六年级上册《少年闰土》这一课程的教学中，在课程总结时导入游戏，将同学们分为6个小组，游戏开始时大屏幕上会有人物描写的关键词，给同学们三分钟阅读课文，找出课本上相应的句子。当游戏结束后，回答最少的一组下一节课进行课前表演。在这一环节中，当老师在大屏幕上展示的人物描写方法为外貌描写时，同学们纷纷回答了“他正在厨房里，紫色的圆脸……”等;当大屏幕上为动作描写时，同学们纷纷回答了“手捏一柄钢叉，向一匹尽力的刺去……”等;当大屏幕上为……这样，游戏教学法与小组合作学习相结合，增加了课堂上同学们的讨论时间，也有利于老师了解他们对人物描写方法的掌握程度。
三、构建沟通渠道，反馈教学效果
当前，由于信息技术以及互联网的发展，不少新型的教学方法不断涌现，且应用效果良好。将这些教学方法与小学语文相结合，对该课程的教学转型有重要的意义，且教学形式新颖，对同学们的学习兴趣意义重大。将小学语文与其相结合，能够反馈同学们的学习情况以及学习效果，了解同学们的学习进度等，以此调整后续的教学工作。例如，鼓励同学们在课前或课后在微课及翻转课堂当中学习，对他们消化及吸收教学中的重点及难点内容意义重大。与此同时，充分的发挥它们的沟通互动作用，不管是微课、翻转课堂还是其他的APP，都有信息反馈等其他沟通功能，当同学们在学习上遇到问题或有疑问时，都可以将问题及疑问反馈给老师们，老师可以线上或线下为同学们解答。最后，在信息化背景下的多维互动中，不能忽视家长在其中的作用，教师与家长的互动也是极其重要的，因此，教师可以建立相关的语文学习群，老师在学习群中发布每天或一周的语文学习任务，鼓励家长课后积极的督促学生学习，这样，既有利于语文教学任务的顺利完成，还有利于家长或学生反映教学问题，促进语文老师不断的改进教学课程。
结束语：在现代化教育中，教学互动是重要的关键词，尤其是在新课改的大背景下，更加重视师生关系的建设，以学生为出发点，这意味着在小学语文教学中，老师要时刻注意与同学们沟通互动，了解他们的需求与情况，依据他们的实际情况调节教学进度、教学方法等。顺应当前的发展趋势，信息技术、互联网飞速发展，教师可以以此为依托，促进小学语文的多维互动教学。
参考文献
[1]姜叶芝.信息化背景下的小学语文阅读教学策略[J].散文百家（理论），2020（10）：135.
[2]刘万武.信息化背景下小学语文教学新模式的探索[J].名师在线，2020（14）：90-91.
[3]陈拥军.信息化背景下的小学语文教学[J].名师在线，2020（08）：92-93.
苏州工业园区斜塘学校 蒋丽钰