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【摘要】个别谈话是做好学生思想工作的一门高深学问，是处理好学生中特殊矛盾的主要方法。作为班主任，找学生个别谈话，进行个别的思想政治教育，是常有的事，更要努力提高个别谈话的科学性，以科学的思维方法对学生进行正面教育，把对学生的个别谈话做到入情、入理、入耳、入心，当好真正的灵魂工程师。
【關键词】班主任；学生谈话；方法
Using individual student's Japanese halberd open hearts
Wei Jian
【Abstract】individual's thinking is the work of the students do a good job in a profound knowledge, students in the proper handling of the major contradictions in special ways. As a teacher, students find individual talks on an individual basis in the ideological and political education, are common, should strive to improve the scientific nature of the individual talks, scientific ways of thinking positive education of students, the students talk to the individual fair, reasonable, ears, heart, the soul of the truly good engineers.
【Key words】teacher ;Student's ;Methods
对学生个别谈话，就是对学生进行个别教育，做个别的思想政治工作。
学生中每天都有许多问题。对学生中出现的各种问题，不能一律在会议上点名批评或公开指斥，特别是处理学生中的隐私问题和偷窃事件，老师要为学生保密，要尊重学生人格，这就必须进行个别谈话。个别谈话要针对学生的年龄特征和心理特点及思想实际，以崇高的道德准则启迪学生，诱导学生明辨是非，分清真假、美丑、善恶。通过个别谈话，了解学生的思想特点和心理需求，解除学生的顾虑，让他们说出心里话；同时，在谈话中给后进生予温暖和前进的动力，唤起后进生改正错误的勇气，把他们的积极性调动起来，达到有效地转化后进生的目的。因此，个别谈话是班主任做深入细致的思想工作必不可少的重要方法，是处理学生中特殊矛盾的主要方法。
怎样对学生进行个别谈话呢？我的经验是采用“一抓、三有、五要”的方法对学生进行个别谈话，一般能得到理想的效果。
1．一抓
就是抓住学生的特点，因人施教。中学生年纪不大，世界观正处在形成过程中，他们常常容易冲动，爱偏激，好表现，缺乏识别力、免疫力和抵制力，因而容易被人教唆犯错。有的学生犯了错误后，不接受老师和家长的教育，不认错，横蛮无理；有的娇、骄二气严重；有的因害怕责罚而出逃；有的甚至被坏人拉了过去……班主任老师要抓住学生的不同心理特点，采用一把钥匙开一把锁的方法对学生进行个别谈话，把话说到学生的心坎上，把思想政治工作做到点子上，这样就能收到良好的效果。
我班学生陈丽琼是学校优秀团支部书记，平时学习刻苦认真，待人文明礼貌，工作认真负责，在同学中威信很高。一天晚自习，班上纪律不是很好，影响了邻班同学的学习。邻班一个平时表现不太好的女同学邓小芬，跑到教室外咳嗽了两声，班上的同学以为是值日老师来了，立刻安静下来。事后有人将真情告诉了陈丽琼，第二天晚自习时，陈丽琼怒气冲冲地跑到邓小芬的教室里，当着几十个同学的面把邓小芬大骂了一顿，说什么“你是什么货色？有什么资格管别班的事？还冒充老师，不知羞耻！”等等。邓小芬一声不吭，委屈地哭着把情况报告了老师。经过调查，邓小芬反映的情况属实。于是，我托同学转交给陈丽琼一张字条：“请陈丽琼同学速来班主任处一趟，有事商量！”。她接到字条心慌了，急忙来到我的办公室，不安地说：“老师，找我有事吗？”这时，我观察到她有些内疚，便笑着说：“坐下，有几个问题，想考考你这个优秀团支部书记。今天是口试，你可注意听清楚了：①一个有缺点甚至犯过严重错误的同学，能不能开展批评？②一个共青团干部，应该怎样对待犯过错误的同学？③对待落后的同学，我们应抱怎样的态度？”没等我把“试题”念完，她急忙哭着对我说：“老师，我错了。我现在就去给邓小芬赔礼道歉，去向她班上的同学作检讨，我觉悟低，修养差，一时冲动，损害了共青团员的形象。请班主任处分我。”看了她真诚认错的表情，听了她发自内心的惭愧的话语，显然，我对她的个别谈话达到了学生自我教育的目的。
2．三有
就是对学生个别谈话：①有明确目的。谈话要解决一个什么具体问题，必须先考虑好。②有准备。围绕个别谈话准备好有关的资料，了解被谈话学生的心理动态，观察他们的表情，收集好旁证材料等。③有耐心。个别谈话时，可能会遇到各种意料不到的情况，如学生不承认错误、不接受教育，歪头顶嘴或侮辱老师等。出现这种情况时，作为老师，切不可动怒，要耐心启发、诱导，列举各种典型事例进行开导，使其放下包袱，转变认识，毫无顾虑地交代问题，改正错误。
我班学生邹欣，平时表现不好，思想觉悟低，个性很强，常与个别品质低劣的人交往。有一次，我班男生宿舍发生一起失窃事件，有学生向我举报可能与邹欣有关。事后，我先找有关同学了解案发当天的一些具体情况，掌握邹欣当天活动的具体情况。当天晚上，我找到邹欣进行个别谈话。首先给他讲中学生必须具备的三个能力：识别能力、抵制能力、进取能力。启发他提高认识，正确对待错误，给予他认错的勇气。然后向他指出学校对犯错误学生的处理办法，告诉他，学生犯了错误，若能主动承认及时改正的，检举揭发有功的，学校可以免予处分或从轻处理。通过我耐心的启发教育，他承认了自己的偷窃行为，深刻认识到自己的错误，并下定决心今后一定改正。
3．五要
即对学生个别谈话时：①信念要坚定。相信学生是可以转化好的，坚信自己的谈话定能达到目的；②态度要亲切。不要吹胡子瞪眼睛，要消除学生的恐惧心理，使学生感到温暖，体会到老师找他谈话是关心爱护自己；③老师情绪要冷静。和学生谈话时，不能对吵对闹，甚至拍桌打椅，推拉学生。否则，会挫伤学生的自尊心，失去学生对老师的信任和尊重，使学生产生对立情绪，根本不向老师说真话；④和学生谈话时语言要文明。要尊重学生的人格，不要讽刺、挖苦学生，不要翻陈年老帐；⑤个别谈话时场合要适当。特别是在处理学生中的隐私问题时，不宜在人多的办公室进行，要理解、尊重学生。
随着青少年青春期的提前，中学生早恋的现象日益严重。早恋成了中学生中的一个特殊矛盾。处理这个矛盾不能简单、粗暴，只能暗示启发，个别教育。例如，我班学生张蓉，据我了解得知她有早恋行为，时常有无寄信人地址的信寄给她。一天，我拿着一封同样无寄信人地址的信，在操场边交给张蓉，她不安地把信拆开，默默地看着来信。我问她是谁写来的信，她表情不自然地回答说是同学写给她的。为了教育她，让她能认识到早恋的危害，我轻声地暗示说：“这信上的邮戳说明它是发自某个部队的。老师遵守法律，没有拆你的信。你如果相信老师，就要说真话，到底是谁写给你的信？”通过耐心的启发，她说出了是一个已参军的男同学写给她的信，这个人原来是她小学的同学。我见她很紧张，就亲切地对她说：“你不要紧张，法律规定每个公民享有通信自由，军人、学生当然也不例外。如果他的来信能对你的成长有益，那也未尝不可。”然后，我跟她一起分析了作为学生，当前的主要任务是什么，应如何处理学习与交友的关系。从此以后，张蓉很少再有类似的来信，学习成绩也有了很大的提高。
个别谈话是做好学生思想工作的一门高深学问，是处理好学生中特殊矛盾的主要方法。每个教育工作者都要学习和掌握一定的教育理论，结合变化着的实际情况，不断探索解决新问题的方法。作为班主任，找学生个别谈话，进行个别的思想政治教育，是常有的事，更要努力提高个别谈话的科学性，以科学的思维方法对学生进行正面教育，把对学生的个别谈话做到入情、入理、入耳、入心，当好真正的灵魂工程师。
收稿日期：2008－02－21
【關键词】班主任；学生谈话；方法
Using individual student's Japanese halberd open hearts
Wei Jian
【Abstract】individual's thinking is the work of the students do a good job in a profound knowledge, students in the proper handling of the major contradictions in special ways. As a teacher, students find individual talks on an individual basis in the ideological and political education, are common, should strive to improve the scientific nature of the individual talks, scientific ways of thinking positive education of students, the students talk to the individual fair, reasonable, ears, heart, the soul of the truly good engineers.
【Key words】teacher ;Student's ;Methods
对学生个别谈话，就是对学生进行个别教育，做个别的思想政治工作。
学生中每天都有许多问题。对学生中出现的各种问题，不能一律在会议上点名批评或公开指斥，特别是处理学生中的隐私问题和偷窃事件，老师要为学生保密，要尊重学生人格，这就必须进行个别谈话。个别谈话要针对学生的年龄特征和心理特点及思想实际，以崇高的道德准则启迪学生，诱导学生明辨是非，分清真假、美丑、善恶。通过个别谈话，了解学生的思想特点和心理需求，解除学生的顾虑，让他们说出心里话；同时，在谈话中给后进生予温暖和前进的动力，唤起后进生改正错误的勇气，把他们的积极性调动起来，达到有效地转化后进生的目的。因此，个别谈话是班主任做深入细致的思想工作必不可少的重要方法，是处理学生中特殊矛盾的主要方法。
怎样对学生进行个别谈话呢？我的经验是采用“一抓、三有、五要”的方法对学生进行个别谈话，一般能得到理想的效果。
1．一抓
就是抓住学生的特点，因人施教。中学生年纪不大，世界观正处在形成过程中，他们常常容易冲动，爱偏激，好表现，缺乏识别力、免疫力和抵制力，因而容易被人教唆犯错。有的学生犯了错误后，不接受老师和家长的教育，不认错，横蛮无理；有的娇、骄二气严重；有的因害怕责罚而出逃；有的甚至被坏人拉了过去……班主任老师要抓住学生的不同心理特点，采用一把钥匙开一把锁的方法对学生进行个别谈话，把话说到学生的心坎上，把思想政治工作做到点子上，这样就能收到良好的效果。
我班学生陈丽琼是学校优秀团支部书记，平时学习刻苦认真，待人文明礼貌，工作认真负责，在同学中威信很高。一天晚自习，班上纪律不是很好，影响了邻班同学的学习。邻班一个平时表现不太好的女同学邓小芬，跑到教室外咳嗽了两声，班上的同学以为是值日老师来了，立刻安静下来。事后有人将真情告诉了陈丽琼，第二天晚自习时，陈丽琼怒气冲冲地跑到邓小芬的教室里，当着几十个同学的面把邓小芬大骂了一顿，说什么“你是什么货色？有什么资格管别班的事？还冒充老师，不知羞耻！”等等。邓小芬一声不吭，委屈地哭着把情况报告了老师。经过调查，邓小芬反映的情况属实。于是，我托同学转交给陈丽琼一张字条：“请陈丽琼同学速来班主任处一趟，有事商量！”。她接到字条心慌了，急忙来到我的办公室，不安地说：“老师，找我有事吗？”这时，我观察到她有些内疚，便笑着说：“坐下，有几个问题，想考考你这个优秀团支部书记。今天是口试，你可注意听清楚了：①一个有缺点甚至犯过严重错误的同学，能不能开展批评？②一个共青团干部，应该怎样对待犯过错误的同学？③对待落后的同学，我们应抱怎样的态度？”没等我把“试题”念完，她急忙哭着对我说：“老师，我错了。我现在就去给邓小芬赔礼道歉，去向她班上的同学作检讨，我觉悟低，修养差，一时冲动，损害了共青团员的形象。请班主任处分我。”看了她真诚认错的表情，听了她发自内心的惭愧的话语，显然，我对她的个别谈话达到了学生自我教育的目的。
2．三有
就是对学生个别谈话：①有明确目的。谈话要解决一个什么具体问题，必须先考虑好。②有准备。围绕个别谈话准备好有关的资料，了解被谈话学生的心理动态，观察他们的表情，收集好旁证材料等。③有耐心。个别谈话时，可能会遇到各种意料不到的情况，如学生不承认错误、不接受教育，歪头顶嘴或侮辱老师等。出现这种情况时，作为老师，切不可动怒，要耐心启发、诱导，列举各种典型事例进行开导，使其放下包袱，转变认识，毫无顾虑地交代问题，改正错误。
我班学生邹欣，平时表现不好，思想觉悟低，个性很强，常与个别品质低劣的人交往。有一次，我班男生宿舍发生一起失窃事件，有学生向我举报可能与邹欣有关。事后，我先找有关同学了解案发当天的一些具体情况，掌握邹欣当天活动的具体情况。当天晚上，我找到邹欣进行个别谈话。首先给他讲中学生必须具备的三个能力：识别能力、抵制能力、进取能力。启发他提高认识，正确对待错误，给予他认错的勇气。然后向他指出学校对犯错误学生的处理办法，告诉他，学生犯了错误，若能主动承认及时改正的，检举揭发有功的，学校可以免予处分或从轻处理。通过我耐心的启发教育，他承认了自己的偷窃行为，深刻认识到自己的错误，并下定决心今后一定改正。
3．五要
即对学生个别谈话时：①信念要坚定。相信学生是可以转化好的，坚信自己的谈话定能达到目的；②态度要亲切。不要吹胡子瞪眼睛，要消除学生的恐惧心理，使学生感到温暖，体会到老师找他谈话是关心爱护自己；③老师情绪要冷静。和学生谈话时，不能对吵对闹，甚至拍桌打椅，推拉学生。否则，会挫伤学生的自尊心，失去学生对老师的信任和尊重，使学生产生对立情绪，根本不向老师说真话；④和学生谈话时语言要文明。要尊重学生的人格，不要讽刺、挖苦学生，不要翻陈年老帐；⑤个别谈话时场合要适当。特别是在处理学生中的隐私问题时，不宜在人多的办公室进行，要理解、尊重学生。
随着青少年青春期的提前，中学生早恋的现象日益严重。早恋成了中学生中的一个特殊矛盾。处理这个矛盾不能简单、粗暴，只能暗示启发，个别教育。例如，我班学生张蓉，据我了解得知她有早恋行为，时常有无寄信人地址的信寄给她。一天，我拿着一封同样无寄信人地址的信，在操场边交给张蓉，她不安地把信拆开，默默地看着来信。我问她是谁写来的信，她表情不自然地回答说是同学写给她的。为了教育她，让她能认识到早恋的危害，我轻声地暗示说：“这信上的邮戳说明它是发自某个部队的。老师遵守法律，没有拆你的信。你如果相信老师，就要说真话，到底是谁写给你的信？”通过耐心的启发，她说出了是一个已参军的男同学写给她的信，这个人原来是她小学的同学。我见她很紧张，就亲切地对她说：“你不要紧张，法律规定每个公民享有通信自由，军人、学生当然也不例外。如果他的来信能对你的成长有益，那也未尝不可。”然后，我跟她一起分析了作为学生，当前的主要任务是什么，应如何处理学习与交友的关系。从此以后，张蓉很少再有类似的来信，学习成绩也有了很大的提高。
个别谈话是做好学生思想工作的一门高深学问，是处理好学生中特殊矛盾的主要方法。每个教育工作者都要学习和掌握一定的教育理论，结合变化着的实际情况，不断探索解决新问题的方法。作为班主任，找学生个别谈话，进行个别的思想政治教育，是常有的事，更要努力提高个别谈话的科学性，以科学的思维方法对学生进行正面教育，把对学生的个别谈话做到入情、入理、入耳、入心，当好真正的灵魂工程师。
收稿日期：2008－02－21