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【摘 要】伴随着当前新课程改革的持续深化发展的趋势，在小学数学教学当中，情境教学作为一种全新的教学方式，获得了较为广泛的应用。在教学实践当中有效的构建生活情境，可充分激发学生学习数学的兴趣；让学生全身心的投入到学习当中；笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了在小学数学教学中，如何有效的运用生活情境教学法。
【关键词】小学数学教学 生活情境 运用研究
在当前的小学数学教学当中。教师可借助于构建生活情境，使原本较为抽象化的数学教内容，能够变得生动有趣、直观形象，让学生能够深入的理解与掌握数学知识内容，在课堂教学当中引入现实生活的实例，可让学生紧密联系现实生活当中的实际经验，并让学生学习生活化的数学知识，较好的拓展学生的创新思维能力，提升学生的数学实践运用能力。有效的提升数学课堂教学的教学效率与教学质量。提升学生的数学综合素养，让学生能够获得全面发展。
一、构建科学合理的生活情境，充分激发学生学习数学兴趣
在当前的小学数学教学当中，可通过构建科学合理的生活情境，充分激发学生学习数学兴趣。让学生能够聚精会神的进行学习。在构建生活情境的过程当中，讲述故事是一种常用的方法。教师可借助于讲述故事，有效的构建数学生活情境，可较好的促进学生学习数学的主动性。例如，教师在教学《分数的初步认识》一课时，由于分数的概念与原理具有较强的抽象性，学生在学习当中，必然会感到较难理解。教师可结合连环画《猪八戒吃西瓜》的故事，通过改编之后，讲述故事构建一个生活化的教学情境。同学们，大都看过“猪八戒吃西瓜”的故事，今天老师会让大家通过这个故事，学习分数的相关知识。孙悟空和猪八戒在一个小镇上购买了两个西瓜，一个西瓜时带回去给唐僧和沙僧吃的，有一个西瓜时孙悟空和猪八戒要分食的。孙悟空说将西瓜切成两半，和猪八戒一人吃一半，这时候，贪吃的猪八戒却说：“大师兄，我的食量大，你要多分给我吃”孙悟空就说：“那我们就将西瓜平均切成六块，给猪八戒一人吃两块。”猪八戒很高兴的接受了这个分配方案，却并没有意识到这样一来，自己分得反而更少了。学生们听了这个故事之后，感到非常有趣。这时，教师再适时的导入分数的教学内容，并告知学生，孙悟空的第一个分配方案将西瓜切成两半，和猪八戒一人吃一半，是分数当中的1/2，第二个分配方案，将西瓜平均切成六块，给猪八戒一人吃两块。就是孙悟空吃西瓜的4/6，猪八戒吃西瓜的2/6。由于猪八戒不懂得分数的知识，因此，猪八戒吃的西瓜要比孙悟空吃的西瓜少。教师可借助于这样一个生动有趣的小故事，让学生能够通过构建一个生活化的教学情境，深入的理解与掌握分数的相关知识。
二、有效地开展实践教学，提升学生数学实践运用能力
在小学数学教学当中，较为注重要体现出数学的实效性，提升学生的数学实践运用能力。因此，教师应让学生充分认识到：数学知识源自于现实生活，并要将数学知识运用于现实生活当中”，教师应构建真实的生活情境，有效的开展实践教学，提升学生数学实践运用能力。从而真正的体现出数学的学习实效性。另外，教师应鼓励学生在现实生活当中，认真细致的进行观察，寻找出生活化的数学问题，让学生能够自觉主动的进行学习与运用。例如，教师在教学《认识人民币》一课时，教师可构建生活情境，通过创设教学活动，让学生学习与体会数学的实用价值，以及让学生能够感受到学习生活化数学的乐趣。例如，教师可让学生模拟购物。 在教室里创设“儿童小超市”，展现各种商品，让学生在购物的过程当中，进行同面值的不同金额的人民币兑换。购买不同的商品，通过实际运用，让学生能够较好的认识人民币，有效的提升学生了学生的数学实践运用能力。
三、有效地融入生活实例，培养学生逻辑思维能力
在开展小学数学教学时，教师必须立足于学生生活，在构建生活情境时，有效的融入生活实例，培养学生逻辑思维能力。充分鼓励学生深入到现实生活当中，通过自己的观察，发现“生活化”的数学问题，并充分运用所学的数学知识有效的解决这些问题。如此一来，既可有效的提升学生的数学实践运用能力，同时，在这一过程当中，也能够让学生学习与积累丰富的数学经验，较好的提升了学生的数学逻辑思维能力。因此，教师必须在教学实践当中，应将数学知识与现实生活进行紧密联系，教师可立足于教学的实际情况，构建一个生活化的教学情境，让学生能够较好的融入到课堂教学当中。让学生能够深入的学习“生活化”的数学知识，激发学生学习数学的兴趣，让学生积极主动的参与到数学教学活动当中。例如，教师在教学《折线统计图》一课时，可有效的融入生活实例，构建生活情境：同学们，云南昆明市一个风景优美的城市，它被称誉“春城”。我们从昆明的年平均气温的折线图当中，是否可以看出这一美誉的由来？学生们通过认真的观察折线图，发现昆明的年平均气温为20—23度，从折线图的相关数据回答出了答案。
总之，在当前的小学数学教学当中，有效的运用生活情境教学法。 构建科学合理的生活情境，充分激发学生学习数学兴趣。有效的开展实践教学，提升学生数学实践运用能力。提升学生的数学综合素养，让学生能够获得全面发展。
參考文献
[1]马国娟.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].中华少年，2017（31）：161-162.
[2]童猛.生活情境在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2016（06）：133+135.
[3]蔡晓晴.论生活情境在小学数学教学中的应用[J].考试与评价，2014（03）：27.
[4]徐梅.小学数学教学的生活情境开展研究[J].中国科教创新导刊，2013（30）：49.
【关键词】小学数学教学 生活情境 运用研究
在当前的小学数学教学当中。教师可借助于构建生活情境，使原本较为抽象化的数学教内容，能够变得生动有趣、直观形象，让学生能够深入的理解与掌握数学知识内容，在课堂教学当中引入现实生活的实例，可让学生紧密联系现实生活当中的实际经验，并让学生学习生活化的数学知识，较好的拓展学生的创新思维能力，提升学生的数学实践运用能力。有效的提升数学课堂教学的教学效率与教学质量。提升学生的数学综合素养，让学生能够获得全面发展。
一、构建科学合理的生活情境，充分激发学生学习数学兴趣
在当前的小学数学教学当中，可通过构建科学合理的生活情境，充分激发学生学习数学兴趣。让学生能够聚精会神的进行学习。在构建生活情境的过程当中，讲述故事是一种常用的方法。教师可借助于讲述故事，有效的构建数学生活情境，可较好的促进学生学习数学的主动性。例如，教师在教学《分数的初步认识》一课时，由于分数的概念与原理具有较强的抽象性，学生在学习当中，必然会感到较难理解。教师可结合连环画《猪八戒吃西瓜》的故事，通过改编之后，讲述故事构建一个生活化的教学情境。同学们，大都看过“猪八戒吃西瓜”的故事，今天老师会让大家通过这个故事，学习分数的相关知识。孙悟空和猪八戒在一个小镇上购买了两个西瓜，一个西瓜时带回去给唐僧和沙僧吃的，有一个西瓜时孙悟空和猪八戒要分食的。孙悟空说将西瓜切成两半，和猪八戒一人吃一半，这时候，贪吃的猪八戒却说：“大师兄，我的食量大，你要多分给我吃”孙悟空就说：“那我们就将西瓜平均切成六块，给猪八戒一人吃两块。”猪八戒很高兴的接受了这个分配方案，却并没有意识到这样一来，自己分得反而更少了。学生们听了这个故事之后，感到非常有趣。这时，教师再适时的导入分数的教学内容，并告知学生，孙悟空的第一个分配方案将西瓜切成两半，和猪八戒一人吃一半，是分数当中的1/2，第二个分配方案，将西瓜平均切成六块，给猪八戒一人吃两块。就是孙悟空吃西瓜的4/6，猪八戒吃西瓜的2/6。由于猪八戒不懂得分数的知识，因此，猪八戒吃的西瓜要比孙悟空吃的西瓜少。教师可借助于这样一个生动有趣的小故事，让学生能够通过构建一个生活化的教学情境，深入的理解与掌握分数的相关知识。
二、有效地开展实践教学，提升学生数学实践运用能力
在小学数学教学当中，较为注重要体现出数学的实效性，提升学生的数学实践运用能力。因此，教师应让学生充分认识到：数学知识源自于现实生活，并要将数学知识运用于现实生活当中”，教师应构建真实的生活情境，有效的开展实践教学，提升学生数学实践运用能力。从而真正的体现出数学的学习实效性。另外，教师应鼓励学生在现实生活当中，认真细致的进行观察，寻找出生活化的数学问题，让学生能够自觉主动的进行学习与运用。例如，教师在教学《认识人民币》一课时，教师可构建生活情境，通过创设教学活动，让学生学习与体会数学的实用价值，以及让学生能够感受到学习生活化数学的乐趣。例如，教师可让学生模拟购物。 在教室里创设“儿童小超市”，展现各种商品，让学生在购物的过程当中，进行同面值的不同金额的人民币兑换。购买不同的商品，通过实际运用，让学生能够较好的认识人民币，有效的提升学生了学生的数学实践运用能力。
三、有效地融入生活实例，培养学生逻辑思维能力
在开展小学数学教学时，教师必须立足于学生生活，在构建生活情境时，有效的融入生活实例，培养学生逻辑思维能力。充分鼓励学生深入到现实生活当中，通过自己的观察，发现“生活化”的数学问题，并充分运用所学的数学知识有效的解决这些问题。如此一来，既可有效的提升学生的数学实践运用能力，同时，在这一过程当中，也能够让学生学习与积累丰富的数学经验，较好的提升了学生的数学逻辑思维能力。因此，教师必须在教学实践当中，应将数学知识与现实生活进行紧密联系，教师可立足于教学的实际情况，构建一个生活化的教学情境，让学生能够较好的融入到课堂教学当中。让学生能够深入的学习“生活化”的数学知识，激发学生学习数学的兴趣，让学生积极主动的参与到数学教学活动当中。例如，教师在教学《折线统计图》一课时，可有效的融入生活实例，构建生活情境：同学们，云南昆明市一个风景优美的城市，它被称誉“春城”。我们从昆明的年平均气温的折线图当中，是否可以看出这一美誉的由来？学生们通过认真的观察折线图，发现昆明的年平均气温为20—23度，从折线图的相关数据回答出了答案。
总之，在当前的小学数学教学当中，有效的运用生活情境教学法。 构建科学合理的生活情境，充分激发学生学习数学兴趣。有效的开展实践教学，提升学生数学实践运用能力。提升学生的数学综合素养，让学生能够获得全面发展。
參考文献
[1]马国娟.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].中华少年，2017（31）：161-162.
[2]童猛.生活情境在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2016（06）：133+135.
[3]蔡晓晴.论生活情境在小学数学教学中的应用[J].考试与评价，2014（03）：27.
[4]徐梅.小学数学教学的生活情境开展研究[J].中国科教创新导刊，2013（30）：49.