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摘要：初中科学课是以培养学生科学知识为教学宗旨的科学研究启蒙教育课程，其内容以研究真实科学，体验科学学习活动为主。科学课教材内容安排的主题活动数不胜数，科学探究实验也不少。为了达成对科学实验的理解，要让初中学生参与一系列科学活动，增强观察思考能力、逻辑思维和实践能力，拥有创新意识。因此，科学教学实验可以被看作是初中科学课堂教学中的一个关键步骤。通过科学实验，学生可以学习科学理论，掌握科学技能，提高学生的动手能力、操作能力和实践能力。本文将从多个方面对此进行探讨。
关键词：初中阶段;科学教学;学生动手操作
一、创设科学教学情境，激发学生动手能力
动手操作能力的塑造不仅是课堂教学改革的必然，也是教育创新的必然，是人才培养的必然。不仅有利于对科学基础知识的掌握，综合爱好的养成，也有利于优秀人才素质的提高。在学习和掌握新知识时，科学教师可以有目的地设计科学主题活动的实践情境，激发初中生的积极爱好，创造积极发现问题、积极研究的冲动，让学生敢于思考、敢于挑战，敢问敢说，进而激发学生动手操作的兴趣，激发对科学知识研究的冲动，教师在科学实验课堂上提供原材料，让初中生动手操作。
在学生的科学学习活动中，教师要为学生营造良好的氛围，充分发挥学生的核心潜能，使初中生通过亲身实践，吸收专业知识，获得创造力、专业技能和逻辑思维，培养科学心态。科学课应该让学生体验科研主题活动，提供丰富的研究资料以作为顺利完成研究主题活动的保障。教师在课堂上确保学生有自主动手的想法，教师在选择科学实验原材料时，要兼顾学生的兴趣爱好、专业知识水平、逻辑思维能力、日常生活环境，拉进初中生和科学学科之间的距离，让初中生感觉科学知识其实更形象、更亲近。还可以让学生制作自己想要探索的实验计划，激发学生的好奇心和探索冲动。
二、合理提供实践指导，提高初中生实践技能
在科学实验过程中培养学生的动手操作能力时，教师应先安排学生进行讨论，让学生对同一问题进行猜测和假设，将拥有相同猜想和假设的学生分成一大组，让学生弄清楚做这个研究的目的和认知原因是什么。放权给学生，让学生自己觉得在科学实验过程中，是否需要记录，需要注意哪些事项，研究环节中可能出现哪些问题，如何实际操作测试会更加精准等难题。经过这次的讨论，让同学们明白了，科学研究是一件很严谨的事情，他们必须在整个研究过程中细心，明白科学探索和实验是精准而严肃的事情，不能容忍丝毫粗心。这时候同学们的注意力会非常地集中，会有计划地实践操作。为此，他们逐渐加强了自己的动手能力和实际操作能力，学生自己会在生活中找到科学知识的影子。
三、开展课外科学实验，提升学生操作技能
归根结底，动手操作能力的培养必须基于实际行为，学生具备了具有创造性的逻辑思维，但如果缺乏实践能力，还是不容易发现科学的秘密。学好科学课，需要初中生开动脑筋，在实际操作中运用知识点，比如，回家会和父母一起开展小科学实验、制作基于科学原理的手工艺品，有利于学生增强科学实验的兴趣。有的初中生通过观看综艺节目掌握科学课程的动手能力。教师也可以利用微课视频等方式，在网络上教会学生一些有趣的科学操作技巧，让学生们的学习用巧劲，而不是以为蛮干。实践活动探索的运行过程是自主创新的全过程。初中生在练习过程中尽量通过等多种方式去体验和感受科学与大自然之间的关系。初中生积极探索新的专业知识，获得新的科学专业知识，成为初中生积极探索世界的重要途径。
比如，淀粉具有遇碘变蓝的特性，实验探究马铃薯种是否含有淀粉。
①用到哪些器材？ 小碗、小研钵、马铃薯、碘酒
②探究的方法步骤是什么？马铃薯在研钵中弄烂放在小碗中，加水搅拌，然后滴入碘酒摇晃
③观察到什么现象？_______
④得出的结论是什么？________
唾液里有淀粉分解酶。
用三个瓶子，瓶子里都含有马铃薯糊
①在第一个小瓶里滴一滴碘酒，颜色变蓝
②在第二个小瓶里加进一些唾液，摇晃，再滴一滴碘酒，颜色不变
③第三个小瓶，先加入碘酒摇晃，再加进一些唾液摇晃
④得出的结论是什么？____________
第三步的作用是什么？_____________
四、结语
一般情况下，初中科学教师承担着日常科学研究和教育任务，初中科学教育培养中初中生保持良好的科研能力，获得专业知识。追求完美的科学研究，甚至对学生的终身进步起到关键作用，鼓励学生锲而不舍的精神和亲自动手操作的实践能力。初中科学课本的内容安排了无数的专题活动，还有许多科学探究实验，科学实验的理解是让学生通过参加一系列的活动来提高他们的观察能力、逻辑思维能力和实践动手能力。因此，在科学教学的全过程中，教师要运用多种教学方法，正确引导学生进行科学实践活动，提高初中生的科学操作技能。
参考文献：
[1]杜星欣.初中科学探索性实验教学研究[J].新課程（下），2019（01）：42.
[2]林双玲.基于初中科学核心素养的实验细节教学[J].新课程，2020（28）：61.
[3]罗宇琦.新课程改革背景下初中科学实验教学的策略研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
关键词：初中阶段;科学教学;学生动手操作
一、创设科学教学情境，激发学生动手能力
动手操作能力的塑造不仅是课堂教学改革的必然，也是教育创新的必然，是人才培养的必然。不仅有利于对科学基础知识的掌握，综合爱好的养成，也有利于优秀人才素质的提高。在学习和掌握新知识时，科学教师可以有目的地设计科学主题活动的实践情境，激发初中生的积极爱好，创造积极发现问题、积极研究的冲动，让学生敢于思考、敢于挑战，敢问敢说，进而激发学生动手操作的兴趣，激发对科学知识研究的冲动，教师在科学实验课堂上提供原材料，让初中生动手操作。
在学生的科学学习活动中，教师要为学生营造良好的氛围，充分发挥学生的核心潜能，使初中生通过亲身实践，吸收专业知识，获得创造力、专业技能和逻辑思维，培养科学心态。科学课应该让学生体验科研主题活动，提供丰富的研究资料以作为顺利完成研究主题活动的保障。教师在课堂上确保学生有自主动手的想法，教师在选择科学实验原材料时，要兼顾学生的兴趣爱好、专业知识水平、逻辑思维能力、日常生活环境，拉进初中生和科学学科之间的距离，让初中生感觉科学知识其实更形象、更亲近。还可以让学生制作自己想要探索的实验计划，激发学生的好奇心和探索冲动。
二、合理提供实践指导，提高初中生实践技能
在科学实验过程中培养学生的动手操作能力时，教师应先安排学生进行讨论，让学生对同一问题进行猜测和假设，将拥有相同猜想和假设的学生分成一大组，让学生弄清楚做这个研究的目的和认知原因是什么。放权给学生，让学生自己觉得在科学实验过程中，是否需要记录，需要注意哪些事项，研究环节中可能出现哪些问题，如何实际操作测试会更加精准等难题。经过这次的讨论，让同学们明白了，科学研究是一件很严谨的事情，他们必须在整个研究过程中细心，明白科学探索和实验是精准而严肃的事情，不能容忍丝毫粗心。这时候同学们的注意力会非常地集中，会有计划地实践操作。为此，他们逐渐加强了自己的动手能力和实际操作能力，学生自己会在生活中找到科学知识的影子。
三、开展课外科学实验，提升学生操作技能
归根结底，动手操作能力的培养必须基于实际行为，学生具备了具有创造性的逻辑思维，但如果缺乏实践能力，还是不容易发现科学的秘密。学好科学课，需要初中生开动脑筋，在实际操作中运用知识点，比如，回家会和父母一起开展小科学实验、制作基于科学原理的手工艺品，有利于学生增强科学实验的兴趣。有的初中生通过观看综艺节目掌握科学课程的动手能力。教师也可以利用微课视频等方式，在网络上教会学生一些有趣的科学操作技巧，让学生们的学习用巧劲，而不是以为蛮干。实践活动探索的运行过程是自主创新的全过程。初中生在练习过程中尽量通过等多种方式去体验和感受科学与大自然之间的关系。初中生积极探索新的专业知识，获得新的科学专业知识，成为初中生积极探索世界的重要途径。
比如，淀粉具有遇碘变蓝的特性，实验探究马铃薯种是否含有淀粉。
①用到哪些器材？ 小碗、小研钵、马铃薯、碘酒
②探究的方法步骤是什么？马铃薯在研钵中弄烂放在小碗中，加水搅拌，然后滴入碘酒摇晃
③观察到什么现象？_______
④得出的结论是什么？________
唾液里有淀粉分解酶。
用三个瓶子，瓶子里都含有马铃薯糊
①在第一个小瓶里滴一滴碘酒，颜色变蓝
②在第二个小瓶里加进一些唾液，摇晃，再滴一滴碘酒，颜色不变
③第三个小瓶，先加入碘酒摇晃，再加进一些唾液摇晃
④得出的结论是什么？____________
第三步的作用是什么？_____________
四、结语
一般情况下，初中科学教师承担着日常科学研究和教育任务，初中科学教育培养中初中生保持良好的科研能力，获得专业知识。追求完美的科学研究，甚至对学生的终身进步起到关键作用，鼓励学生锲而不舍的精神和亲自动手操作的实践能力。初中科学课本的内容安排了无数的专题活动，还有许多科学探究实验，科学实验的理解是让学生通过参加一系列的活动来提高他们的观察能力、逻辑思维能力和实践动手能力。因此，在科学教学的全过程中，教师要运用多种教学方法，正确引导学生进行科学实践活动，提高初中生的科学操作技能。
参考文献：
[1]杜星欣.初中科学探索性实验教学研究[J].新課程（下），2019（01）：42.
[2]林双玲.基于初中科学核心素养的实验细节教学[J].新课程，2020（28）：61.
[3]罗宇琦.新课程改革背景下初中科学实验教学的策略研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.