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【摘 要】伴随着我国教育体制改革的不断深入，教学方法和教学思维的变革也在进行之中。我国的教学体系中，小学教育阶段是我国教学体系中的基础部分，也是我国全面提升教育教学水平的基础性工程，对于提升我国教育水平具有重要的影响作用。而小学数学在学生的逻辑思维能力和基本运算能力方面具有独特作用，尤其是在小学阶段，数学能力的培养具有重要的先导性、基础性作用。因此在新课标下加强对小学数学的教学方法的研究，并结合当前的教学实践中我国小学数学教学方法中存在的主要问题，对之进行针对性地分析、研究，提出具体的对策进行教学方法的转变。
【关键词】新课标 小学数学 教学方法 转变
一、引言
目前，小学数学的教学方法并没有较大的转变，仍旧是以上世纪我国自苏联引进的教学体系之下进行改进的，在体制机制上并没有突破性进展。当前我国的新课程标准已经发布，各个学科正在依照新课标为依据进行相应的改革，进一步提升我国教学水平完善相关的教学方法体系。小学数学作为提升学生综合能力的重要基础性学科，在新课改的要求下加强教学方法的研究，已经成为当前小学教学体系改革的重点工作之一。因而在新课改的背景之下对小学数学教学方法的转变强化研究，对于在这个过程中更好的指导小学数学教学方法的转变具有积极意义，也是完善相关研究理论体系的必然要求。
二、新课标下小学数学教学方法转变的原则
1.坚持学生在小学数学教学体系中的主体性地位
在数学教学体系的改革中应当以学生为教学方法的改革中心，强化学生在教学实践中的主体地位。无论是在教学过程中还是在教学思维方式上，都应当注重学生作为教学方式进行改革的主体地位，注重在新的教学方法中发挥学生的自主思维和自主探究意识。这也是学生主体地位的具体体现。
2.强化小学数学学科与教学体系中的其他学科的联系
在小学数学教学方式的转变上应当注重强化与其他学科的联系，形成多个学科的小学教学课程体系化发展格局，同时通过小学教学体系化的发展，以体系化发展的格局促进各个学科的协调发展。在坚持学生的主体地位的基础之上，小学数学教学方式的转变加强各个学科之间的联系，促进学生在各个学科之间可以协调的共同发展自己的综合能力，确保学生的全面、综合发展。在教学方法和相关的教学转变上运用体系化的手段进行强化，也可以促进小学数学教学方法进行有效协调，提升小学数学教学方式的水平。以小学数学教学方式的转变带动其他学科进行转变，还可以以其他学科的相关变革促进，强化各个学科之间的联系。
3.注重突出数学学科的应用价值
将数学纳入到小学教学体系之中，其目的就是为了对小学生进行基础性的运算能力训练，同时通过小学数学的学习之后强化学生的逻辑思维能力和思考的严谨性，强化学生的理性认知能力。因而在数学教学方式的转变之中不应当对此予以削弱，而应当对小学数学的这些应用价值进行进一步强化，帮助提升小学数学在教学体系中的应用价值。再者，小学数学学科的应用价值就在于对学生的综合能力的培养方面，而这一切应当以学生作为改革的主体，强化学生的自主学习能力和综合能力的提升。
4.小学数学的教学方法转变紧密结合小学教学阶段特点
小学教学作为我国教学体系中的基础阶段，在学生的培养方面具有重要的基础夯实作用，这也是我国教育体系中最重要的学习阶段之一。小学数学作为这个教学阶段中相对较为重要的学科对于小学数学体系和教学方法的完善具有重要的促进作用，同时在小学生的综合能力培养以及小学生的逻辑思维能力培养方面发挥着独特的价值。在小学数学教学方式的转变上就应当将二者的特点有效地结合起来，才能更好的发展小学教学体系以及小学数学教学方式，进一步提升学生在教学体系中的主体地位以及我国的小学教学水平。
三、转变小学教学方法的具体措施探索
1.强化团队学习与合作
结合当前社会发展的趋势和小学数学的价值体现，应当在教学方式的转变上注重强化团队合作和团队学习，以强化团队意识在教学中的锻炼。在教学中，可以通过划分数学学习小组或者布置团队性任务以教师作为团队活动的指导，既可以发挥学生在学习中的主体地位，还可以强化学生的自主学习意识与团队意识，因而可以最大限度地提升小学数学教学的应用价值。
2.将小学数学教学与实践相结合
小学数学的学习最终仍旧是为了使学生可以将自己学到的相关知识、技能和思维应用到社会实践之中。因此在小学数学教学中要与实践相结合，这也是为了强化学生的实践能力为学生的学习能力提供实践性的目标导向。比如，在教学中对教学方法设定基本社会实践背景，通过背景的设定还能强化学生对相关知识的理解，加强自己在知识学习中的记忆，提升教学的实践效果。進一步完善相关的方法。
3.强化学生自主学习能力
小学阶段正是培养学生学习习惯的重要阶段，因此在小学数学的教学方式转变上就应当注重学生的自主学习能力的培养。这种教学的方法能够使学生在独立的思考中培养善于发现问题和提出问题以及分析问题的科学精神，并且学生能够在找到答案后体会到成就感，有助于学生学习兴趣的培养。组织学生自主探索、合作交流与鼓励学生独立思考并不冲突，相反学生的自主探索与合作交流应该是建立在独立思考的基础上的，在这个过程中，教师可以采用学生分组合作学习的教学方法来实现学生自学能力以及合作能力的提高。
当前正在推行的新课改，对数学教学方法和教学思想的指导提出了相对具体的要求。这也是当前小学数学教学方式进行转变的基本遵循。文中通过对小学数学教学方式转变的原则进行探究，并对其进行相关的深入分析，结合我国小学教学阶段的特点和小学数学的发展规律，提出了相应的解决对策，进一步完善了我国的理论研究体系为正在推行的小学数学教学方式转变提供了一般性方法指导。这是小学数学教学方式进行转变的必然要求。
参考文献
[1]陈彩云.新课标下小学数学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016，2（24）：272.
[2]刘燕娜.对小学数学教学方法的思考[J].中国校外教育，2016（S2）：460.
[3]张娟.小学数学教学与信息技术的有机整合[J].中国校外教育，2015（35）：183.
【关键词】新课标 小学数学 教学方法 转变
一、引言
目前，小学数学的教学方法并没有较大的转变，仍旧是以上世纪我国自苏联引进的教学体系之下进行改进的，在体制机制上并没有突破性进展。当前我国的新课程标准已经发布，各个学科正在依照新课标为依据进行相应的改革，进一步提升我国教学水平完善相关的教学方法体系。小学数学作为提升学生综合能力的重要基础性学科，在新课改的要求下加强教学方法的研究，已经成为当前小学教学体系改革的重点工作之一。因而在新课改的背景之下对小学数学教学方法的转变强化研究，对于在这个过程中更好的指导小学数学教学方法的转变具有积极意义，也是完善相关研究理论体系的必然要求。
二、新课标下小学数学教学方法转变的原则
1.坚持学生在小学数学教学体系中的主体性地位
在数学教学体系的改革中应当以学生为教学方法的改革中心，强化学生在教学实践中的主体地位。无论是在教学过程中还是在教学思维方式上，都应当注重学生作为教学方式进行改革的主体地位，注重在新的教学方法中发挥学生的自主思维和自主探究意识。这也是学生主体地位的具体体现。
2.强化小学数学学科与教学体系中的其他学科的联系
在小学数学教学方式的转变上应当注重强化与其他学科的联系，形成多个学科的小学教学课程体系化发展格局，同时通过小学教学体系化的发展，以体系化发展的格局促进各个学科的协调发展。在坚持学生的主体地位的基础之上，小学数学教学方式的转变加强各个学科之间的联系，促进学生在各个学科之间可以协调的共同发展自己的综合能力，确保学生的全面、综合发展。在教学方法和相关的教学转变上运用体系化的手段进行强化，也可以促进小学数学教学方法进行有效协调，提升小学数学教学方式的水平。以小学数学教学方式的转变带动其他学科进行转变，还可以以其他学科的相关变革促进，强化各个学科之间的联系。
3.注重突出数学学科的应用价值
将数学纳入到小学教学体系之中，其目的就是为了对小学生进行基础性的运算能力训练，同时通过小学数学的学习之后强化学生的逻辑思维能力和思考的严谨性，强化学生的理性认知能力。因而在数学教学方式的转变之中不应当对此予以削弱，而应当对小学数学的这些应用价值进行进一步强化，帮助提升小学数学在教学体系中的应用价值。再者，小学数学学科的应用价值就在于对学生的综合能力的培养方面，而这一切应当以学生作为改革的主体，强化学生的自主学习能力和综合能力的提升。
4.小学数学的教学方法转变紧密结合小学教学阶段特点
小学教学作为我国教学体系中的基础阶段，在学生的培养方面具有重要的基础夯实作用，这也是我国教育体系中最重要的学习阶段之一。小学数学作为这个教学阶段中相对较为重要的学科对于小学数学体系和教学方法的完善具有重要的促进作用，同时在小学生的综合能力培养以及小学生的逻辑思维能力培养方面发挥着独特的价值。在小学数学教学方式的转变上就应当将二者的特点有效地结合起来，才能更好的发展小学教学体系以及小学数学教学方式，进一步提升学生在教学体系中的主体地位以及我国的小学教学水平。
三、转变小学教学方法的具体措施探索
1.强化团队学习与合作
结合当前社会发展的趋势和小学数学的价值体现，应当在教学方式的转变上注重强化团队合作和团队学习，以强化团队意识在教学中的锻炼。在教学中，可以通过划分数学学习小组或者布置团队性任务以教师作为团队活动的指导，既可以发挥学生在学习中的主体地位，还可以强化学生的自主学习意识与团队意识，因而可以最大限度地提升小学数学教学的应用价值。
2.将小学数学教学与实践相结合
小学数学的学习最终仍旧是为了使学生可以将自己学到的相关知识、技能和思维应用到社会实践之中。因此在小学数学教学中要与实践相结合，这也是为了强化学生的实践能力为学生的学习能力提供实践性的目标导向。比如，在教学中对教学方法设定基本社会实践背景，通过背景的设定还能强化学生对相关知识的理解，加强自己在知识学习中的记忆，提升教学的实践效果。進一步完善相关的方法。
3.强化学生自主学习能力
小学阶段正是培养学生学习习惯的重要阶段，因此在小学数学的教学方式转变上就应当注重学生的自主学习能力的培养。这种教学的方法能够使学生在独立的思考中培养善于发现问题和提出问题以及分析问题的科学精神，并且学生能够在找到答案后体会到成就感，有助于学生学习兴趣的培养。组织学生自主探索、合作交流与鼓励学生独立思考并不冲突，相反学生的自主探索与合作交流应该是建立在独立思考的基础上的，在这个过程中，教师可以采用学生分组合作学习的教学方法来实现学生自学能力以及合作能力的提高。
当前正在推行的新课改，对数学教学方法和教学思想的指导提出了相对具体的要求。这也是当前小学数学教学方式进行转变的基本遵循。文中通过对小学数学教学方式转变的原则进行探究，并对其进行相关的深入分析，结合我国小学教学阶段的特点和小学数学的发展规律，提出了相应的解决对策，进一步完善了我国的理论研究体系为正在推行的小学数学教学方式转变提供了一般性方法指导。这是小学数学教学方式进行转变的必然要求。
参考文献
[1]陈彩云.新课标下小学数学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016，2（24）：272.
[2]刘燕娜.对小学数学教学方法的思考[J].中国校外教育，2016（S2）：460.
[3]张娟.小学数学教学与信息技术的有机整合[J].中国校外教育，2015（35）：183.