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摘要：数学学科为一门服务于生活、来源于生活的实用性较强的学科，同时也是义务教育的重要构成部分，在小学教育体系中发挥着重要作用。本文即首先针对小学数学教学中培养学生数学兴趣的重要性展开阐述，其次针对小学数学教学中学生数学兴趣的培养提出几点建议，望借此可实现学生数学兴趣的有效调动。
关键词：小学数学教学;数学兴趣;兴趣策略教学
学生的求知欲才能够随之提升，进而在教师的带领下进行知识的自主探究和学习，并通过各种方法各种途径来进行数学问题的解决，在通过问题的解决之后，又获得了成功的喜悦，增加成就感，从而使得学生的数学学习形成一个良性的循环。因此，数学教师要善于利用兴趣这位最好的教师，联系日常生活中的实际案例进行分析和讨论，促使学生积极参与到数学教学课堂中来，从而轻松地掌握教学内容。
一、小学数学教学中培养学生数学兴趣的重要性
针对小学生而言，学生数学兴趣的激发为学生学好数学学科的重要前提。教学活动中，教师借助学生数学兴趣的激发，除可将学生迅速带入学习情境中，促使学生愉悦的展开数学学习活动，针对学生学习潜能的激发也可发挥重要作用。因此，教师注重学生数学兴趣的培养，可促使学生自主且积极地投入学习活动中，并为学生数学学习活动的展开提供动力。小学生数学兴趣在数学学习活动中的作用主要体现为以下几点：其一为培养学生数学兴趣可实现学生学习热情的激发，还可促使学生在数学学习活动中收获愉悦的学习体验。其二为培养学生数学兴趣可有效集中学生课堂注意力;其三为培养学生数学兴趣可推动数学学习活动的深入展开，并在学生智力发展、思维水平提升、创造力的强化等方面均发挥重要作用，推动学生数学核心素养的形成。
二、小学数学教学中培养学生数学兴趣策略
（一）以趣味教学法激发数学兴趣
因小学生年纪较小，对于周围世界存在强烈的好奇心，且求知欲较强，因此，使得学生注意力易被新鲜事物所吸引，并产生浓厚探究兴趣。所以，教师在教学活动中可先将新奇的事物向学生展示，以实现学生求知欲的调动，学生在此种情绪引导下，自身注意力将处于高度集中状态，且对于新鲜事物产生浓厚探究兴趣，促使学生可积极且专注的参与学习活动。
以“乘法的初步认识”教学内容为例，我便可借助如下方式实现新课程的导入，我在课堂教学中可向学生说道：“同学们，今天我们来共同参与一场计算比赛吧，看看谁能算得又快又准确，好不好？”随后，教师将题目书写至黑板上：5+5+5，6+6+6+6+6，9+9+9+9……+9（100个9）。学生在教师题目出完后，纷纷展开数字计算活动，此时，教师迅速地说出最终答案，学生随即看向教师觉得奇怪，教师是如何迅速地计算出结果的？此时，教师向学生说道：“同学们，其实，教师做加法的能力并不强于你們，而可在短时间内得出结果的原因在于我使用了一种新的数字计算方式，学会此种运算方式后，几个相同的数字相加便可在短时间内得出正确答案，教师所应用的运算方式为乘法，同学们，你们想掌握此种运算方式吗？”此种教学模式下，教师可将乘法此种运算模式的魅力充分展现，并将学生好奇心、求知欲充分调动，促使学生可积极参与至数学学习活动中，推动课堂教学效率的提升。
（二）创设生活情境，培养学生学习兴趣
比如在学习《认识人民币》相关教学内容时，我为学生创设生活情境：在班级内开展超市售卖活动，有的学生扮演顾客，有的学生扮演收银员，将自己的本子，格尺，铅笔，钢笔，书包等物品进行买卖、定价。在咨询问价的过程中，增强学生对人民币数字的感受，增强学生数感，让学生切实了解人民币币种，明确区分5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元之间的大小关系，在实际生活中具体应该怎样使用人民币？通过教师为学生创设的生活情境，培养学生对人民币相关知识点的学习兴趣。
（三）采取激励教学模式，激发学生学习的积极性
每一位学生有自带光环，有自己独特的优点，但因一个班级学生较多，教师无法对每一位学生的闪光点进行挖掘，学生的闪光点和数学天分并没有很好的挖掘出来。导致学生的学习效果并没有达到教师和家长的预期要求。这时教师应反思自己的教学方式，小学生的年龄特点非常期待自己受到教师的关注，获得教师的认可，教师应充分结合学生的身心发展特点，采取激励式教学模式，认可学生的学习状态和学生的解题思路，激发学生内在原动力，调动学生积极性，配合教师完成教学任务。
比如在学习《正方体和长方体的表面积》相关教学内容时，因有些学生在计算过程中出现马虎的现象，不能将长方体和正方体的六个面进行逐一计算。所以，我为学生的家庭作业写评语：“解题思路非常不错，如果这一次没有出现计算马虎的情况，极有可能得到满分，加油！下一次看你表现！”通过我直接的评价和激励，激发了学生学习的积极性和乐趣。
三、结语
总而言之，在小学数学教学活动中，教师需注重寓教于乐，教师在数学教学活动中可借助以趣味教学法激发数学兴趣、以数学内在力量唤起数学兴趣、以数学应用价值调动数学兴趣等方式的采取，为学生展开数学学习活动注入动力，以推动学生数学学习活动的顺利展开。
参考文献：
[1]张玉泉.探析小学数学教学中如何激发数学兴趣[J].文理导航（下旬），2021（05）.
[2]刘芊芊.如何在小学数学教学中激发学生学习兴趣[J].理科爱好者（教育教学），2021（01）.
关键词：小学数学教学;数学兴趣;兴趣策略教学
学生的求知欲才能够随之提升，进而在教师的带领下进行知识的自主探究和学习，并通过各种方法各种途径来进行数学问题的解决，在通过问题的解决之后，又获得了成功的喜悦，增加成就感，从而使得学生的数学学习形成一个良性的循环。因此，数学教师要善于利用兴趣这位最好的教师，联系日常生活中的实际案例进行分析和讨论，促使学生积极参与到数学教学课堂中来，从而轻松地掌握教学内容。
一、小学数学教学中培养学生数学兴趣的重要性
针对小学生而言，学生数学兴趣的激发为学生学好数学学科的重要前提。教学活动中，教师借助学生数学兴趣的激发，除可将学生迅速带入学习情境中，促使学生愉悦的展开数学学习活动，针对学生学习潜能的激发也可发挥重要作用。因此，教师注重学生数学兴趣的培养，可促使学生自主且积极地投入学习活动中，并为学生数学学习活动的展开提供动力。小学生数学兴趣在数学学习活动中的作用主要体现为以下几点：其一为培养学生数学兴趣可实现学生学习热情的激发，还可促使学生在数学学习活动中收获愉悦的学习体验。其二为培养学生数学兴趣可有效集中学生课堂注意力;其三为培养学生数学兴趣可推动数学学习活动的深入展开，并在学生智力发展、思维水平提升、创造力的强化等方面均发挥重要作用，推动学生数学核心素养的形成。
二、小学数学教学中培养学生数学兴趣策略
（一）以趣味教学法激发数学兴趣
因小学生年纪较小，对于周围世界存在强烈的好奇心，且求知欲较强，因此，使得学生注意力易被新鲜事物所吸引，并产生浓厚探究兴趣。所以，教师在教学活动中可先将新奇的事物向学生展示，以实现学生求知欲的调动，学生在此种情绪引导下，自身注意力将处于高度集中状态，且对于新鲜事物产生浓厚探究兴趣，促使学生可积极且专注的参与学习活动。
以“乘法的初步认识”教学内容为例，我便可借助如下方式实现新课程的导入，我在课堂教学中可向学生说道：“同学们，今天我们来共同参与一场计算比赛吧，看看谁能算得又快又准确，好不好？”随后，教师将题目书写至黑板上：5+5+5，6+6+6+6+6，9+9+9+9……+9（100个9）。学生在教师题目出完后，纷纷展开数字计算活动，此时，教师迅速地说出最终答案，学生随即看向教师觉得奇怪，教师是如何迅速地计算出结果的？此时，教师向学生说道：“同学们，其实，教师做加法的能力并不强于你們，而可在短时间内得出结果的原因在于我使用了一种新的数字计算方式，学会此种运算方式后，几个相同的数字相加便可在短时间内得出正确答案，教师所应用的运算方式为乘法，同学们，你们想掌握此种运算方式吗？”此种教学模式下，教师可将乘法此种运算模式的魅力充分展现，并将学生好奇心、求知欲充分调动，促使学生可积极参与至数学学习活动中，推动课堂教学效率的提升。
（二）创设生活情境，培养学生学习兴趣
比如在学习《认识人民币》相关教学内容时，我为学生创设生活情境：在班级内开展超市售卖活动，有的学生扮演顾客，有的学生扮演收银员，将自己的本子，格尺，铅笔，钢笔，书包等物品进行买卖、定价。在咨询问价的过程中，增强学生对人民币数字的感受，增强学生数感，让学生切实了解人民币币种，明确区分5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元之间的大小关系，在实际生活中具体应该怎样使用人民币？通过教师为学生创设的生活情境，培养学生对人民币相关知识点的学习兴趣。
（三）采取激励教学模式，激发学生学习的积极性
每一位学生有自带光环，有自己独特的优点，但因一个班级学生较多，教师无法对每一位学生的闪光点进行挖掘，学生的闪光点和数学天分并没有很好的挖掘出来。导致学生的学习效果并没有达到教师和家长的预期要求。这时教师应反思自己的教学方式，小学生的年龄特点非常期待自己受到教师的关注，获得教师的认可，教师应充分结合学生的身心发展特点，采取激励式教学模式，认可学生的学习状态和学生的解题思路，激发学生内在原动力，调动学生积极性，配合教师完成教学任务。
比如在学习《正方体和长方体的表面积》相关教学内容时，因有些学生在计算过程中出现马虎的现象，不能将长方体和正方体的六个面进行逐一计算。所以，我为学生的家庭作业写评语：“解题思路非常不错，如果这一次没有出现计算马虎的情况，极有可能得到满分，加油！下一次看你表现！”通过我直接的评价和激励，激发了学生学习的积极性和乐趣。
三、结语
总而言之，在小学数学教学活动中，教师需注重寓教于乐，教师在数学教学活动中可借助以趣味教学法激发数学兴趣、以数学内在力量唤起数学兴趣、以数学应用价值调动数学兴趣等方式的采取，为学生展开数学学习活动注入动力，以推动学生数学学习活动的顺利展开。
参考文献：
[1]张玉泉.探析小学数学教学中如何激发数学兴趣[J].文理导航（下旬），2021（05）.
[2]刘芊芊.如何在小学数学教学中激发学生学习兴趣[J].理科爱好者（教育教学），2021（01）.