论文部分内容阅读
【摘 要】在语文教学中，作文是重点也是难点内容，很多学生对作文的写作不容易理解，对作文提不起兴趣，得不到灵感，久而久之就会阻碍了语文作文水平的提高。所以，在实际的教学过程中，教师要找到科学有效的教学方法，根据学生的不同差异制定适合学生的教学计划，让学生对语文作文教学产生兴趣。写好作文能提高学生的语言表达能力，还能让学生领悟到更多的人生真谛，所以一定要通过有效途径切实提高学生的写作水平。文章主要针对如何提高小学生语文作文能力进行论述，同时提出相应的提高写作水平的策略。
【關键词】小学语文作文 有效途径 策略
作文在语文教学中作为重点和难点，教师要引导学生从不同环节挖掘素材，找到学生存在问题的原因，这样才能让学生对语文作文教学产生兴趣。经过多年的教学实践告诉我们，仿写能够降低学生学习写作的难度，让学生由读发展到写，由不会写到会写，帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁，顺利地完成从书本到生活的过渡。仿写是提高小学生写作水平的一种有效途径，也是提高学生写作思路的关键，在提高学生写作兴趣的过程中，也提高了语言的表达能力。
一、延伸阅读范围，扩充学生的知识视野
扩大学生的阅读范围就是要从不同的环节中找到提高学生阅读的方法，让学生从不同的视觉中找到学习的方法。教师可以通过建立班级作文档案，保存和推荐优秀学生作品，利用学生的荣誉感，激发学生的写作欲望。这些文章由于其水平接近学生，内容贴近学生，对学生更具有感染力和影响力。在读学生作文时，我采取了学生交换读，对某一篇优秀作文全班轮流读、对个别优秀作文像课文一样分析重点讲评等形式。例如：我班一名学生写的《讲文明，讲礼貌》，记述“我”在公共汽车上给一位老奶奶让座位的故事，作文内容虽然有些程式化，甚至还有些虚假，但文字流畅，层次分明，我就组织学生对该习作分角色有感情的朗读。在激励小作者，激发其热情的同时，肯定地指出了该文存在的不足之处。并让学生明白：好的作文，不是华丽词汇的堆砌，不是某种现成格式的仿造，而是对生活中真人真事的概括提炼，是有血有肉，有作者自己深切感受的语言的表达。通过这样的引导，有学生在《一件难忘的事》的命题作文里，以回忆姥姥带“我”看病为主线，写出了“当我爬在姥姥柔弱的背上时，发现她的鬓角又增添了几许白发”这样的佳句，当我让小作者自己朗读这篇作文时，小作者竟激动得哽咽抽泣。这种真情实感，深深地打动了全班同学及老师的心，也使同学们更加懂得了作文要有真情实感的道理。
二、写出真情实感，升华文章主题
作文能够抒发学生的情感，还能表达出学生发自内心的真诚，只有写真话、叙真情的文章，才更能吸引人。由于学生的接触面太窄，特别是农村，孩子除了与家长、老师和同学接触外，与社会、大自然接触得太少，因而多指导他们读一些课外书籍是必不可少的，这样就可以扩大学生的知识面。此外，要鼓励学生写耳闻目睹的事，教师不要给予太多的限制，事情是怎样的就怎样去写，怎样想的就怎样表现，不拘形式、自由自在地把自己的所思所想真实地表达出来。例如：春天，我带领学生到附近的堤坝、小山上游览，让学生观赏田野的美景，回来后组织学生讨论交流，说一说自己的真实感受，用自己的笔描绘自己家乡的美丽。一个学生写道：今天，老师带我们去春游，我们看到了自己的家乡，虽然这里没有林立的高楼和宽阔的柏油马路，但那弯弯曲曲的田间小路及青青的山，绿绿的水却是我们最喜爱的……只要让学生真心感受，就能真切地表达自己的情感。
三、激发想象力，丰富语言
作文教学必须重视对学生想象力的培养。小学生天性好奇，给学生的想象添上翅膀，鼓励他们恰当地幻想、创造、表达、倾吐，发现其中的乐趣。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，想象力是知识进行的源泉。”所以许多文章故意留下一些“空白”，给学生以无限遐想的空间，令人回味无穷。在九年义务教育五年制小学“注音识字，提前读写”课本第六册《我想有个绿色的家》教学中，我先展示了一幅画面：小乌鸦站在一个木桩上，注视着周围的许多木桩流着眼泪，像是在倾诉什么……先设问：“小乌鸦为什么哭了？”学生回答后我接着问：“它为什么找不到自己的家呢？小乌鸦还能有个温暖的家吗？我们该怎么做？”在学生畅所欲言时我点明中心：“那我们就写一封信把这个消息告诉小乌鸦吧！”由浅入深一步步激发学生的想象力，使他们的兴趣大增，写起文章来就得心应手了。
四、学会观察，养成习惯
作文教学中，教师要培养学生的观察能力，让学生从生活中以及其他方面找到有关于作文的知识点，使学生养成观察的良好习惯，对于写好作文是至关重要的，而对于初学写作的小学生来说，观察自己的亲身经历更为重要。我在平时的作文教学中，特别注意培养学生的观察能力，教给他们掌握观察的顺序，讲给他们观察的方法，从一点一滴做起，从一人一物学起，教学生会观察整体，又会观察局部，会观察静态，又会观察动态。观察注意外表，又注意内心。课堂上我拿图片、实物引导学生观察，有时让学生观察同学或老师，有时把学生带到室外，观察自然界的花草树木，怎样观察便怎样写文，由于学生掌握了一定的观察方法，对具体事物有了一定的感觉，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，所写的作文异彩纷呈。在学生欣喜之余，要告诉他们这就是作文，作文并不是抄书抄报，作文并没有那么深奥，同时告诉他们如何提高作文水平，有必要养成观察的习惯，只有坚持鼓励学生写日记，才能提高学生的作文水平。
在语文教学中，写好作文是至关重要的。只要教师重视作文教学，并灵活运用小学教育理论不断指导作文教学实践，持之以恒，循循善诱，小学生的作文能力与水平就一定能得以提高，一定能写出脍炙人口的文章。
参考文献
[1]薛世毫.小学作文教学中教学策略研究[J].新课程（中），2016（12）：124-125.
[2]薛跃辉.小学高年级作文指导策略之我见[J].中华少年，2016（34）：336-337.
[3]赵明亮.小学语文作文教学的点滴感悟[J].小学生作文辅导（上旬），2016（11）：18-20.
[4]张晓娜.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].作文成功之路（上），2016（10）：556-557.
【關键词】小学语文作文 有效途径 策略
作文在语文教学中作为重点和难点，教师要引导学生从不同环节挖掘素材，找到学生存在问题的原因，这样才能让学生对语文作文教学产生兴趣。经过多年的教学实践告诉我们，仿写能够降低学生学习写作的难度，让学生由读发展到写，由不会写到会写，帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁，顺利地完成从书本到生活的过渡。仿写是提高小学生写作水平的一种有效途径，也是提高学生写作思路的关键，在提高学生写作兴趣的过程中，也提高了语言的表达能力。
一、延伸阅读范围，扩充学生的知识视野
扩大学生的阅读范围就是要从不同的环节中找到提高学生阅读的方法，让学生从不同的视觉中找到学习的方法。教师可以通过建立班级作文档案，保存和推荐优秀学生作品，利用学生的荣誉感，激发学生的写作欲望。这些文章由于其水平接近学生，内容贴近学生，对学生更具有感染力和影响力。在读学生作文时，我采取了学生交换读，对某一篇优秀作文全班轮流读、对个别优秀作文像课文一样分析重点讲评等形式。例如：我班一名学生写的《讲文明，讲礼貌》，记述“我”在公共汽车上给一位老奶奶让座位的故事，作文内容虽然有些程式化，甚至还有些虚假，但文字流畅，层次分明，我就组织学生对该习作分角色有感情的朗读。在激励小作者，激发其热情的同时，肯定地指出了该文存在的不足之处。并让学生明白：好的作文，不是华丽词汇的堆砌，不是某种现成格式的仿造，而是对生活中真人真事的概括提炼，是有血有肉，有作者自己深切感受的语言的表达。通过这样的引导，有学生在《一件难忘的事》的命题作文里，以回忆姥姥带“我”看病为主线，写出了“当我爬在姥姥柔弱的背上时，发现她的鬓角又增添了几许白发”这样的佳句，当我让小作者自己朗读这篇作文时，小作者竟激动得哽咽抽泣。这种真情实感，深深地打动了全班同学及老师的心，也使同学们更加懂得了作文要有真情实感的道理。
二、写出真情实感，升华文章主题
作文能够抒发学生的情感，还能表达出学生发自内心的真诚，只有写真话、叙真情的文章，才更能吸引人。由于学生的接触面太窄，特别是农村，孩子除了与家长、老师和同学接触外，与社会、大自然接触得太少，因而多指导他们读一些课外书籍是必不可少的，这样就可以扩大学生的知识面。此外，要鼓励学生写耳闻目睹的事，教师不要给予太多的限制，事情是怎样的就怎样去写，怎样想的就怎样表现，不拘形式、自由自在地把自己的所思所想真实地表达出来。例如：春天，我带领学生到附近的堤坝、小山上游览，让学生观赏田野的美景，回来后组织学生讨论交流，说一说自己的真实感受，用自己的笔描绘自己家乡的美丽。一个学生写道：今天，老师带我们去春游，我们看到了自己的家乡，虽然这里没有林立的高楼和宽阔的柏油马路，但那弯弯曲曲的田间小路及青青的山，绿绿的水却是我们最喜爱的……只要让学生真心感受，就能真切地表达自己的情感。
三、激发想象力，丰富语言
作文教学必须重视对学生想象力的培养。小学生天性好奇，给学生的想象添上翅膀，鼓励他们恰当地幻想、创造、表达、倾吐，发现其中的乐趣。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，想象力是知识进行的源泉。”所以许多文章故意留下一些“空白”，给学生以无限遐想的空间，令人回味无穷。在九年义务教育五年制小学“注音识字，提前读写”课本第六册《我想有个绿色的家》教学中，我先展示了一幅画面：小乌鸦站在一个木桩上，注视着周围的许多木桩流着眼泪，像是在倾诉什么……先设问：“小乌鸦为什么哭了？”学生回答后我接着问：“它为什么找不到自己的家呢？小乌鸦还能有个温暖的家吗？我们该怎么做？”在学生畅所欲言时我点明中心：“那我们就写一封信把这个消息告诉小乌鸦吧！”由浅入深一步步激发学生的想象力，使他们的兴趣大增，写起文章来就得心应手了。
四、学会观察，养成习惯
作文教学中，教师要培养学生的观察能力，让学生从生活中以及其他方面找到有关于作文的知识点，使学生养成观察的良好习惯，对于写好作文是至关重要的，而对于初学写作的小学生来说，观察自己的亲身经历更为重要。我在平时的作文教学中，特别注意培养学生的观察能力，教给他们掌握观察的顺序，讲给他们观察的方法，从一点一滴做起，从一人一物学起，教学生会观察整体，又会观察局部，会观察静态，又会观察动态。观察注意外表，又注意内心。课堂上我拿图片、实物引导学生观察，有时让学生观察同学或老师，有时把学生带到室外，观察自然界的花草树木，怎样观察便怎样写文，由于学生掌握了一定的观察方法，对具体事物有了一定的感觉，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，所写的作文异彩纷呈。在学生欣喜之余，要告诉他们这就是作文，作文并不是抄书抄报，作文并没有那么深奥，同时告诉他们如何提高作文水平，有必要养成观察的习惯，只有坚持鼓励学生写日记，才能提高学生的作文水平。
在语文教学中，写好作文是至关重要的。只要教师重视作文教学，并灵活运用小学教育理论不断指导作文教学实践，持之以恒，循循善诱，小学生的作文能力与水平就一定能得以提高，一定能写出脍炙人口的文章。
参考文献
[1]薛世毫.小学作文教学中教学策略研究[J].新课程（中），2016（12）：124-125.
[2]薛跃辉.小学高年级作文指导策略之我见[J].中华少年，2016（34）：336-337.
[3]赵明亮.小学语文作文教学的点滴感悟[J].小学生作文辅导（上旬），2016（11）：18-20.
[4]张晓娜.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].作文成功之路（上），2016（10）：556-557.