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摘要：物理学科是初中阶段初中生新接触到的科目，物理学科同数学学科有较大的难度。但物理学科的学习，对于初中生综合素养的提升有重要的作用。新课改的推进下，强调教师应在物理教学中注重初中生创新能力的培养。创新能力于初中生的学习与成长而言有着积极的意义，是提升初中生综合能力的关键。因此，教师应在物理教学实践中着重培养初中生的创新能力。本文将围绕初中物理教学中学生创新能力培养的实践策略进行探讨，以供参考。
关键词：初中;物理教学;创新能力;培养策略
引言：
创新是进步和发展的前提。无论是于个人的学习与成长而言，还是于国家的发展而言，创新都是必不可少的元素。传统的教学中教师的教学方式限制与束缚了初中生的思维发展，难以培养初中生的创新能力。在教学改革的浪潮下，培养初中生的创新能力已成为教学改革的重点。而培养初中生的创新能力最关键的部分则在于初中生创新思维的培养和教师思维的转变，教师应用更多样、更新颖的方式，提升初中生的积极性，让初中生在物理学习中能够独立分析问题，运用创新的思维解决问题，以提升初中生的综合素养。
一、注重初中生创新思维的培养
创新思维依赖于灵活思维，初中生只有具备灵活的思维，才能依赖于灵活的思维进行创新[1]。当初中生在面对事物分析或者面对问题进行思考时，灵活的思维能够帮助初中生从多个角度去思考问题，也能针对问题进行联想，联想与之相关的知识。因此，教师在教学中应注重多样教学，引导和要求学生从多个方面思考问题，让初中生能够打破原有思维的限制，实现对初中生创新思维的培养。
例如：在关于“摩擦力”的教学中，摩擦力是一种较为常见的力，走路的时候人与地面会产生摩擦力，骑车的时候车轮胎与地面会差生摩擦力，机器运作时，机器之间的部件也会产生摩擦。很多时候我们需要增大摩擦力，也需要减少摩擦力，如让快速骑行的自行车尽快的停下来，就需要增大摩擦力，让机器各部件之间的摩擦较少，提升工作效率，就需要减少摩擦力。那么摩擦力究竟受什么因素影响，如果没有摩擦力又会怎样？教师可以让初中生大胆想象，让初中生尽可能的发散思维，利用以学的知识和认知，来推测新的知识，并对初中生给出的结论和给予一定的肯定，以培养其创新思维。
二、注重物理实验的应用
物理学科的学习离不开物理实验，很多物理知识需要运用物理实验来解释和验证[2]。同时，物理实验的开展也能锻炼初中生的动手能力，培养其创新能力。因此，教师应注重物理实验教学，并将实验教学的重心由掌握实验做法，获得实验知识转变为对初中生实验技能的培养，让初中生能够在实验的过程中，独立进行物理实验，并独立分析实验现象，分析实验规律，以培养其创新能力。
例如：在“声音的产生和传播”的教学中，声音对我们每个人而言十分熟悉，我们每天都会听见各种各样的声音，叽叽喳喳的鸟叫、汽车的鸣笛、欢乐的音乐以及孩子的嬉闹声等等。那么声音究竟是怎样传播的呢？教师可以先让初中生猜想声音是怎样传播的，在组织学生独立或者小组完成进行实验，在实验过程中，教师需引导学生发挥创新思维，自主设计实验方案，验证猜想。有的学生认为声音是靠空气进行传播的，有的学生认为液体可以传播声音、有的则认为固体可以传播声音，初中生们的猜测不同，所进行的实验也就不不同，采用的方法自然也就不同。实验过后，教师应引导初中生针对实验结果，总结实验现象和规律，以培养出初中生的创新思维。
三、调动兴趣，培养创新能力
兴趣是初中生创新能力培养的根本，只有初中生先对物理学科的学习有兴趣，初中生创新能力的培养才能事半功倍[3]。以往教师教学可利用的教学工具并不多，如今教师可以利用信息技术，将物理课堂变得丰富和多彩，以激发初中生物理学习的热情和兴趣。
例如：以“运动的描述”为例。教师可以通过多媒体给初中生展示来这样的一幅画面，两辆车并排停着的火车，小明坐在一辆车上，望向另一辆车，小明突然感觉自己乘坐的列车缓缓向前前进，但是不一会小明发现，原来是并排停着的向相反的方向开去了，自己乘坐的车依然停在站台上。如何解释这种现象呢？那么小明究竟有没有有运动呢？初中生瞬间活跃了起来，开始探讨小明究竟有没有运动，对于初中生给出的答案，教师需积极引导，帮助初中生了解参照物这一概念。以信息技术展示具体情境，能够提升初中生的积极性，有利于初中生创新能力的培养。
结语：
综上所述，在初中物理教学中培养初中生的创新能力是新课改的具体要求，也是培养创新型人才的需要。因此，教师应将创新能力培养作为教学的重心，以将创新能力培养贯穿于物理教学的各个环节，促进初中生的综合素质不断提升。
参考文献：
[1] 赵轶仙，费金有.初中物理实验教学中学生创新能力的培养研究[J].中学物理（初中版），2016，（04）：80.
[2]蒙云翔，季晓月.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].都市家教：下半月，2017，（01）：55-58.
[3]夏歡，孙树全.初中物理教学中学生创新能力的培养研究[J].启迪与智慧：上，2020，（06）：92.
甘肃省定西市安定区公园路中学 朱春晓
关键词：初中;物理教学;创新能力;培养策略
引言：
创新是进步和发展的前提。无论是于个人的学习与成长而言，还是于国家的发展而言，创新都是必不可少的元素。传统的教学中教师的教学方式限制与束缚了初中生的思维发展，难以培养初中生的创新能力。在教学改革的浪潮下，培养初中生的创新能力已成为教学改革的重点。而培养初中生的创新能力最关键的部分则在于初中生创新思维的培养和教师思维的转变，教师应用更多样、更新颖的方式，提升初中生的积极性，让初中生在物理学习中能够独立分析问题，运用创新的思维解决问题，以提升初中生的综合素养。
一、注重初中生创新思维的培养
创新思维依赖于灵活思维，初中生只有具备灵活的思维，才能依赖于灵活的思维进行创新[1]。当初中生在面对事物分析或者面对问题进行思考时，灵活的思维能够帮助初中生从多个角度去思考问题，也能针对问题进行联想，联想与之相关的知识。因此，教师在教学中应注重多样教学，引导和要求学生从多个方面思考问题，让初中生能够打破原有思维的限制，实现对初中生创新思维的培养。
例如：在关于“摩擦力”的教学中，摩擦力是一种较为常见的力，走路的时候人与地面会产生摩擦力，骑车的时候车轮胎与地面会差生摩擦力，机器运作时，机器之间的部件也会产生摩擦。很多时候我们需要增大摩擦力，也需要减少摩擦力，如让快速骑行的自行车尽快的停下来，就需要增大摩擦力，让机器各部件之间的摩擦较少，提升工作效率，就需要减少摩擦力。那么摩擦力究竟受什么因素影响，如果没有摩擦力又会怎样？教师可以让初中生大胆想象，让初中生尽可能的发散思维，利用以学的知识和认知，来推测新的知识，并对初中生给出的结论和给予一定的肯定，以培养其创新思维。
二、注重物理实验的应用
物理学科的学习离不开物理实验，很多物理知识需要运用物理实验来解释和验证[2]。同时，物理实验的开展也能锻炼初中生的动手能力，培养其创新能力。因此，教师应注重物理实验教学，并将实验教学的重心由掌握实验做法，获得实验知识转变为对初中生实验技能的培养，让初中生能够在实验的过程中，独立进行物理实验，并独立分析实验现象，分析实验规律，以培养其创新能力。
例如：在“声音的产生和传播”的教学中，声音对我们每个人而言十分熟悉，我们每天都会听见各种各样的声音，叽叽喳喳的鸟叫、汽车的鸣笛、欢乐的音乐以及孩子的嬉闹声等等。那么声音究竟是怎样传播的呢？教师可以先让初中生猜想声音是怎样传播的，在组织学生独立或者小组完成进行实验，在实验过程中，教师需引导学生发挥创新思维，自主设计实验方案，验证猜想。有的学生认为声音是靠空气进行传播的，有的学生认为液体可以传播声音、有的则认为固体可以传播声音，初中生们的猜测不同，所进行的实验也就不不同，采用的方法自然也就不同。实验过后，教师应引导初中生针对实验结果，总结实验现象和规律，以培养出初中生的创新思维。
三、调动兴趣，培养创新能力
兴趣是初中生创新能力培养的根本，只有初中生先对物理学科的学习有兴趣，初中生创新能力的培养才能事半功倍[3]。以往教师教学可利用的教学工具并不多，如今教师可以利用信息技术，将物理课堂变得丰富和多彩，以激发初中生物理学习的热情和兴趣。
例如：以“运动的描述”为例。教师可以通过多媒体给初中生展示来这样的一幅画面，两辆车并排停着的火车，小明坐在一辆车上，望向另一辆车，小明突然感觉自己乘坐的列车缓缓向前前进，但是不一会小明发现，原来是并排停着的向相反的方向开去了，自己乘坐的车依然停在站台上。如何解释这种现象呢？那么小明究竟有没有有运动呢？初中生瞬间活跃了起来，开始探讨小明究竟有没有运动，对于初中生给出的答案，教师需积极引导，帮助初中生了解参照物这一概念。以信息技术展示具体情境，能够提升初中生的积极性，有利于初中生创新能力的培养。
结语：
综上所述，在初中物理教学中培养初中生的创新能力是新课改的具体要求，也是培养创新型人才的需要。因此，教师应将创新能力培养作为教学的重心，以将创新能力培养贯穿于物理教学的各个环节，促进初中生的综合素质不断提升。
参考文献：
[1] 赵轶仙，费金有.初中物理实验教学中学生创新能力的培养研究[J].中学物理（初中版），2016，（04）：80.
[2]蒙云翔，季晓月.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].都市家教：下半月，2017，（01）：55-58.
[3]夏歡，孙树全.初中物理教学中学生创新能力的培养研究[J].启迪与智慧：上，2020，（06）：92.
甘肃省定西市安定区公园路中学 朱春晓