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众所周知，学校美术课的开设，不是以培养职业画家为目的，而是面向全体培养学生的动手能力、创造能力、想象能力和应用能力。在从教以来的经历中，我深刻体会到发展学生的想象力和开拓学生的创造力是美术教育教学的根本目标和灵魂。
发展心理学家皮亚杰认为：教育的首要目标是造就批判性思维的头脑，而不是人云亦云的头脑。教育改革的步伐将新课程标准推到了我们面前。新课程提出了新的教学理念，一改传统教育中教师的教与学生的学的模式，在新课程的环境中师生将共同努力，营造一片新的课堂。我认为作为美术教师首先要解决的是在新课程标准下的角色定位问题。
我们的教育环境正在變化着，这是无可回避的问题。每一位美术老师都有必要对自己的心理和行为做出相应的调整，真正从思想认识上走进美术新课程，从整体素质上形成适应新课程所应具备的基本条件。
1．树立以学生发展为中心的教育观念
转变教育观念是进行教育改革的第一步。传统的美术教学比较习惯于教师中心，书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的实际生活经验，忽视了学生的发展需求。新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法。调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。
2．构建超越学科的动态知识结构
美术教师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任有余。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神与审美能力。这些要求促使我们要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程的共同成长。
3．掌握教师和学生共同发展的互动教学模式
由于贯彻新的教育理念，关注学生的身心发展，因此美术课堂产生了丰富多彩的互动教学。为了让学生学的更积极更生动，美术教师要根据实际不断创设新的教育情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师不断完善自己，不断提高思想素质和业务能力，为走进新课程提供最基本最有利的驾驭平台。
4．激发学生兴趣，培养良好的心境，提供创造性思维的有利条件
教学过程对学生造成的影响和感受是学生能否积极学习的关键。伟大的教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。美术学习既有鲜活的生动形象，又有强烈的艺术感染力，丰富而复杂的情感因素。在教学中，教师要善于挖掘教材中激发学生兴趣的积极因素，从素材的准备，教学手段的选择等各个方面精心准备，为学生创设良好的思维环境。如在平时的教学中，注重课前导入部分。采取围绕主题形式多样的导入法，充分发挥多媒体教学的优势，通过声音、图像激发学生的兴趣。师生共同明确课堂活动的主题、目标、要求，使学生的思维始终活跃而集中。营造一个健康积极的情趣环境，以情优教，从而达到一个最理想的教学境界。
5．改变传统教学模式，培养创造性思维
在传统的教学模式中，学生过多的单纯靠临摹，学习教师出示的范作，使学生总是局限于依赖别人已有的东西，造成学生创作的公式化。教师的范作是不可缺少的，但是学生盲目的、一味的模仿束缚了学生的想象力和创造力，学生的作业容易千篇一律，学生的创造性思维更无从谈起。在教学过程中，教师既要按预先设定的教学目标、程序和方法组织教学，也要根据教学中出现的新情况及时而灵活的做出反应，利用每一个有效的机会，优化美术教学过程，提高教学效率。既要有教学方法的多样性，也要有教学方法的灵活性。在教学中遵循联想——想象——创造的思考顺序来培养学生的创造性思维。
6．加强与其他各学科的联系，促进创造思维的发展
音乐是有声的艺术，美术是无声的艺术。音乐中的音符具有高低起伏的强弱变化，才产生了旋律和节奏。美术同理，相同或不同的个体，通过变化、创造组合在一起异彩纷呈，丰富多彩的画面具有不同的韵律美和节奏美。在美术教学活动中穿插适宜的音乐，可以使课堂气氛更轻松、愉快。
文学中的诗歌与美术的渊源最深，关系最密切。中国画一直沿袭着诗画相配的原则，用文字和画面两种形式完整的表达画者的心声。文字给人以足够的想象空间，每个人可以有不同的理解，一首诗歌一段文字都可以给学生广阔的创作空间。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
总之，教师要有充足的知识储备，在教学中运用各种各样的教学手段，充分调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，学生的创造力才会源源不断。
收稿日期：2008－02－19
发展心理学家皮亚杰认为：教育的首要目标是造就批判性思维的头脑，而不是人云亦云的头脑。教育改革的步伐将新课程标准推到了我们面前。新课程提出了新的教学理念，一改传统教育中教师的教与学生的学的模式，在新课程的环境中师生将共同努力，营造一片新的课堂。我认为作为美术教师首先要解决的是在新课程标准下的角色定位问题。
我们的教育环境正在變化着，这是无可回避的问题。每一位美术老师都有必要对自己的心理和行为做出相应的调整，真正从思想认识上走进美术新课程，从整体素质上形成适应新课程所应具备的基本条件。
1．树立以学生发展为中心的教育观念
转变教育观念是进行教育改革的第一步。传统的美术教学比较习惯于教师中心，书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的实际生活经验，忽视了学生的发展需求。新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法。调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。
2．构建超越学科的动态知识结构
美术教师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任有余。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神与审美能力。这些要求促使我们要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程的共同成长。
3．掌握教师和学生共同发展的互动教学模式
由于贯彻新的教育理念，关注学生的身心发展，因此美术课堂产生了丰富多彩的互动教学。为了让学生学的更积极更生动，美术教师要根据实际不断创设新的教育情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师不断完善自己，不断提高思想素质和业务能力，为走进新课程提供最基本最有利的驾驭平台。
4．激发学生兴趣，培养良好的心境，提供创造性思维的有利条件
教学过程对学生造成的影响和感受是学生能否积极学习的关键。伟大的教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。美术学习既有鲜活的生动形象，又有强烈的艺术感染力，丰富而复杂的情感因素。在教学中，教师要善于挖掘教材中激发学生兴趣的积极因素，从素材的准备，教学手段的选择等各个方面精心准备，为学生创设良好的思维环境。如在平时的教学中，注重课前导入部分。采取围绕主题形式多样的导入法，充分发挥多媒体教学的优势，通过声音、图像激发学生的兴趣。师生共同明确课堂活动的主题、目标、要求，使学生的思维始终活跃而集中。营造一个健康积极的情趣环境，以情优教，从而达到一个最理想的教学境界。
5．改变传统教学模式，培养创造性思维
在传统的教学模式中，学生过多的单纯靠临摹，学习教师出示的范作，使学生总是局限于依赖别人已有的东西，造成学生创作的公式化。教师的范作是不可缺少的，但是学生盲目的、一味的模仿束缚了学生的想象力和创造力，学生的作业容易千篇一律，学生的创造性思维更无从谈起。在教学过程中，教师既要按预先设定的教学目标、程序和方法组织教学，也要根据教学中出现的新情况及时而灵活的做出反应，利用每一个有效的机会，优化美术教学过程，提高教学效率。既要有教学方法的多样性，也要有教学方法的灵活性。在教学中遵循联想——想象——创造的思考顺序来培养学生的创造性思维。
6．加强与其他各学科的联系，促进创造思维的发展
音乐是有声的艺术，美术是无声的艺术。音乐中的音符具有高低起伏的强弱变化，才产生了旋律和节奏。美术同理，相同或不同的个体，通过变化、创造组合在一起异彩纷呈，丰富多彩的画面具有不同的韵律美和节奏美。在美术教学活动中穿插适宜的音乐，可以使课堂气氛更轻松、愉快。
文学中的诗歌与美术的渊源最深，关系最密切。中国画一直沿袭着诗画相配的原则，用文字和画面两种形式完整的表达画者的心声。文字给人以足够的想象空间，每个人可以有不同的理解，一首诗歌一段文字都可以给学生广阔的创作空间。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
总之，教师要有充足的知识储备，在教学中运用各种各样的教学手段，充分调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，学生的创造力才会源源不断。
收稿日期：2008－02－19