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摘 要：小学教育是教育的启蒙阶段，奠定了教育质量高低的基础。音乐教育是小学课程教育的必修科目，孩子在此阶段对音乐是很敏感的，通过对音乐的表达和欣赏可以得到心灵上的洗礼，从而对音乐产生兴趣，激发他们的创造性。音乐教育属于创作行活动，对培养学生的想象力、记忆力、领悟力意义重大。本文就小学阶段如何发展音乐教育才能促进学生创新思维，培养学生创新人格进行阐述。
关键词：音乐教育；创新人格；教育
教育是立国之本，是民族兴旺的标志。音乐教育是教育中一个重要的组成部分，对促进学生全面和谐发展和创新精神培养具有重要作用和独特功能。兴趣是最好的老师，当学生对一项事物产生兴趣时他会更加用心的了解相关资料，即使是枯燥的理论知识，也愿意扎实的去学习。对于大部分的孩子而言，家庭教育在兴趣培养方面成效甚微，所以小学教育对于培养学生课外兴趣至关重要。音乐教育不会耗费太多的时间和金钱，但是可以帮助学生陶冶情操，培养创新思维。创新思维能力的形成需要有目的、有计划、有系统的教育活动。人的天性对创新思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。《九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲》要求，音乐教育不再以传授音乐知识、音乐技能为主要目的，而代之以情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，培养学生的创新精神和实践能力。
一、重视教师的创作教学，培养学生创造性人格
我国在音乐教育方面较西方发达国家是比较欠缺的。长久以来，大部分老师仅担任着知识传播者的角色，他们在教学过程中根据课本制定教学计划，“填鸭式”一般的传授知识，扼杀了儿童时期孩子的想象力和创造力。教师应当转变传统的教学方式，加强自身音乐素质的提高，在教学过程中多创作，为教学注入新的血液。如果教师都缺乏创新能力，又怎么能要求教出来的学生拥有较强的创造力呢。老师并不是音乐水准高低的评判者，他们应该是启蒙学生感受音乐、爱上音乐的引路人。教师应从引导学生体验作品内涵和意境入手，让美妙的音乐伴随着老师抑扬顿挫、充满感情和富有表现力的讲解，让学生感受作品蕴含的或喜或悲的情绪，体会其深远意境。如学习《大海，我的故乡》一曲，老师不只是教学生怎么唱，还应该介绍其中的思乡情节，对原曲目进行适当的创作改编，引导学生欣赏类似曲目……
二、加强学生的体验，培养音乐兴趣
小学音乐教学中的许多曲目都是接近儿童生活的或者小动物形象的，比如《采蘑菇的小姑娘》《蓝精灵之歌》《小燕子》等。学习类似曲目时可以制作一些头饰或者卡片配置多媒体设施进行教学。丰富的教学形式可以营造生动形象的氛围，加强学习的趣味性。在耳听眼看的情况下，更能加强学生的体验效果。老师也可以根据同学的意愿，轮流指定同学进行头饰、卡片的制作。增加学生的参与性，使得他们真正成为课堂的主人。在制作过程中，学生会提前查阅资料，便于学生了解音乐背后的故事、体会音乐蕴含的感情。
三、丰富教学方式，提升创新能力
（一）营造轻松愉快的音乐氛围
传统的教育方式是老师在台上讲课，孩子规矩的坐在凳子上面认真听讲，看似和谐，实则效率不高，压抑了学生的想象力和创造力。如今应当为学生营造一个轻松愉快的环境，让学生快乐的学习，即便“桃李不言”，音乐本身也可以是使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。
（二）开展儿童音乐剧表演
儿童音乐剧以歌唱为表现手段，用音乐展现其内在灵魂，以剧本为基础，用演员的歌唱、肢体动作、音乐的烘托作用，来反映儿童的生活和心理反应，它是一种把音乐、舞蹈、戏剧融为一体的戏剧。比如《白雪公主》《三只小猪》《太阳花》等作品，作品内容相对简单，主题积极向上。老师可以选择合适的音乐老师并担任总导演，同时指派学生担任副导演、编剧、演员、剧务等，允许学生自主编排戏剧，在创作和演绎的过程中学生可以充分发挥自己的主观能动性，加强对音乐和表演的了解。在课程的前半程进行音乐剧表演，在课程的后半段让表现比较好的同学走上讲台，与同学们分享自己在舞蹈律动方面的心得和感觉。
启发学生將感性的认识上升为理性的思考，让学生在音乐与舞蹈相结合的过程当中，真正达到提高自己逻辑思维的能力和感性认识的能力的目的，并通过这种方法来激发学生的创新能力。
四、树立崇高理想，完善创造型人格
理想可以使平庸变得高尚，理想可以化腐朽为神奇，理想是行动的内驱力。儿童时期正是理想形成的重要阶段，众多音乐作品向学生展现着伟大的英雄人物和他们经历过的感人故事。《命运交响曲》体现了生命的无常，我们的力量虽然渺小，但是依然要坚持。《种太阳》以轻快的语调展示了温暖、美好的愿望。教学时，老师应该擅于借助教材中的音乐形象或事例来感染学生，帮助他们梳理崇高理想，完善创造型人格。
五、结语
小学音乐教育对小学生创新能力的培养意义重大，但是长久以往的教育方式无法一下就改变。需要教育局领导、学校负责人、音乐老师的共同努力。音乐教育不仅仅是传授理论知识，还要培养孩子对美的感悟，培养学生的创新型人格。
参考文献：
[1]冯宇.小学音乐审美教育若干问题浅析[D].辽宁师范大学，2012
[2]赵玉娟.提高音乐课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016
[3]纪伟.开展小学音乐教学 培养学生创新人格[J].学周刊，2016
[4]樊志清.如何在小学音乐教学中培养学生的创新能力[J].音乐大观，2014
作者简介：
于华（1989.05—），女，陕西省西安人，大学本科学历，西安市美林小学，音乐老师。
关键词：音乐教育；创新人格；教育
教育是立国之本，是民族兴旺的标志。音乐教育是教育中一个重要的组成部分，对促进学生全面和谐发展和创新精神培养具有重要作用和独特功能。兴趣是最好的老师，当学生对一项事物产生兴趣时他会更加用心的了解相关资料，即使是枯燥的理论知识，也愿意扎实的去学习。对于大部分的孩子而言，家庭教育在兴趣培养方面成效甚微，所以小学教育对于培养学生课外兴趣至关重要。音乐教育不会耗费太多的时间和金钱，但是可以帮助学生陶冶情操，培养创新思维。创新思维能力的形成需要有目的、有计划、有系统的教育活动。人的天性对创新思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。《九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲》要求，音乐教育不再以传授音乐知识、音乐技能为主要目的，而代之以情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，培养学生的创新精神和实践能力。
一、重视教师的创作教学，培养学生创造性人格
我国在音乐教育方面较西方发达国家是比较欠缺的。长久以来，大部分老师仅担任着知识传播者的角色，他们在教学过程中根据课本制定教学计划，“填鸭式”一般的传授知识，扼杀了儿童时期孩子的想象力和创造力。教师应当转变传统的教学方式，加强自身音乐素质的提高，在教学过程中多创作，为教学注入新的血液。如果教师都缺乏创新能力，又怎么能要求教出来的学生拥有较强的创造力呢。老师并不是音乐水准高低的评判者，他们应该是启蒙学生感受音乐、爱上音乐的引路人。教师应从引导学生体验作品内涵和意境入手，让美妙的音乐伴随着老师抑扬顿挫、充满感情和富有表现力的讲解，让学生感受作品蕴含的或喜或悲的情绪，体会其深远意境。如学习《大海，我的故乡》一曲，老师不只是教学生怎么唱，还应该介绍其中的思乡情节，对原曲目进行适当的创作改编，引导学生欣赏类似曲目……
二、加强学生的体验，培养音乐兴趣
小学音乐教学中的许多曲目都是接近儿童生活的或者小动物形象的，比如《采蘑菇的小姑娘》《蓝精灵之歌》《小燕子》等。学习类似曲目时可以制作一些头饰或者卡片配置多媒体设施进行教学。丰富的教学形式可以营造生动形象的氛围，加强学习的趣味性。在耳听眼看的情况下，更能加强学生的体验效果。老师也可以根据同学的意愿，轮流指定同学进行头饰、卡片的制作。增加学生的参与性，使得他们真正成为课堂的主人。在制作过程中，学生会提前查阅资料，便于学生了解音乐背后的故事、体会音乐蕴含的感情。
三、丰富教学方式，提升创新能力
（一）营造轻松愉快的音乐氛围
传统的教育方式是老师在台上讲课，孩子规矩的坐在凳子上面认真听讲，看似和谐，实则效率不高，压抑了学生的想象力和创造力。如今应当为学生营造一个轻松愉快的环境，让学生快乐的学习，即便“桃李不言”，音乐本身也可以是使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。
（二）开展儿童音乐剧表演
儿童音乐剧以歌唱为表现手段，用音乐展现其内在灵魂，以剧本为基础，用演员的歌唱、肢体动作、音乐的烘托作用，来反映儿童的生活和心理反应，它是一种把音乐、舞蹈、戏剧融为一体的戏剧。比如《白雪公主》《三只小猪》《太阳花》等作品，作品内容相对简单，主题积极向上。老师可以选择合适的音乐老师并担任总导演，同时指派学生担任副导演、编剧、演员、剧务等，允许学生自主编排戏剧，在创作和演绎的过程中学生可以充分发挥自己的主观能动性，加强对音乐和表演的了解。在课程的前半程进行音乐剧表演，在课程的后半段让表现比较好的同学走上讲台，与同学们分享自己在舞蹈律动方面的心得和感觉。
启发学生將感性的认识上升为理性的思考，让学生在音乐与舞蹈相结合的过程当中，真正达到提高自己逻辑思维的能力和感性认识的能力的目的，并通过这种方法来激发学生的创新能力。
四、树立崇高理想，完善创造型人格
理想可以使平庸变得高尚，理想可以化腐朽为神奇，理想是行动的内驱力。儿童时期正是理想形成的重要阶段，众多音乐作品向学生展现着伟大的英雄人物和他们经历过的感人故事。《命运交响曲》体现了生命的无常，我们的力量虽然渺小，但是依然要坚持。《种太阳》以轻快的语调展示了温暖、美好的愿望。教学时，老师应该擅于借助教材中的音乐形象或事例来感染学生，帮助他们梳理崇高理想，完善创造型人格。
五、结语
小学音乐教育对小学生创新能力的培养意义重大，但是长久以往的教育方式无法一下就改变。需要教育局领导、学校负责人、音乐老师的共同努力。音乐教育不仅仅是传授理论知识，还要培养孩子对美的感悟，培养学生的创新型人格。
参考文献：
[1]冯宇.小学音乐审美教育若干问题浅析[D].辽宁师范大学，2012
[2]赵玉娟.提高音乐课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016
[3]纪伟.开展小学音乐教学 培养学生创新人格[J].学周刊，2016
[4]樊志清.如何在小学音乐教学中培养学生的创新能力[J].音乐大观，2014
作者简介：
于华（1989.05—），女，陕西省西安人，大学本科学历，西安市美林小学，音乐老师。