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摘 要：在整个初中数学的教学过程中，对学生数学素养的培养是一个不可或缺的环节，数学素养主要是指学生个体具备数学文化水平的每一个层次的整体结构素养。数学素养体现一个学生对于数学的理解和掌握能力，为了使得学生的整体数学素养能够得到很大的提升，数学教师应该掌握良好的教学技巧，实现数学文化式的教学模式，笔者结合自己的实际教学经验，对在新课改下，以培养数学素养为导向论如何开展中学教学进行探讨，提出了一定的见解和措施，希望能够对实际的数学教学起到一定的帮助性作用。
关键词：新课改；数学素养；中学教学；探析
一、培养初中生数学素养的基本意义
1.有利于实现数学双基础教学。在初中的数学教学过程中，对初中生进行数学素养的基本教育能够有利于实现数学的双基础教学。在整个初中数学的基本教学过程中，数学教师应该根据实际的教学以及学生的学习情况，更加深入的指导学生深入掌握数学基础知识，对于数学相关的基础性的技巧和技能进行合理的掌握，同时应该引导学生在实际的数学学习过程中能够养成比较良好的实际学习习惯，通过这些方面的努力就能够非常有利于提升学生的基本数学素养，能够很好地提升学生对于数学学习的积极性和兴趣。在整个数学教学的过程中如果没有做好实际的数学双基础教学，就会不利于学生对于数学素养的养成，由此可见，提升数学的基本素养，就能够有利于对数学双基础教学的提升和完善。
2.有利于整个素质教育。在初中的数学教学过程中，对初中生进行数学素养的基本教育能够有利于我国素质教育的实施。在当前的基本教育趋势下，素质教育是大力提倡并实行的，提倡素质教育，有利于培养学生解决问题以及创新能力的提升。同时，对学生的数学素养进行合理的培养，还会有利于学生对问题进行主动的发现，并且能够分析问题，进而能够很好的解决问题，通过这些进展就能够很好的高效的去解决初中数学中的诸多问题，有效提升学生的数学思维品质以及创新的能力。由此可见，在整个初中教学的过程中，对学生的数学素养的培养是至关重要的，完全与新课程的教育改革以及素质要求相符合。
二、培养数学素养为导向论如何开展中学教学
1.坚持以学生为学习主体，引导学生主动参与到课堂教学中。在传统化的教学过程中，教师是整个学习过程的中心，这种现状就会对学生的主动学习的积极性有所打击，就在一定的角度，对学生的数学素养的形成产生了不利的影响。由此可见，在目前的数学教学过程中，教师应该改变传统的方式，进而能够培养学生的数学素养，不断对学生的整体创新能力以及实践水准进行合理的提升。例如在对图形的平移与旋转的过程中，教师可以进行一些合理的创新，结合实际的基本方法和原则，同时坚持理论和实际相结合的基本原则，对课堂的气氛进行主导，学生的学习地位凸现出来。教师可以根据实际的生活经验，指导学生将基本的平移定义与生活实际相结合，生活中所涉及到的平移得到的基本图形有很多，教师可以充分的阐述。有条件的教师还能够借助多媒体的工具，对基本的定义和理论进行图形和理论的完美结合，比如在商场里边，我们乘坐电梯时，电梯移动的整个过程都属于基本的平移过程。通过这样图形生活与数学理论的良好结合，能够激发学生的学习积极性和热情，从而能够更加深刻的激发学生的数学素养的提升。
2.注重问题探究式教学，提升学生的数学素养。在整个初中的数学教学过程中，教师可以根据具体的教学情况和学生的掌握情况，采用问题探究式的教学模式，通过对问题情境的创设，来提升学生的学习热情，能够很好的引导学生去积极参与实践，并对数学问题进行比较主动的分析，同时可以根据实际教学情况，对数学的相关知识理论进行合理的探讨。在初中的数学教学过程中，教师应该结合实际的教学内容，合理创建问题的情景，学生在这样的激励下，就能够形成很好的问题意识，在通常的情况下，教师主要是对教材中的例子或者习题进行实际的教学开展，能够让学生在学习的过程中，发现自己的优势和不足，掌握学习的规律，养成良好的学习习惯，促进学生良好学习能力的提升。
3.渗透数学问题进行课堂教学，让学生养成良好的数学思考习惯。在初中数学的教学过程中，教师需要积极引导学生对数学文化进行研究和分析，通过這样的引导能够激发学生学习数学的积极性，还能够让学生打下坚实的基础，为以后的数学学习创造很好的机会。利用研究性合作学习的时间体会数学问题，提升学生的数学实践和数学应用能力；在探究数学知识的过程中合理融入数学文化，培养学生的创新意识。同时，由于数学学习的思想和方法具有较高的教育价值，也是初中数学教育的核心所在，对提升初中学生的数学素养具有重要作用。
三、结语
数学素养体现一个学生对于数学的理解和掌握能力，为了使得学生的整体数学素养能够得到很大的提升，数学教师应该掌握良好的教学技巧，应该在平时的数学教学过程中非常合理的渗透数学文化素养，实现数学文化式的教学模式，同时在实际的教学过程中，应该对探究式的应用教学模式进行合理的重视和加强，笔者结合自己的实际教学经验，对在新课改下在初中数学教学中，培养学生的数学素养，不仅满足新课程改革的要求，而且符合素质教育的目标。因此，在初中数学教学中，需要教师全面思考，引导学生主动参与数学课堂活动。同时，还需要教师利用空余时间，不断学习专业教学知识，提高自己的教学水平，有效提升自己的数学素养。
参考文献：
[1]蒲淑萍.HPM与数学教师专业发展[D].华东师范大学，2013
[2]许万平.新课标数学中考的发展趋势[D].首都师范大学，2008
[3]张蕾.21世纪中日高中数学新课程的比较研究[D].曲阜师范大学，2009
[4]李士超.如何在新课改下培养高中生的数学人文素养[J].新课程（教育学术），2011（07）：33
关键词：新课改；数学素养；中学教学；探析
一、培养初中生数学素养的基本意义
1.有利于实现数学双基础教学。在初中的数学教学过程中，对初中生进行数学素养的基本教育能够有利于实现数学的双基础教学。在整个初中数学的基本教学过程中，数学教师应该根据实际的教学以及学生的学习情况，更加深入的指导学生深入掌握数学基础知识，对于数学相关的基础性的技巧和技能进行合理的掌握，同时应该引导学生在实际的数学学习过程中能够养成比较良好的实际学习习惯，通过这些方面的努力就能够非常有利于提升学生的基本数学素养，能够很好地提升学生对于数学学习的积极性和兴趣。在整个数学教学的过程中如果没有做好实际的数学双基础教学，就会不利于学生对于数学素养的养成，由此可见，提升数学的基本素养，就能够有利于对数学双基础教学的提升和完善。
2.有利于整个素质教育。在初中的数学教学过程中，对初中生进行数学素养的基本教育能够有利于我国素质教育的实施。在当前的基本教育趋势下，素质教育是大力提倡并实行的，提倡素质教育，有利于培养学生解决问题以及创新能力的提升。同时，对学生的数学素养进行合理的培养，还会有利于学生对问题进行主动的发现，并且能够分析问题，进而能够很好的解决问题，通过这些进展就能够很好的高效的去解决初中数学中的诸多问题，有效提升学生的数学思维品质以及创新的能力。由此可见，在整个初中教学的过程中，对学生的数学素养的培养是至关重要的，完全与新课程的教育改革以及素质要求相符合。
二、培养数学素养为导向论如何开展中学教学
1.坚持以学生为学习主体，引导学生主动参与到课堂教学中。在传统化的教学过程中，教师是整个学习过程的中心，这种现状就会对学生的主动学习的积极性有所打击，就在一定的角度，对学生的数学素养的形成产生了不利的影响。由此可见，在目前的数学教学过程中，教师应该改变传统的方式，进而能够培养学生的数学素养，不断对学生的整体创新能力以及实践水准进行合理的提升。例如在对图形的平移与旋转的过程中，教师可以进行一些合理的创新，结合实际的基本方法和原则，同时坚持理论和实际相结合的基本原则，对课堂的气氛进行主导，学生的学习地位凸现出来。教师可以根据实际的生活经验，指导学生将基本的平移定义与生活实际相结合，生活中所涉及到的平移得到的基本图形有很多，教师可以充分的阐述。有条件的教师还能够借助多媒体的工具，对基本的定义和理论进行图形和理论的完美结合，比如在商场里边，我们乘坐电梯时，电梯移动的整个过程都属于基本的平移过程。通过这样图形生活与数学理论的良好结合，能够激发学生的学习积极性和热情，从而能够更加深刻的激发学生的数学素养的提升。
2.注重问题探究式教学，提升学生的数学素养。在整个初中的数学教学过程中，教师可以根据具体的教学情况和学生的掌握情况，采用问题探究式的教学模式，通过对问题情境的创设，来提升学生的学习热情，能够很好的引导学生去积极参与实践，并对数学问题进行比较主动的分析，同时可以根据实际教学情况，对数学的相关知识理论进行合理的探讨。在初中的数学教学过程中，教师应该结合实际的教学内容，合理创建问题的情景，学生在这样的激励下，就能够形成很好的问题意识，在通常的情况下，教师主要是对教材中的例子或者习题进行实际的教学开展，能够让学生在学习的过程中，发现自己的优势和不足，掌握学习的规律，养成良好的学习习惯，促进学生良好学习能力的提升。
3.渗透数学问题进行课堂教学，让学生养成良好的数学思考习惯。在初中数学的教学过程中，教师需要积极引导学生对数学文化进行研究和分析，通过這样的引导能够激发学生学习数学的积极性，还能够让学生打下坚实的基础，为以后的数学学习创造很好的机会。利用研究性合作学习的时间体会数学问题，提升学生的数学实践和数学应用能力；在探究数学知识的过程中合理融入数学文化，培养学生的创新意识。同时，由于数学学习的思想和方法具有较高的教育价值，也是初中数学教育的核心所在，对提升初中学生的数学素养具有重要作用。
三、结语
数学素养体现一个学生对于数学的理解和掌握能力，为了使得学生的整体数学素养能够得到很大的提升，数学教师应该掌握良好的教学技巧，应该在平时的数学教学过程中非常合理的渗透数学文化素养，实现数学文化式的教学模式，同时在实际的教学过程中，应该对探究式的应用教学模式进行合理的重视和加强，笔者结合自己的实际教学经验，对在新课改下在初中数学教学中，培养学生的数学素养，不仅满足新课程改革的要求，而且符合素质教育的目标。因此，在初中数学教学中，需要教师全面思考，引导学生主动参与数学课堂活动。同时，还需要教师利用空余时间，不断学习专业教学知识，提高自己的教学水平，有效提升自己的数学素养。
参考文献：
[1]蒲淑萍.HPM与数学教师专业发展[D].华东师范大学，2013
[2]许万平.新课标数学中考的发展趋势[D].首都师范大学，2008
[3]张蕾.21世纪中日高中数学新课程的比较研究[D].曲阜师范大学，2009
[4]李士超.如何在新课改下培养高中生的数学人文素养[J].新课程（教育学术），2011（07）：33