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摘要：培育良好的兴趣是学生学习的重要前提。兴趣在小学时期的数学学习当中起到了很大的作用，特别是在低段数学教学当中体现的尤为明显，处在这个阶段的学生本身学习目标较为模糊，没有相应的兴趣作为支持难以激发出学生存在的潜力。因此，在小学低段数学教学当中提升学生的学习兴趣十分关键，老师需要在日常的教学当中，注重对学生自身学习兴趣的培养，以此来提升学生在课上的学习效率。本篇文章就小学低段数学教学之中怎样提升学生学习兴趣进行研究，希望可以给大家带来帮助。
关键词：小学低段;数学;学习兴趣
小学低年级是学生良好学习习惯形成的关键阶段，同时也是数学兴趣培育的重要时期。据调查显示，数学效果和数学兴趣间有着很大的关系，强烈的数学兴趣可以生成较强的学习动力，能够让学生在课上学习当中集中精力，提升自身在课上学习的效率。但是实际上，小学低年级学生对于数学通常不感兴趣，很难主动投入时间与精力去学习数学，对于学生数学知识的学习造成不好的影响。因此，需要针对怎样培育低年级学生的数学进行探索。
一、依据生活经验，设计有趣的情境教学
在数学课上，老师如果想要让学生对学习感兴趣，提升学生的学习激情，指引学生展开数学思考，培育学生的创造性思维，就需要先培育学生正确的学习习惯，让其学会正确的学习方式。借助多媒体教学能够在一定程度上引起学生的注意，使学生融入到课堂当中，体会到数学所具有的魅力，进而了解到学习所存在的乐趣。让低年级学生熟知数学相关的概念、原理及其方式，能够以数学思维来看待日常生活当中的现象，处理日常生活当中所碰到的问题，帮助学生了解实际生活当中，所包含的众多和数量、图形相关的问题，将问题转变成数学问题，借助數学思维来进行处理。这样激发出学生的学习兴趣，提升学生对数学的热情，让课堂教学能够做到作为理想化的效果。比如，在讲述《认识图形》这部分内容时，给学生呈现长方形、三角形、圆形及其正方形等等，设计合理的教学情境，把商场购物这个生活化的情景转变成一个闯关形式的情境，依据不同的类型及其层次，借助商品的形式，来设立对应的关卡，每成功闯过一关，学生就能够得到鲜花的嘉奖。此外，也能够给学生呈现生活当中真实存在的物体，像是自行车、桌子及其讲台等等。借助直观的体验，强化学生在思维方面的能力，提升空间感，深化学生对于知识的理解与掌握。
二、运用多样化教学方式，提升学生的学习兴趣
针对这个时期的学生而言，其思维通常是从形象思维的前提下来进行改变的。通常是由于低年级学生本身是以具象思维出发的，这就导致其在逻辑思维方面存有不足。所以，在教学之中老师应该运用多样化的教学方式，改变知识以往的展现方式，指引学生积极参加到学习当中，让学生逐渐对学习产生兴趣。在课上教学当中老师也能够采用游戏或是情境的教学方式，借此来使学生在学习当中持续保持着兴趣。比如，在讲述《乘车》这部分内容时，为了防止出现过于枯燥的情况，老师就需要利用多媒体来为学生呈现出对应的图片，并且还应该为学生设置出合理的情境，借此来引起学生的注意，调动起学生的学习积极性。唯有把实际的情境呈现在学生眼前，才可以令学生进一步理解知识。但老师也应该在合适的时候引进知识，借此来做到顺利连接，防止出现过于生硬的情况。为了避免学生在练习期间出现疲劳，老师还能够利用多媒体呈现出游乐场的活动，同时将乘车路线作为主线。借助多媒体的持续展示，能够刺激到学生的感官，并且也能够主动把学会的知识应用到实际之中。只有提升学生对于学习热情，才可以使学生想要参加到学习当中，如此也激起了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学的气氛。
三、开展小组讨论，互动教学深化知识点
学生的兴趣都有着一个共同的趋向，那还是侧重于和自己关系紧密或是熟知的事物。所以，假如将出现在其生活当中的每件事和每个人都引入到课堂当中，这些都能够引起学生很大的兴趣，并和其产生共鸣。小学生已经拥有了一些生活经验，并且其对于附近事物又十分感兴趣，有着很强的好奇心，老师需要围绕学生的好奇心，开展不同的课外活动。亲自实践、自主探究及其合作交流一样是学习数学的重要方法之一，学生是学习当中的主体，老师是学习当中的组织者与与引导者。此外，借助激起学生对新知的探究心理，能够提升其对数学的学习兴趣。实践教学不只和小学低年级目前的年龄与思维特征相吻合，可以令学生处在教学当中的主体位置，对其思维实施拓展，让学习变得更为轻松。帮助学生形成数感，促使学生能够理解生活中数的意义，理解或是表达实际情境当中的数量关系。利用几何直观能够将较为复杂的问题转变得简明，有利于研究解决问题的方式，预测结果。几何直观能够帮助学生直观去理解数学深化知识框架与数学理论知识。
结束语：总而言之，数学知识来源于生活，最终又服务于生活。在实际教学之中，老师需要持续整理经验，持续提升自身的教学能力，运用多样化的教学方法与手段。就课本内容与学生的具体情况着手，培育学生对数学感兴趣的动机，提升学生对于知识的学习兴趣，有效发挥出学生具有的想象力，培育学生在思维与创新方面的能力。以上就是笔者结合自己多年从业经验，针对小学低段数学教学之中怎样培育学生学习兴趣，所提出的一些看法。
参考文献：
[1]张楠楠.浅析小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].试题与研究，2021（20）：69-70.
[2]沈桂琴.小学低段数学教学如何培养学生的学习兴趣[J].数学大世界（下旬），2020（04）：76.
[3]魏小英.激发低年段学生数学学习兴趣的策略[J].考试周刊，2020（25）：89-90.
湖北省潜江市总口管理区张家湖小学 崔家远
关键词：小学低段;数学;学习兴趣
小学低年级是学生良好学习习惯形成的关键阶段，同时也是数学兴趣培育的重要时期。据调查显示，数学效果和数学兴趣间有着很大的关系，强烈的数学兴趣可以生成较强的学习动力，能够让学生在课上学习当中集中精力，提升自身在课上学习的效率。但是实际上，小学低年级学生对于数学通常不感兴趣，很难主动投入时间与精力去学习数学，对于学生数学知识的学习造成不好的影响。因此，需要针对怎样培育低年级学生的数学进行探索。
一、依据生活经验，设计有趣的情境教学
在数学课上，老师如果想要让学生对学习感兴趣，提升学生的学习激情，指引学生展开数学思考，培育学生的创造性思维，就需要先培育学生正确的学习习惯，让其学会正确的学习方式。借助多媒体教学能够在一定程度上引起学生的注意，使学生融入到课堂当中，体会到数学所具有的魅力，进而了解到学习所存在的乐趣。让低年级学生熟知数学相关的概念、原理及其方式，能够以数学思维来看待日常生活当中的现象，处理日常生活当中所碰到的问题，帮助学生了解实际生活当中，所包含的众多和数量、图形相关的问题，将问题转变成数学问题，借助數学思维来进行处理。这样激发出学生的学习兴趣，提升学生对数学的热情，让课堂教学能够做到作为理想化的效果。比如，在讲述《认识图形》这部分内容时，给学生呈现长方形、三角形、圆形及其正方形等等，设计合理的教学情境，把商场购物这个生活化的情景转变成一个闯关形式的情境，依据不同的类型及其层次，借助商品的形式，来设立对应的关卡，每成功闯过一关，学生就能够得到鲜花的嘉奖。此外，也能够给学生呈现生活当中真实存在的物体，像是自行车、桌子及其讲台等等。借助直观的体验，强化学生在思维方面的能力，提升空间感，深化学生对于知识的理解与掌握。
二、运用多样化教学方式，提升学生的学习兴趣
针对这个时期的学生而言，其思维通常是从形象思维的前提下来进行改变的。通常是由于低年级学生本身是以具象思维出发的，这就导致其在逻辑思维方面存有不足。所以，在教学之中老师应该运用多样化的教学方式，改变知识以往的展现方式，指引学生积极参加到学习当中，让学生逐渐对学习产生兴趣。在课上教学当中老师也能够采用游戏或是情境的教学方式，借此来使学生在学习当中持续保持着兴趣。比如，在讲述《乘车》这部分内容时，为了防止出现过于枯燥的情况，老师就需要利用多媒体来为学生呈现出对应的图片，并且还应该为学生设置出合理的情境，借此来引起学生的注意，调动起学生的学习积极性。唯有把实际的情境呈现在学生眼前，才可以令学生进一步理解知识。但老师也应该在合适的时候引进知识，借此来做到顺利连接，防止出现过于生硬的情况。为了避免学生在练习期间出现疲劳，老师还能够利用多媒体呈现出游乐场的活动，同时将乘车路线作为主线。借助多媒体的持续展示，能够刺激到学生的感官，并且也能够主动把学会的知识应用到实际之中。只有提升学生对于学习热情，才可以使学生想要参加到学习当中，如此也激起了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学的气氛。
三、开展小组讨论，互动教学深化知识点
学生的兴趣都有着一个共同的趋向，那还是侧重于和自己关系紧密或是熟知的事物。所以，假如将出现在其生活当中的每件事和每个人都引入到课堂当中，这些都能够引起学生很大的兴趣，并和其产生共鸣。小学生已经拥有了一些生活经验，并且其对于附近事物又十分感兴趣，有着很强的好奇心，老师需要围绕学生的好奇心，开展不同的课外活动。亲自实践、自主探究及其合作交流一样是学习数学的重要方法之一，学生是学习当中的主体，老师是学习当中的组织者与与引导者。此外，借助激起学生对新知的探究心理，能够提升其对数学的学习兴趣。实践教学不只和小学低年级目前的年龄与思维特征相吻合，可以令学生处在教学当中的主体位置，对其思维实施拓展，让学习变得更为轻松。帮助学生形成数感，促使学生能够理解生活中数的意义，理解或是表达实际情境当中的数量关系。利用几何直观能够将较为复杂的问题转变得简明，有利于研究解决问题的方式，预测结果。几何直观能够帮助学生直观去理解数学深化知识框架与数学理论知识。
结束语：总而言之，数学知识来源于生活，最终又服务于生活。在实际教学之中，老师需要持续整理经验，持续提升自身的教学能力，运用多样化的教学方法与手段。就课本内容与学生的具体情况着手，培育学生对数学感兴趣的动机，提升学生对于知识的学习兴趣，有效发挥出学生具有的想象力，培育学生在思维与创新方面的能力。以上就是笔者结合自己多年从业经验，针对小学低段数学教学之中怎样培育学生学习兴趣，所提出的一些看法。
参考文献：
[1]张楠楠.浅析小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].试题与研究，2021（20）：69-70.
[2]沈桂琴.小学低段数学教学如何培养学生的学习兴趣[J].数学大世界（下旬），2020（04）：76.
[3]魏小英.激发低年段学生数学学习兴趣的策略[J].考试周刊，2020（25）：89-90.
湖北省潜江市总口管理区张家湖小学 崔家远