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摘要：在小学音乐教育中，训练其对节奏的感知是非常重要的内容。这对于激发小学生的音乐兴趣，提高小学生的音乐素养有着十分重要的意义。对于小学生来说，游戏可以说是必不可少的。因此，我们需要借助节奏游戏来增强小学生对音乐节奏的感知，尽可能培养学生们的音乐节奏感，逐渐提升学生的音乐感知、审美以及创造能力。本文结合自己的实践经验，简要从几个方面论述了节奏游戏在小学英语教学中的开展，希望能够对大家有所启发。
关键词：节奏游戏;小学生;感知;语言基石
伟大的音乐家柴可夫斯基在自己的回忆录中曾这样写到：“我的父母使我从婴儿时期就感受到音乐节奏的魅力，这是我走上音乐道路的起点。”音乐有了节奏才有了生命，一首首美妙的乐曲，之所有能够从音乐家的笔端流淌出来，就在于他们那超越常人的节奏感。学习音乐，也应该从感知节奏开始。节奏教学是小学音乐中的重要内容，笔者在教学中对训练学生的节奏感知颇为重视，以下简要介绍自己的几种方法。
一、运用“语言基石”进行节奏游戏
节奏不仅仅存在于音乐当中，而且也存在于我们的语言当中。我们在日常的说话中，其实总会不自觉地融入一些微妙、生动的节奏在其中。我们可以有节奏地朗读一些词语、短句，并配合拍出节奏，让孩子模仿，这样一来，不仅能让他体验节奏感，还能提升语言能力。小学生已经具备了一定的语言能力，教师应该在日常的学习和生活中注意引导和鼓励学生主动地发现身边熟悉的人的姓名、日常经常接触到的事物、交通工具、成语等等之中所带的节奏，并一起探讨从中提取出有意义的节奏单元;另外，也可以从儿歌和童谣入手发掘其中的节奏基石展开节奏朗诵，提升小学生音乐节奏活动的参与兴趣，让他们意识到节奏不是不可触摸的，而是真真切切地存在于生活、游戏、学习之中，无形中培养小学生的节奏感，也符合小学生的年龄特点和节奏感发展特点。
此外，一些语言节奏游戏也可以灵活的运动起来，比如，我们可以开展这样一个很简单的一个语言节奏游戏——小鱼游，“小鱼游”可以被看做是一个带有节奏和韵律的儿歌，每局歌词配合相应的动作，像“一条小鱼水里游”，此时双手食指要伸出做游动姿势;“孤孤单单在发愁”，此时，食指要定在胸前，脸部做发愁表情。教师先带着学生熟悉儿歌和动作，然后就可以自由游戏。这样，带有韵律的儿歌当中，从语言当中，实现了对节奏的感知。
二、在电子游戏中感受节奏
电子音乐游戏，是是一种跟随背景音乐的节奏和屏幕上的指示，在正确的时间输入操作以获得分数的游戏类型。需要玩家通过手指的灵活性、极快的反应速度来在一首歌曲中完成各种目标。在音游中，不仅可以听到更多精彩的歌曲，音游顽强的生命力也让每款游戏都具有不短的游戏时长。在玩音游的过程中，不断熟悉自己手指的肌肉记忆，100%完成率攻克高难度的快感绝对不逊于看到屏幕上一款大作跳出“白金獎杯”。小学生对于这种电子游戏有着很强的天赋，并且电子游戏对于小学生也有着巨大的吸引力。选择合适的电子音乐游戏，适度的进行游玩，对于提高小学生对节奏的感知有着不小的帮助。
比如，“太鼓达人”这款游戏是最杰出的一款音乐游戏。小学生可以挥动Joy-Con来演奏，体感媲美专用的控制器！如果不尽兴，还能购买外置的太鼓和鼓棒进行一场现实中的打太鼓！游戏还和《Deemo》《数码宝贝》《初音未来》等知名IP联动，让游戏的曲库更为丰富！还能和朋友一起较量，看谁才是真正的“太鼓达人”！
三、结合教学内容创编音乐游戏
音乐是一门艺术，而艺术一般都具有很强的抽象性。传统的讲解式、示范式的教学只会让学生离音乐越来越远，离课堂越来越远。因此，我们游戏这种形式将学生带到音乐中去，实现更大的课堂参与。作为教师，我们要结合教学内容，创设合理的游戏，让学生去感知节奏，去感知音乐。
比如，在教学《彼得与狼》这一课时，本作品表现了一个生动有趣的童话故事。因此，我们就可以根据其主要的故事内容进行音乐游戏。故事中涉及很多人物和动物，我们可以做一些头饰，让学生去进行角色扮演。在表演故事的过程中，配之以音乐，从而让学生更加深刻的感知《彼得与狼》的音乐节奏。这种角色扮演游戏其实也很好的结合了身体的动作，将身体动作与节奏中的各要素结合起来，让看起来枯燥抽象的节奏要素变得具体生动。由此，一堂精彩的课堂变诞生了。
总而言之，对于节奏的感知是学习音乐最基础的能力，随着音乐学科逐渐受到重视，我们应该重塑以往，以更加先进的理解，以更加丰富的内容，以更加有趣的形式，以更加灵活的方法，提高学生对节奏的感知能力。作为小学音乐教师应该不停探索和稳步提升自身的音乐专业素养，使学生能够真正从教师所设计以及实施的节奏活动中得到节奏感的提升，并在此基础上得到音乐综合能力的良好发展。
参考文献：
[1]黄迎新.游戏化教学“音”节奏精彩——小学低年级音乐节奏教学策略探究[J].北方音乐，2020（22）.
[2]杨菁菁.妙趣游戏高效课堂——谈小学音乐游戏化课堂的建构与实施[J].考试周刊，2018.
华师附小恒大南海学校 广东省佛山市 徐晶
关键词：节奏游戏;小学生;感知;语言基石
伟大的音乐家柴可夫斯基在自己的回忆录中曾这样写到：“我的父母使我从婴儿时期就感受到音乐节奏的魅力，这是我走上音乐道路的起点。”音乐有了节奏才有了生命，一首首美妙的乐曲，之所有能够从音乐家的笔端流淌出来，就在于他们那超越常人的节奏感。学习音乐，也应该从感知节奏开始。节奏教学是小学音乐中的重要内容，笔者在教学中对训练学生的节奏感知颇为重视，以下简要介绍自己的几种方法。
一、运用“语言基石”进行节奏游戏
节奏不仅仅存在于音乐当中，而且也存在于我们的语言当中。我们在日常的说话中，其实总会不自觉地融入一些微妙、生动的节奏在其中。我们可以有节奏地朗读一些词语、短句，并配合拍出节奏，让孩子模仿，这样一来，不仅能让他体验节奏感，还能提升语言能力。小学生已经具备了一定的语言能力，教师应该在日常的学习和生活中注意引导和鼓励学生主动地发现身边熟悉的人的姓名、日常经常接触到的事物、交通工具、成语等等之中所带的节奏，并一起探讨从中提取出有意义的节奏单元;另外，也可以从儿歌和童谣入手发掘其中的节奏基石展开节奏朗诵，提升小学生音乐节奏活动的参与兴趣，让他们意识到节奏不是不可触摸的，而是真真切切地存在于生活、游戏、学习之中，无形中培养小学生的节奏感，也符合小学生的年龄特点和节奏感发展特点。
此外，一些语言节奏游戏也可以灵活的运动起来，比如，我们可以开展这样一个很简单的一个语言节奏游戏——小鱼游，“小鱼游”可以被看做是一个带有节奏和韵律的儿歌，每局歌词配合相应的动作，像“一条小鱼水里游”，此时双手食指要伸出做游动姿势;“孤孤单单在发愁”，此时，食指要定在胸前，脸部做发愁表情。教师先带着学生熟悉儿歌和动作，然后就可以自由游戏。这样，带有韵律的儿歌当中，从语言当中，实现了对节奏的感知。
二、在电子游戏中感受节奏
电子音乐游戏，是是一种跟随背景音乐的节奏和屏幕上的指示，在正确的时间输入操作以获得分数的游戏类型。需要玩家通过手指的灵活性、极快的反应速度来在一首歌曲中完成各种目标。在音游中，不仅可以听到更多精彩的歌曲，音游顽强的生命力也让每款游戏都具有不短的游戏时长。在玩音游的过程中，不断熟悉自己手指的肌肉记忆，100%完成率攻克高难度的快感绝对不逊于看到屏幕上一款大作跳出“白金獎杯”。小学生对于这种电子游戏有着很强的天赋，并且电子游戏对于小学生也有着巨大的吸引力。选择合适的电子音乐游戏，适度的进行游玩，对于提高小学生对节奏的感知有着不小的帮助。
比如，“太鼓达人”这款游戏是最杰出的一款音乐游戏。小学生可以挥动Joy-Con来演奏，体感媲美专用的控制器！如果不尽兴，还能购买外置的太鼓和鼓棒进行一场现实中的打太鼓！游戏还和《Deemo》《数码宝贝》《初音未来》等知名IP联动，让游戏的曲库更为丰富！还能和朋友一起较量，看谁才是真正的“太鼓达人”！
三、结合教学内容创编音乐游戏
音乐是一门艺术，而艺术一般都具有很强的抽象性。传统的讲解式、示范式的教学只会让学生离音乐越来越远，离课堂越来越远。因此，我们游戏这种形式将学生带到音乐中去，实现更大的课堂参与。作为教师，我们要结合教学内容，创设合理的游戏，让学生去感知节奏，去感知音乐。
比如，在教学《彼得与狼》这一课时，本作品表现了一个生动有趣的童话故事。因此，我们就可以根据其主要的故事内容进行音乐游戏。故事中涉及很多人物和动物，我们可以做一些头饰，让学生去进行角色扮演。在表演故事的过程中，配之以音乐，从而让学生更加深刻的感知《彼得与狼》的音乐节奏。这种角色扮演游戏其实也很好的结合了身体的动作，将身体动作与节奏中的各要素结合起来，让看起来枯燥抽象的节奏要素变得具体生动。由此，一堂精彩的课堂变诞生了。
总而言之，对于节奏的感知是学习音乐最基础的能力，随着音乐学科逐渐受到重视，我们应该重塑以往，以更加先进的理解，以更加丰富的内容，以更加有趣的形式，以更加灵活的方法，提高学生对节奏的感知能力。作为小学音乐教师应该不停探索和稳步提升自身的音乐专业素养，使学生能够真正从教师所设计以及实施的节奏活动中得到节奏感的提升，并在此基础上得到音乐综合能力的良好发展。
参考文献：
[1]黄迎新.游戏化教学“音”节奏精彩——小学低年级音乐节奏教学策略探究[J].北方音乐，2020（22）.
[2]杨菁菁.妙趣游戏高效课堂——谈小学音乐游戏化课堂的建构与实施[J].考试周刊，2018.
华师附小恒大南海学校 广东省佛山市 徐晶