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摘 要：随着我国教改和课改的不断深入，传统的教学方法越来越不能适应现代课程的教学，为此，教学工作者积极的进行教学理念和方法的创新，其目的就是要提高现阶段的教学质量。小学教学是教学的基础阶段，对于教学思维的培养有着重要的作用。小学数学作为小学教学中的重要科目，价值巨大，所以积极的进行数学教学的方法创新具有重要的意义。从小学数学的现阶段教学来看，依然存在着不少问题，而本文从人教版小学数学教学的案例出发进行教学分析，旨在提高教学质量，并就小学教学中存在的问题进行参考意见的探讨。
关键词：案例；人教版；小学数学教育
随着我国经济实力的不断提升，教育受到了越来越多的关注，在这样的情况下，我国的基础教育获得了较大的发展。小学教育作为基础教育的重要阶段，对于塑造学生的学习思维有着重要的作用，因此重视小学数学教学意义重大。为了强化学生对课本知识的了解，减少课本的抽象性，在人教版的数学教学中，案例提取较为生动。本文主要所探讨的小学数学教学都以人教版案例为基础进行分析，旨在提升教学质量。
一、我国小学数学教学存在的问题
在我国目前的小学数学教学中，主要存在着三方面的突出问题：第一是教师人员自身的专业性存在不足。就目前进行的调查表明，在从事小学阶段数学教学的老师中，接受过教学内容优化训练的老师不到30%，也就是说绝大部分的老师对于课程优化不了解，所以在教学的过程中，对于课程的重点和难点掌握存在缺失，由于把握重点能力存在缺陷，所以学生们的重点分析能力也具有严重的不足。第二是在小学阶段的数学教学中，传统的授课方式依然占据着主导地位，这种局面一方面造成了课堂的活跃性不足，另一方面，课堂的创新性不足，学生自主学习的能力没有得到很好的锻炼。第三是在教学的过程中，老师对于课本案例的教学程式化严重，缺乏生活气息。在目前的教学中，存在着生活化教学的理念，这种教学方式可以实现学生生活和学习的融合，对于激发学生的学习热情有很大的帮助，但是在目前的小学数学课堂中，这种生活化教学非常缺乏。
二、以案例对人教版小学数学教学进行分析和探讨
（一）教学以提高学生概括力为目的，以解决实际问题为基本方向
在小学数学的教学中，一定要以培养学生的数学学习思维为目的，而概括能力便是思维培养的一个重要方面。所以在进行实际教学的时候，务必要强化生活化教学，使得课堂教学和生活实际问题相结合，这样，学生们才会减少数学学习的抽象感，数学学习和学生的距离才会拉近。以人教版数学第四册中关于除法的教学为例：除法的学习，其根本目的是要让学生们熟练地掌握和运用除法规律，从而解决生活中遇到的问题，所以在教学中，除了要进行基本规律、条件以及含义的概括外，还要提升学生的实际问题解答能力。比如在第四册第29页的例题3中，利用的图形情境的方法来进行教学。在这道例题一共描绘了15个小孩，5个孩子为一组站在一起，一共分成了3组。这道题目已经确定是15个小孩再做游戏，那么老师就应该理解这幅情境图的意思，进行“当5个小孩为一组时，一共有几组”的提问。根据情境图的提示，学生们可以快速的给出答案。那么这时候，为了使得学生们更加熟练的掌握和运用新知识，老师应该进行变换式提问，以此来提高学生们的活学活用能力。
（二）提升学生自主学习意愿，提高其理解力
学生的学习意愿对于学习效果具有重要的影响，而提升学生的理解力，会化简教学的难度，所以在进行小学数学教学的时候，要进行理解力的培养和学习意愿的提升。以人教版数学课本第六册第二单元为例：这一个单元的整体内容编排遵循了由简单到复杂的，由低级到高级的过程。所以老师在教学的过程中，可以让学生进行自主的探究，可以利用分组的形式，应用粉笔、火柴等工具引导学生进行问题的思考。通过老师的引导，学生们慢慢的熟悉简单的知识点，然后老师再经过引导后对知识点进行难度提升，通过这样循序渐进的方式，学生不仅能够掌握知识要点，而且自主学习的意愿得到了加强。再者，通过这样的一个学习过程，学生的思维活跃性得到提升，理解问题和解决问题的能力也有了进步，简而言之，学生的数学学习思维得到了进一步的发展，这对于学生今后的发展具有重大的意义。
（三）提升学生的研究能力，进行创新性教育
在数学学习中，创新思维有着重要的作用，一方面是利用创新思维，学生的研究能力会得到不断的强化，另一方面，在学习中应用创新思维，更有利于进行知识点的提升和突破。以人教版数学教学教学第七册为例。这一册的教材不仅给学生提供了较为广阔的学习空间，而且增加了一些具有研究性的内容，使得学生的研究空间也得到了扩大。例如，在考试进行三位数和两位数的乘法教学内容时，老师可以将两位数和两位数相乘的内容进行扩展，使学生进行自主的研究。这样，在学习的过程中，学生的接受知识能力将会得到进一步的提升。再者，老师可以进行两位数或者三位数的乘法教学，然后将相应的除法教学留给学生进行自主探讨，这样，学生可以进行两部分内容的混合，然后提高自主研究的能力，同时创新能力也得到了提升。
三、结束语
小学数学对于小学阶段的教学而言非常重要，所以积极的进行小学教学中的问题分析，并根据教材中的案例编排进行有效的教学方法探讨，可以完善教学方法，也可以丰富教学理念。在教学理念和方法全面提升的基础上再进行教学，其效果必然会得到提升，进而促使学生学习的进步。。
参考文献：
[1]熊华.加强数学思想渗透发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考[J].课程·教材·教法，2011（09）：61-66
[2]黄月，崔光佐.利用认知建模深化解析小学数学问题[J].电化教育研究，2015（02）：104-110
[3]田润垠，胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究[J].西北成人教育学院学报，2015（04）：93-99
[4]王永春.小學数学教材与数学思想方法[J].课程.教材.教法，2015（09）：44-48
[5]熊华.小学生估算能力的培养——对小学数学教材估算编排修订的思考[J].课程·教材·教法，2012（10）：74-80
关键词：案例；人教版；小学数学教育
随着我国经济实力的不断提升，教育受到了越来越多的关注，在这样的情况下，我国的基础教育获得了较大的发展。小学教育作为基础教育的重要阶段，对于塑造学生的学习思维有着重要的作用，因此重视小学数学教学意义重大。为了强化学生对课本知识的了解，减少课本的抽象性，在人教版的数学教学中，案例提取较为生动。本文主要所探讨的小学数学教学都以人教版案例为基础进行分析，旨在提升教学质量。
一、我国小学数学教学存在的问题
在我国目前的小学数学教学中，主要存在着三方面的突出问题：第一是教师人员自身的专业性存在不足。就目前进行的调查表明，在从事小学阶段数学教学的老师中，接受过教学内容优化训练的老师不到30%，也就是说绝大部分的老师对于课程优化不了解，所以在教学的过程中，对于课程的重点和难点掌握存在缺失，由于把握重点能力存在缺陷，所以学生们的重点分析能力也具有严重的不足。第二是在小学阶段的数学教学中，传统的授课方式依然占据着主导地位，这种局面一方面造成了课堂的活跃性不足，另一方面，课堂的创新性不足，学生自主学习的能力没有得到很好的锻炼。第三是在教学的过程中，老师对于课本案例的教学程式化严重，缺乏生活气息。在目前的教学中，存在着生活化教学的理念，这种教学方式可以实现学生生活和学习的融合，对于激发学生的学习热情有很大的帮助，但是在目前的小学数学课堂中，这种生活化教学非常缺乏。
二、以案例对人教版小学数学教学进行分析和探讨
（一）教学以提高学生概括力为目的，以解决实际问题为基本方向
在小学数学的教学中，一定要以培养学生的数学学习思维为目的，而概括能力便是思维培养的一个重要方面。所以在进行实际教学的时候，务必要强化生活化教学，使得课堂教学和生活实际问题相结合，这样，学生们才会减少数学学习的抽象感，数学学习和学生的距离才会拉近。以人教版数学第四册中关于除法的教学为例：除法的学习，其根本目的是要让学生们熟练地掌握和运用除法规律，从而解决生活中遇到的问题，所以在教学中，除了要进行基本规律、条件以及含义的概括外，还要提升学生的实际问题解答能力。比如在第四册第29页的例题3中，利用的图形情境的方法来进行教学。在这道例题一共描绘了15个小孩，5个孩子为一组站在一起，一共分成了3组。这道题目已经确定是15个小孩再做游戏，那么老师就应该理解这幅情境图的意思，进行“当5个小孩为一组时，一共有几组”的提问。根据情境图的提示，学生们可以快速的给出答案。那么这时候，为了使得学生们更加熟练的掌握和运用新知识，老师应该进行变换式提问，以此来提高学生们的活学活用能力。
（二）提升学生自主学习意愿，提高其理解力
学生的学习意愿对于学习效果具有重要的影响，而提升学生的理解力，会化简教学的难度，所以在进行小学数学教学的时候，要进行理解力的培养和学习意愿的提升。以人教版数学课本第六册第二单元为例：这一个单元的整体内容编排遵循了由简单到复杂的，由低级到高级的过程。所以老师在教学的过程中，可以让学生进行自主的探究，可以利用分组的形式，应用粉笔、火柴等工具引导学生进行问题的思考。通过老师的引导，学生们慢慢的熟悉简单的知识点，然后老师再经过引导后对知识点进行难度提升，通过这样循序渐进的方式，学生不仅能够掌握知识要点，而且自主学习的意愿得到了加强。再者，通过这样的一个学习过程，学生的思维活跃性得到提升，理解问题和解决问题的能力也有了进步，简而言之，学生的数学学习思维得到了进一步的发展，这对于学生今后的发展具有重大的意义。
（三）提升学生的研究能力，进行创新性教育
在数学学习中，创新思维有着重要的作用，一方面是利用创新思维，学生的研究能力会得到不断的强化，另一方面，在学习中应用创新思维，更有利于进行知识点的提升和突破。以人教版数学教学教学第七册为例。这一册的教材不仅给学生提供了较为广阔的学习空间，而且增加了一些具有研究性的内容，使得学生的研究空间也得到了扩大。例如，在考试进行三位数和两位数的乘法教学内容时，老师可以将两位数和两位数相乘的内容进行扩展，使学生进行自主的研究。这样，在学习的过程中，学生的接受知识能力将会得到进一步的提升。再者，老师可以进行两位数或者三位数的乘法教学，然后将相应的除法教学留给学生进行自主探讨，这样，学生可以进行两部分内容的混合，然后提高自主研究的能力，同时创新能力也得到了提升。
三、结束语
小学数学对于小学阶段的教学而言非常重要，所以积极的进行小学教学中的问题分析，并根据教材中的案例编排进行有效的教学方法探讨，可以完善教学方法，也可以丰富教学理念。在教学理念和方法全面提升的基础上再进行教学，其效果必然会得到提升，进而促使学生学习的进步。。
参考文献：
[1]熊华.加强数学思想渗透发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考[J].课程·教材·教法，2011（09）：61-66
[2]黄月，崔光佐.利用认知建模深化解析小学数学问题[J].电化教育研究，2015（02）：104-110
[3]田润垠，胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究[J].西北成人教育学院学报，2015（04）：93-99
[4]王永春.小學数学教材与数学思想方法[J].课程.教材.教法，2015（09）：44-48
[5]熊华.小学生估算能力的培养——对小学数学教材估算编排修订的思考[J].课程·教材·教法，2012（10）：74-80