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摘要：在学生的成长中，不仅需要学到一定的专业知识，建立科学的思维认知，丰富自身的知识储备，同时还要注重提升自身的思想道德素质，建立正确的三观。所以在班级管理工作中，必须要把德育工作摆在重要位置，带领学生的全面发展。陶行知教学理念中有很多可用的管理方法，本文就结合陶行知教学理念来进行有效探讨，以充分发挥班级管理的作用，创建优秀的班级教育模式。
关键词：初中;班级管理;陶行知;教学理念
陶行知是我国近代的一位著名教育家，他结合自身的教学经验和多年实践，提出了丰富的教育理念，不仅可以指导教师的教学工作，对于班级管理来说也有一定的借鉴作用。本文就结合实用性较强的几方面内容来展开探讨，从学生的角度来进行全方位的管理工作，以帮助学生在良好的学习氛围中积极学习，健康成长。
一、以生为本，才是教育管理的基础
在班级管理的过程中，学生作为被管理者，班主任不能以强硬的手段来进行教育管理，而是要以情感渗透的方式来带动学生在情感、态度、品格上的完善。陶行知先生曾经提出以“求真”为核心、知情意合一的情感教育理论。那么，在此理论的应用上，班主任在班级管理中，需要能够关注学生的情感需求，完善学生的思想认知，在此基础上更好地拓展班级管理教育。
例如：首先，以生为本，就说明真正的教育应该是将学生放置在所有工作的中心位置上，从内心呵护学生，关爱学生，满足学生成长的需求。所以班级管理工作的开展中，必须要能够渗透思想教育，动之以情、晓之以理。让学生能够了解集体生活应该注意把握个人与集体的关系，以维护班级和谐环境为主。在中学阶段，学生正处于一个青春期的变化阶段，学生的心理问题会逐渐增多，所以为了保证学生的健康成长，教师要能够关注学生的情感教育，组织一定的班级思想教育活动，来进行有效的思想教育渗透，开展情感沟通。如“关爱自我”“青春期的自己”等主题的思想教育活动。以预防为主，帮助学生了解青春期的特点，给予学生解决心理问题的方法，让学生在感受关怀和呵护的基础上，建立对于班主任的信赖感，更好地配合班主任的工作。这份信赖对于班级管理也是非常有好处的，所以教育管理的开展，必须要能够以生为本，坚持从学生的心灵出发，展开积极的沟通与关怀。
二、培养学生的自治能力，开展自我管理
陶行知先生曾经提过学生“自治”的理念，走入中学阶段，学生已经经过了六年的义务教育，有了一定的学习能力与自制力。那么在中学阶段，也要能够发挥教师的引导作用，培养学生具备良好的自制力，开展积极的自我管理。在此基础上，为班集体的进步与和谐班级环境的构建发挥作用，引导学生向更高层次的品德和人格发展。
例如：对于班级管理来说，班干部的选拔非常重要。班干部，不仅是要为学生负责，更要能够发挥自身的作用，带动班级进步，所以必须要充分考虑所有学生的想法。那么班主任在管理班级的过程中，可以班干部的选拔权力交到学生手上，让他们来发表自己的意见，如选拔方式、担任方式、担任时间等。从“自治”的管理角度出发，那么我们可以开展选举的方式，如对于班长、学习委员等重要班级职位的选拔，让大家能够从班级角度出发，出于责任心来选出合适的学生来担当重要职位。同时，也可以采取定期轮换的方式，保证班级管理的公平性，能让更多的学生在不同的职位上得到锻炼，培养学生对于集体的热爱感、荣誉心、责任感等，带动学生的健康成长，同时也能提升学生自我管理，提升学生的个人能力。
三、组织多样的实践活动，促进班级教育
陶行知先生曾经提过著名的教学做合一的思想，这一思想理论不仅可以应用在学科教学工作中，同时也可以应用在班级管理工作中。让学生在接受良好的思想教育，提升思想认知的基础上，来结合一定的实践活动，带动学生对于班级管理的责任心，提升学生的思想素質，锻炼学生的个人能力。
例如：在班级管理工作中，我们也可以组织一些形式多样的课外活动，如班级送爱心活动。实践活动的流程制定和实行，要充分考虑学生的意见，由学生来进行充分的探讨。班主任则负责进行联系和沟通事宜，那么在大家充分的配合与进行的过程中，既可以锻炼学生的能力，又可以将学生良好的爱心进行有效的传递，带动学生的个人品质成长，提高素质教育。另外，在学校班级管理工作中，我们也可以进行一些大扫除，保护环境、爱护卫生等活动，带动学生不同方面的思想意识的提升，让学生能够了解到维护美好环境的重要性，让学生能够更好地热爱班集体。
总而言之，班级管理是一项非常艰巨的任务，对班主任来说，管理工作是需要正确管理理念的支撑的。所以陶行知先生的诸多教育理念都可以拿来借鉴，为学生打造良好的学习环境，带动学生个人品质的成长，让学生能够在良好的班集体中收获一个更加优秀的自己。
参考文献：
[1]张芸婷.陶风化雨 爱满天下——陶行知“爱满天下”教育思想在班级管理中的实践与思考[J].考试与评价，2021（03）：34.
[2]李彦琼.陶行知情感教育思想在班级管理中的应用[J].教学管理与教育研究，2020，5（23）：11.
关键词：初中;班级管理;陶行知;教学理念
陶行知是我国近代的一位著名教育家，他结合自身的教学经验和多年实践，提出了丰富的教育理念，不仅可以指导教师的教学工作，对于班级管理来说也有一定的借鉴作用。本文就结合实用性较强的几方面内容来展开探讨，从学生的角度来进行全方位的管理工作，以帮助学生在良好的学习氛围中积极学习，健康成长。
一、以生为本，才是教育管理的基础
在班级管理的过程中，学生作为被管理者，班主任不能以强硬的手段来进行教育管理，而是要以情感渗透的方式来带动学生在情感、态度、品格上的完善。陶行知先生曾经提出以“求真”为核心、知情意合一的情感教育理论。那么，在此理论的应用上，班主任在班级管理中，需要能够关注学生的情感需求，完善学生的思想认知，在此基础上更好地拓展班级管理教育。
例如：首先，以生为本，就说明真正的教育应该是将学生放置在所有工作的中心位置上，从内心呵护学生，关爱学生，满足学生成长的需求。所以班级管理工作的开展中，必须要能够渗透思想教育，动之以情、晓之以理。让学生能够了解集体生活应该注意把握个人与集体的关系，以维护班级和谐环境为主。在中学阶段，学生正处于一个青春期的变化阶段，学生的心理问题会逐渐增多，所以为了保证学生的健康成长，教师要能够关注学生的情感教育，组织一定的班级思想教育活动，来进行有效的思想教育渗透，开展情感沟通。如“关爱自我”“青春期的自己”等主题的思想教育活动。以预防为主，帮助学生了解青春期的特点，给予学生解决心理问题的方法，让学生在感受关怀和呵护的基础上，建立对于班主任的信赖感，更好地配合班主任的工作。这份信赖对于班级管理也是非常有好处的，所以教育管理的开展，必须要能够以生为本，坚持从学生的心灵出发，展开积极的沟通与关怀。
二、培养学生的自治能力，开展自我管理
陶行知先生曾经提过学生“自治”的理念，走入中学阶段，学生已经经过了六年的义务教育，有了一定的学习能力与自制力。那么在中学阶段，也要能够发挥教师的引导作用，培养学生具备良好的自制力，开展积极的自我管理。在此基础上，为班集体的进步与和谐班级环境的构建发挥作用，引导学生向更高层次的品德和人格发展。
例如：对于班级管理来说，班干部的选拔非常重要。班干部，不仅是要为学生负责，更要能够发挥自身的作用，带动班级进步，所以必须要充分考虑所有学生的想法。那么班主任在管理班级的过程中，可以班干部的选拔权力交到学生手上，让他们来发表自己的意见，如选拔方式、担任方式、担任时间等。从“自治”的管理角度出发，那么我们可以开展选举的方式，如对于班长、学习委员等重要班级职位的选拔，让大家能够从班级角度出发，出于责任心来选出合适的学生来担当重要职位。同时，也可以采取定期轮换的方式，保证班级管理的公平性，能让更多的学生在不同的职位上得到锻炼，培养学生对于集体的热爱感、荣誉心、责任感等，带动学生的健康成长，同时也能提升学生自我管理，提升学生的个人能力。
三、组织多样的实践活动，促进班级教育
陶行知先生曾经提过著名的教学做合一的思想，这一思想理论不仅可以应用在学科教学工作中，同时也可以应用在班级管理工作中。让学生在接受良好的思想教育，提升思想认知的基础上，来结合一定的实践活动，带动学生对于班级管理的责任心，提升学生的思想素質，锻炼学生的个人能力。
例如：在班级管理工作中，我们也可以组织一些形式多样的课外活动，如班级送爱心活动。实践活动的流程制定和实行，要充分考虑学生的意见，由学生来进行充分的探讨。班主任则负责进行联系和沟通事宜，那么在大家充分的配合与进行的过程中，既可以锻炼学生的能力，又可以将学生良好的爱心进行有效的传递，带动学生的个人品质成长，提高素质教育。另外，在学校班级管理工作中，我们也可以进行一些大扫除，保护环境、爱护卫生等活动，带动学生不同方面的思想意识的提升，让学生能够了解到维护美好环境的重要性，让学生能够更好地热爱班集体。
总而言之，班级管理是一项非常艰巨的任务，对班主任来说，管理工作是需要正确管理理念的支撑的。所以陶行知先生的诸多教育理念都可以拿来借鉴，为学生打造良好的学习环境，带动学生个人品质的成长，让学生能够在良好的班集体中收获一个更加优秀的自己。
参考文献：
[1]张芸婷.陶风化雨 爱满天下——陶行知“爱满天下”教育思想在班级管理中的实践与思考[J].考试与评价，2021（03）：34.
[2]李彦琼.陶行知情感教育思想在班级管理中的应用[J].教学管理与教育研究，2020，5（23）：11.