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摘 要：本文的实践研究是在我校产教融合校企“双元”育人背景下的探索和实践，是新时期培养高素质技术技能人才的一个重要抓手。“专业（specialty）+企业（enterprise）+创业（entrepreneurship）”的“SEE”班级文化建设的实践研究，更有利于助推我校电商专业更好的孵化高素质技术技能人才。通过建设电商专业“SEE”班级文化，构建电商学生三年良性循环的成长链，助推孵化高素质技术技能人才。有针对性的开展这项实践研究，有利于让从事技术技能岗位工作成为更受尊敬、更可期待的职业，为实现经济社会更大发展提供优质人才支撑。
关键词：中职;SEE;班级文化;电子商务;高素质技术技能人才;
在职业教育高速发展的新形势下，聚焦本校电子商务班级，如何通过有效的班级文化建设推进育人模式，助推电子商务高素质技术技能人才的孵化，是摆在我们面前的重要研究内容。
一、“SEE”班级文化建设内涵
“SEE”取“专业（specialty）、企业（enterprise）、创业（enterprise）”的英文首字母形成，同时代表“看见”，一方面贴合“所见即所得”的电商产业文化，一方面针对中职学生缺乏自信的特性希望他们能够在向内看、向外看的过程中看见价值（自我价值、专业价值、社会价值），看见需求（个性需求、同伴需求、岗位需求），看见未来（专业未来、职业未来、创业未来）。“SEE” 班级文化以精神文化为核心，由内向外辐射建立制度文化、行为文化和物质文化。丰富“SEE”班级文化建设内涵，构建“专业+企业+创业”的“SEE”班级文化。
二、 “SEE”班级文化建设的具体研究实践内容
中职班级文化除了应该包含传统的班级文化之外，还需融入鲜明的专业特色，也要与企业“零距离”对接，巧妙的将企业文化融入到班级文化，把有温度的文化教育传递到其他场域，助力学生的创业，助推高素质技术技能人才孵化。本文所研究的中职电商专业“SEE”班级文化建设，围绕“专业+企业+创业”搭建可持续发展的良性循环“反哺”育人模式，串联成电商高素质技术技能人才三年成长孵化链。
1、“SEE”班级文化纵向建设
在“SEE”班级文化建设的纵向上，确立以精神文化的核心，由内向外辐射、逐步建立制度文化、行为文化和物质文化。历经创建、认同、形成、普遍化四个步骤，逐渐形成体系。
（1）.班级精神文化是班级全体成员共同营造的思想意识，是班级文化的最高层次。通过班级专业共同愿景、班企核心价值观、团队创业的凝聚力来建设整个班级文化的灵魂。
（2）.班级制度文化是全班同学都认可并要严格遵守的行为准则。通过制定专业评价体系、班企岗位职责和三级管理网络、创业制度流程等养成良好职业素养。
（3）.班级行为文化是在班内有目的、有计划地指导和开展形式多样的活动。开展丰富而有意义的班企日常活动、班级“1+X”活动（“1”指学校规定的活动内容，“X”即电商创意活动）。
（4）.班级物质文化是班级文化在物质层次上的体现。创建彰显专业特色的班名、班徽、班旗、班服、班报、口号、作品集、班企文化墙、依人流动的活页式创业日志，班级“创新+创意+创业”三创网络交流平台等。
2、“SEE”班级文化横向建设
在“SEE”班级文化建设横向上，每一种文化的建设又分为三个阶段：
（1）.第一阶段：高一入学～第一学期;班级文化建设与实践围绕“专业”展开，彰显专业特色，强化职业素养。
（2）.第二阶段：第二学期～第三学期;班级文化建设与实践围绕“企业”展开，融入企业模式，培养技术技能人才。
（3）.第三阶段：第四学期～毕业;班级文化建设与实践围绕“创业”展开，创新技术技能，促进就业创业。
三、“SEE”班级文化建设研究创新之处
1.理念先进，引领实践创新 在培养更多高素质技术技能人才的引领下，本文研究的创新之处在于以中职电商“SEE”班级文化的构建来助推高素质技术技能人才孵化的理念，这在我市同类学校中走在前列。
2.模式新颖，创新德育思路 提炼、设计“SEE”为核心元素，探新文化育人与专业孵化共生的良性循环育人模式。且已孵化的高素质技术技能人才又采用多阶段跨年级的组建“创雏”团队的形式“反哺”，创新德育思路。
3.分段设计，提升德育实效 “SEE”班级文化的每一种文化的建设又分为三个阶段，分别围绕“专业”、“企业”、“创业”展开。通过分段设计，促进中职学生的有效发展，提升德育实效性。
四、“SEE”班级文化建设的研究实践效果
1.創新“SEE”班级文化建设思路，探新文化育人与专业孵化共生的良性循环育人模式
建设“SEE”班级文化，采用分段分层的方式，即根据学生成长，分为三个阶段，每个阶段分别围绕“专业”、“企业”、“创业”展开，以“专业+企业+创业”的设计创新电商高素质技术技能人才的孵化模式，且已孵化的高素质技术技能人才采用多阶段跨年级的组建“创雏”团队“反哺”的形式，促使文化育人与专业孵化共生，解决当下人才适应力和可持续发展的问题。
2.提升“SEE”班级文化建设实效，串联电子商务高素质技术技能人才三年成长链
通过“四纵文化+三个阶段”的班级文化的建设，搭建可持续发展的良性循环“反哺”育人模式，串联成电商高素质技术技能人才三年成长孵化链，从而着力培养更多地高素质技术技能人才，提升建设实效。
参考文献
[1] 黄百央.第一高度[M].上海：文滙出版社，2012.
[2] 樊兰君.聚焦班级文化 构建优秀集体[J].陕西：西安中学，2021.
浙江省鄞州职业教育中心学校 陈清
关键词：中职;SEE;班级文化;电子商务;高素质技术技能人才;
在职业教育高速发展的新形势下，聚焦本校电子商务班级，如何通过有效的班级文化建设推进育人模式，助推电子商务高素质技术技能人才的孵化，是摆在我们面前的重要研究内容。
一、“SEE”班级文化建设内涵
“SEE”取“专业（specialty）、企业（enterprise）、创业（enterprise）”的英文首字母形成，同时代表“看见”，一方面贴合“所见即所得”的电商产业文化，一方面针对中职学生缺乏自信的特性希望他们能够在向内看、向外看的过程中看见价值（自我价值、专业价值、社会价值），看见需求（个性需求、同伴需求、岗位需求），看见未来（专业未来、职业未来、创业未来）。“SEE” 班级文化以精神文化为核心，由内向外辐射建立制度文化、行为文化和物质文化。丰富“SEE”班级文化建设内涵，构建“专业+企业+创业”的“SEE”班级文化。
二、 “SEE”班级文化建设的具体研究实践内容
中职班级文化除了应该包含传统的班级文化之外，还需融入鲜明的专业特色，也要与企业“零距离”对接，巧妙的将企业文化融入到班级文化，把有温度的文化教育传递到其他场域，助力学生的创业，助推高素质技术技能人才孵化。本文所研究的中职电商专业“SEE”班级文化建设，围绕“专业+企业+创业”搭建可持续发展的良性循环“反哺”育人模式，串联成电商高素质技术技能人才三年成长孵化链。
1、“SEE”班级文化纵向建设
在“SEE”班级文化建设的纵向上，确立以精神文化的核心，由内向外辐射、逐步建立制度文化、行为文化和物质文化。历经创建、认同、形成、普遍化四个步骤，逐渐形成体系。
（1）.班级精神文化是班级全体成员共同营造的思想意识，是班级文化的最高层次。通过班级专业共同愿景、班企核心价值观、团队创业的凝聚力来建设整个班级文化的灵魂。
（2）.班级制度文化是全班同学都认可并要严格遵守的行为准则。通过制定专业评价体系、班企岗位职责和三级管理网络、创业制度流程等养成良好职业素养。
（3）.班级行为文化是在班内有目的、有计划地指导和开展形式多样的活动。开展丰富而有意义的班企日常活动、班级“1+X”活动（“1”指学校规定的活动内容，“X”即电商创意活动）。
（4）.班级物质文化是班级文化在物质层次上的体现。创建彰显专业特色的班名、班徽、班旗、班服、班报、口号、作品集、班企文化墙、依人流动的活页式创业日志，班级“创新+创意+创业”三创网络交流平台等。
2、“SEE”班级文化横向建设
在“SEE”班级文化建设横向上，每一种文化的建设又分为三个阶段：
（1）.第一阶段：高一入学～第一学期;班级文化建设与实践围绕“专业”展开，彰显专业特色，强化职业素养。
（2）.第二阶段：第二学期～第三学期;班级文化建设与实践围绕“企业”展开，融入企业模式，培养技术技能人才。
（3）.第三阶段：第四学期～毕业;班级文化建设与实践围绕“创业”展开，创新技术技能，促进就业创业。
三、“SEE”班级文化建设研究创新之处
1.理念先进，引领实践创新 在培养更多高素质技术技能人才的引领下，本文研究的创新之处在于以中职电商“SEE”班级文化的构建来助推高素质技术技能人才孵化的理念，这在我市同类学校中走在前列。
2.模式新颖，创新德育思路 提炼、设计“SEE”为核心元素，探新文化育人与专业孵化共生的良性循环育人模式。且已孵化的高素质技术技能人才又采用多阶段跨年级的组建“创雏”团队的形式“反哺”，创新德育思路。
3.分段设计，提升德育实效 “SEE”班级文化的每一种文化的建设又分为三个阶段，分别围绕“专业”、“企业”、“创业”展开。通过分段设计，促进中职学生的有效发展，提升德育实效性。
四、“SEE”班级文化建设的研究实践效果
1.創新“SEE”班级文化建设思路，探新文化育人与专业孵化共生的良性循环育人模式
建设“SEE”班级文化，采用分段分层的方式，即根据学生成长，分为三个阶段，每个阶段分别围绕“专业”、“企业”、“创业”展开，以“专业+企业+创业”的设计创新电商高素质技术技能人才的孵化模式，且已孵化的高素质技术技能人才采用多阶段跨年级的组建“创雏”团队“反哺”的形式，促使文化育人与专业孵化共生，解决当下人才适应力和可持续发展的问题。
2.提升“SEE”班级文化建设实效，串联电子商务高素质技术技能人才三年成长链
通过“四纵文化+三个阶段”的班级文化的建设，搭建可持续发展的良性循环“反哺”育人模式，串联成电商高素质技术技能人才三年成长孵化链，从而着力培养更多地高素质技术技能人才，提升建设实效。
参考文献
[1] 黄百央.第一高度[M].上海：文滙出版社，2012.
[2] 樊兰君.聚焦班级文化 构建优秀集体[J].陕西：西安中学，2021.
浙江省鄞州职业教育中心学校 陈清