论文部分内容阅读
摘 要：道德是做人的根本。在开展培智生的教育与管理过程中，既要注重对培智生的行为和学习引领，更要注重对培智生的德育素质教育，以为其积累在将来适应社会并自立于社会的能力。就此，本文主要从优化师生关系、开展德育活动、增进家长联系三方面入手，以班主任的角度对高年级德育管理进行相关探析。
关键词：培智;高年级;班主任;德育管理
班主任虽说是世界上最小的“主任”，但是班主任身上所担负的教育和管理职责缺失最繁琐，也是最重要的。尤其是在特殊教育中，面对特殊的学生群体，我们不仅要教会他们知识，更重要是关心他们的身心成长，借助德育教育管理来培养他们积极向上的生活态度、培养他们自强自立的生活能力，以使其在将来能够融入社会、适应社会。基于此，本文作者立足自身多年的班主任教育及管理经验，就特殊教育中高年级培智生的德育管理策略简要阐述如下，以期促成培智生的高质量成长。
一、優化师生关系
古语有云：“亲其师，信其道。”班主任是除家长之外与培智生们接触最多的人，也是他们最信任的人，进而在德育教育工作开展过程中，我们要善于放低自己的“家长”姿态，尝试以朋友的身份与培智生们和谐相处，以在优化师生关系的同时，真正了解他们的喜好，了解他们的想法，帮助其解决实际问题，有效把握培智生们的思想方向与德育行为成长。
例如，培智生的心思比较敏感，进而我在开展教育和班级管理工作时，都会有意识的规范自己的行为，使被培智生们看在眼里的一言一行都是规范的、文明的、积极的，都是能够带给培智生们潜移默化正向德育引领的。还有更重要的一点就是我会尽量做到对所有培智生的管理“平等”、教育“平等”，不会因为某些培智生的认知能力差或者行为能力差而对其没有耐心，产生教育抵触情绪。相反我会给予其更多的关注与指导，使其感受到教师的关注与尊重，进而不断提升其对自己的认知，使培智生们能够自然而然的接受班主任的教导与管理，更促成班级德育管理工作的顺利和高质量开展。
二、开展德育活动
活动是检验一切教育成果的有效手段，在德育教育中也是一样，我们班主任不仅要做好日常对培智生的德育教育，还要善于根据德育教育主题和培智生们存在的德育问题设计开展德育教育活动。引导培智生们在实践活动中感知德育知识的用途，以不断强化培智生的德育意识，不断规范培智生的德育行为，真正促成德育教育效果的事半功倍。
例如，在国庆节我们学校组织开展了“唱红歌，扬国威”的国庆主题活动。进而我便组织班上的培智生们演唱了《名字叫中国》这首歌，不仅带领培智生们学习了歌曲的演唱，还指导培智生们排练了这首歌的“手势舞”（用手势动作展现歌词内容），并悉心指导每一位培智生练习掌握歌词、练习动作。在日复一日的坚持中，使培智生们的演唱越来越顺畅、有节奏，使培智生们的手势舞与歌曲的配合越来越准确、协调，使其在校园表演中能够交出最满意的“答卷”。并借助主题教育活动的开展，使培智生们明白我们国家的名字叫中国，知道祖国妈妈的生日是十月一日，激发其对祖国的热爱之情的同时，使培智生在歌曲的演唱和手势动作律动中获得手脑协调能力的锻炼，一举多得。
三、增进家校联系
在任何时期、任何教育阶段教育都不是学校单方面的事情，而是需要家长的密切配合与全力支持，在对培智生的德育教育管理中也是一样。我们班主任在增进与培智生家长之间联系的同时，要科学处理与家长之间的关系，使其认识到德育教育对孩子成长的重要性，以形成有效教育合力，共同为培智生营造良好的班级和家庭德育教育环境，共同助力培智生的德育素养发展。
在带班的第一天，我就收集了全班所有学生家长的联系方式，并组建了班级家长微信群，以实现与家长之间的及时沟通。例如，在德育教育活动开展完之后，我会为培智生们布置相关的家庭践行活动作业：给家长洗脚，帮妈妈收拾餐具，清洗简单的内衣、内裤，整理自己的床铺，自觉进行康复锻炼……并且在将这些践行作业发至微信群的同时，我还鼓励家长们将孩子进行德育践行活动的过程以视频或者图片的形式记录下来。在记录孩子成长点滴的同时，分享到班级微信群里，促成家长之间的交流，也促成班级良性竞争循环的形成。使家长们能够在家里辅助孩子完成德育践行作业，增进亲子关系的同时，以在长期的坚持中助力家长与孩子的共同“成长”，助力培智生德育素养的不断发展。
综上所述，虽说到了高年级，但是培智生的认知能力和独立思考能力等还是有一定的欠缺，还是缺乏对事物的是非判断能力。因此，作为培智生的班主任，我们仍不能不是对培智生的德育教育管理工作，并将其融入培智生日常生活和学习的始终。在持之以恒的坚持、循序渐进的引导中，促成班级德育教育质量的提升，助力培智生生活及学习能力的可持续发展，为其在将来能成长为一名合格的“社会人”保驾护航！
参考文献：
[1]王淑君.培智班主任有效开展德育工作的探讨[J].中外交流，2019，（013）：136-136.
[2]张池珍.小学班主任有效开展德育管理工作的几点策略[J].报刊荟萃：下，2018，（4）：251-251.
关键词：培智;高年级;班主任;德育管理
班主任虽说是世界上最小的“主任”，但是班主任身上所担负的教育和管理职责缺失最繁琐，也是最重要的。尤其是在特殊教育中，面对特殊的学生群体，我们不仅要教会他们知识，更重要是关心他们的身心成长，借助德育教育管理来培养他们积极向上的生活态度、培养他们自强自立的生活能力，以使其在将来能够融入社会、适应社会。基于此，本文作者立足自身多年的班主任教育及管理经验，就特殊教育中高年级培智生的德育管理策略简要阐述如下，以期促成培智生的高质量成长。
一、優化师生关系
古语有云：“亲其师，信其道。”班主任是除家长之外与培智生们接触最多的人，也是他们最信任的人，进而在德育教育工作开展过程中，我们要善于放低自己的“家长”姿态，尝试以朋友的身份与培智生们和谐相处，以在优化师生关系的同时，真正了解他们的喜好，了解他们的想法，帮助其解决实际问题，有效把握培智生们的思想方向与德育行为成长。
例如，培智生的心思比较敏感，进而我在开展教育和班级管理工作时，都会有意识的规范自己的行为，使被培智生们看在眼里的一言一行都是规范的、文明的、积极的，都是能够带给培智生们潜移默化正向德育引领的。还有更重要的一点就是我会尽量做到对所有培智生的管理“平等”、教育“平等”，不会因为某些培智生的认知能力差或者行为能力差而对其没有耐心，产生教育抵触情绪。相反我会给予其更多的关注与指导，使其感受到教师的关注与尊重，进而不断提升其对自己的认知，使培智生们能够自然而然的接受班主任的教导与管理，更促成班级德育管理工作的顺利和高质量开展。
二、开展德育活动
活动是检验一切教育成果的有效手段，在德育教育中也是一样，我们班主任不仅要做好日常对培智生的德育教育，还要善于根据德育教育主题和培智生们存在的德育问题设计开展德育教育活动。引导培智生们在实践活动中感知德育知识的用途，以不断强化培智生的德育意识，不断规范培智生的德育行为，真正促成德育教育效果的事半功倍。
例如，在国庆节我们学校组织开展了“唱红歌，扬国威”的国庆主题活动。进而我便组织班上的培智生们演唱了《名字叫中国》这首歌，不仅带领培智生们学习了歌曲的演唱，还指导培智生们排练了这首歌的“手势舞”（用手势动作展现歌词内容），并悉心指导每一位培智生练习掌握歌词、练习动作。在日复一日的坚持中，使培智生们的演唱越来越顺畅、有节奏，使培智生们的手势舞与歌曲的配合越来越准确、协调，使其在校园表演中能够交出最满意的“答卷”。并借助主题教育活动的开展，使培智生们明白我们国家的名字叫中国，知道祖国妈妈的生日是十月一日，激发其对祖国的热爱之情的同时，使培智生在歌曲的演唱和手势动作律动中获得手脑协调能力的锻炼，一举多得。
三、增进家校联系
在任何时期、任何教育阶段教育都不是学校单方面的事情，而是需要家长的密切配合与全力支持，在对培智生的德育教育管理中也是一样。我们班主任在增进与培智生家长之间联系的同时，要科学处理与家长之间的关系，使其认识到德育教育对孩子成长的重要性，以形成有效教育合力，共同为培智生营造良好的班级和家庭德育教育环境，共同助力培智生的德育素养发展。
在带班的第一天，我就收集了全班所有学生家长的联系方式，并组建了班级家长微信群，以实现与家长之间的及时沟通。例如，在德育教育活动开展完之后，我会为培智生们布置相关的家庭践行活动作业：给家长洗脚，帮妈妈收拾餐具，清洗简单的内衣、内裤，整理自己的床铺，自觉进行康复锻炼……并且在将这些践行作业发至微信群的同时，我还鼓励家长们将孩子进行德育践行活动的过程以视频或者图片的形式记录下来。在记录孩子成长点滴的同时，分享到班级微信群里，促成家长之间的交流，也促成班级良性竞争循环的形成。使家长们能够在家里辅助孩子完成德育践行作业，增进亲子关系的同时，以在长期的坚持中助力家长与孩子的共同“成长”，助力培智生德育素养的不断发展。
综上所述，虽说到了高年级，但是培智生的认知能力和独立思考能力等还是有一定的欠缺，还是缺乏对事物的是非判断能力。因此，作为培智生的班主任，我们仍不能不是对培智生的德育教育管理工作，并将其融入培智生日常生活和学习的始终。在持之以恒的坚持、循序渐进的引导中，促成班级德育教育质量的提升，助力培智生生活及学习能力的可持续发展，为其在将来能成长为一名合格的“社会人”保驾护航！
参考文献：
[1]王淑君.培智班主任有效开展德育工作的探讨[J].中外交流，2019，（013）：136-136.
[2]张池珍.小学班主任有效开展德育管理工作的几点策略[J].报刊荟萃：下，2018，（4）：251-251.