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摘要：社会主义核心价值观教育融入高中政治课堂教学，是贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，这就要求我们不仅要重视学生对知识的学习，而且还要培养的他们的创新思维和能力，更需要他们多参加社会实践活动，培育和践行社会主义核心价值观。而教师也要以身作则，严格要求自己，坚持严格治学态度和职业操守、树立高尚的道德情操，培养卓越的人格魅力，增强育人素养，在潜移默化中对学生进行社会主义核心价值观教育。
关键词：高中政治教学;社会主义核心价值观;教育
目前我國已进入新时代，但是社会仍处于转型的过渡期，各种社会思潮沉渣泛起，错综复杂，相互交织，严重侵蚀着侵蚀着青少年学生的思想，不利于他们的健康成长。另外，我国中学教育往往把课本知识的传授作为教学的主要任务，从而忽视了对学生社会主义价值观教育，这样中学德育教学就显得更加薄弱。而社会主义价值观不仅具有很强的时代性，而且还被赋予丰富的内涵，因此，在高中政治课教学中融入社会主义核心价值观教育，对提升中学德育会起到很大的促进作用。
1高中政治课教学中融入社会主义核心价值观教育的必要性
1.1适应我国社会发展的需要
随着改革开放的深入和发展，我国经济建设取得重大成就，国民正逐步步入全面小康社会，生活水平不断提高，获得感、幸福感和安全感不断增强。但伴随经济发展和科技进步带来的一些负面影响值得我们思考和重视，尤其是对我国在校中学生价值观塑造的不良影响。因此，这就需要把社会主义核心价值观教育融入中学思想政治课堂，引导和教育学生自觉抵制不良影响侵蚀，帮助他们树立正确的人生价值观。
1.2顺应高中生自身特点发展的需要
高中生处于一个身心发展但心智尚未成熟的发展阶段，很容易受到外界环境因素的影响，尽管这个阶段的学生自我意识能力和水平有了一定提高，但是他们心智的不健全、思维的片面化、意志力不坚强、情绪化、自尊心过强、自我中心突出等问题比较突出。这就需要在思想政治课教学中融入社会主义核心价值观，对高中生进行社会主义核心价值观教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.3传统政治教学方式改革的需要
在高中政治教学中，传统的应试教育教学方式已经不能适应时代发展的需要了，这种教学方式不仅会影响学生的学习态度，而且也不利于他们观念的发展和转变。因此，这就要求我们要紧跟时代步伐，转变思想观念，创新工作方式方法，对高中政治课教学方式进行改革，在教学内容上，把学生的发展特点和生活实际与教学内容有机结合;在教学方式上，把社会主义核心价值观与校园教育结合起来一起改革，为高中生的健康成长创造一个良好的学习环境。
2高中政治课融入社会主义核心价值观教育的有效措施
2.1在教学目标中融入社会主义核心价值观
高中思想政治课程要让学生懂得什么是社会公德、社会美德以及作为一个合格的学生要树立何种价值观念。通过思想政治课程的学习促使学生掌握证唯物主义的思维，还能使学生接受“仁义礼智信”等优秀传统文化的熏陶。从思想政治的教学目标来看，在其中融入社会主义核心价值观能促使学生更好地领悟教材内容，实现教学目标，引导学生形成正确价值观念。为了实现教学目标与社会主义核心价值观的结合，教师首先需要对教材展开深入的剖析，分析具体内容与社会主义核心价值观的契合点，而后有意识地将社会主义核心价值观教育纳入教学目标。例如在“生活与消费”这一内容的教学中，教师可将其与社会主义核心价值观结合起来，将教学目标设定为“了解货币的本质与基本职能，增强学生的法治意识，憎恶制造假币扰乱公共秩序的行为”。不但让学生学习必要的经济学知识，同时，还要培养学生的法制意识、公民意识进而认可社会主义核心价值观。
2.2在教学方式的改进中融入社会主义核心价值观
无论社会主义核心价值观的渗透还是思想政治课程教学其最终都要提升学生的思想认识能力，促使其对社会现象、生活事物有正确认知。而通过传统的灌输、说教等方式往往很难达成这一目标。要让学生真正从内心深处认可社会主义核心价值观需要改进教学方式。第一，情境教学是一种有效的教学方式，思想政治教师可以结合生活实际创设多样化的主题情境，并在此情境中升华学生的价值观。例如以新冠肺炎疫情为议题，创设多样的议题情境，让学生感受在疫情期间医务工作者、快递人员、社区志愿者、警察等为抗疫工作做出的贡献和他们身上的良好品质，这正是社会主义核心价值观的生动体现。第二，以师生互动的开展实现学生对社会主义核心价值观的认同，并在此基础上实现进学生个人综合素养的提升。在增强学生主动性这一问题上，教师可以通过多样的教学活动增加师生互动。以“传统文化的继承”这一内容的教学为例，如果教师单纯的按照教材照本宣科，或采用说教式教学都难以取得良好效果。这两种方式往往都不会给学生留下深刻的印象，学生也仅仅是口头记忆，并没有从内心深处真切地感受到传统文化继承与自己的关系。教师可以以“保护非物质文化遗产的价值”为主题组织开展辩论赛，让学生通过在网络、图书馆等各个地方搜集资料来论证自己的观点，在这一过程中就可以提升学生的文化自信。
3结束语
综上所述，教师要结合教学目标、教材内容、教学资源以及学生的需求合理地展开课程设计，将社会主义核心价值观融入其中。此外在实践活动中也要注意渗透这一观念，促使学生将这一观念内化于心、外化于行，切实践行社会主义核心价值观的要求。
参考文献：
[1]苑蕊.社会主义核心价值观在高中政治教学中的渗透[J].华夏教师，2019（25）：51-52.
[2]姜瑆.浅谈社会主义核心价值观在高中语文写作教学中的渗透策略[J].品位经典，2019（03）：72-74.
重庆市酉阳第一中学校 409800
关键词：高中政治教学;社会主义核心价值观;教育
目前我國已进入新时代，但是社会仍处于转型的过渡期，各种社会思潮沉渣泛起，错综复杂，相互交织，严重侵蚀着侵蚀着青少年学生的思想，不利于他们的健康成长。另外，我国中学教育往往把课本知识的传授作为教学的主要任务，从而忽视了对学生社会主义价值观教育，这样中学德育教学就显得更加薄弱。而社会主义价值观不仅具有很强的时代性，而且还被赋予丰富的内涵，因此，在高中政治课教学中融入社会主义核心价值观教育，对提升中学德育会起到很大的促进作用。
1高中政治课教学中融入社会主义核心价值观教育的必要性
1.1适应我国社会发展的需要
随着改革开放的深入和发展，我国经济建设取得重大成就，国民正逐步步入全面小康社会，生活水平不断提高，获得感、幸福感和安全感不断增强。但伴随经济发展和科技进步带来的一些负面影响值得我们思考和重视，尤其是对我国在校中学生价值观塑造的不良影响。因此，这就需要把社会主义核心价值观教育融入中学思想政治课堂，引导和教育学生自觉抵制不良影响侵蚀，帮助他们树立正确的人生价值观。
1.2顺应高中生自身特点发展的需要
高中生处于一个身心发展但心智尚未成熟的发展阶段，很容易受到外界环境因素的影响，尽管这个阶段的学生自我意识能力和水平有了一定提高，但是他们心智的不健全、思维的片面化、意志力不坚强、情绪化、自尊心过强、自我中心突出等问题比较突出。这就需要在思想政治课教学中融入社会主义核心价值观，对高中生进行社会主义核心价值观教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.3传统政治教学方式改革的需要
在高中政治教学中，传统的应试教育教学方式已经不能适应时代发展的需要了，这种教学方式不仅会影响学生的学习态度，而且也不利于他们观念的发展和转变。因此，这就要求我们要紧跟时代步伐，转变思想观念，创新工作方式方法，对高中政治课教学方式进行改革，在教学内容上，把学生的发展特点和生活实际与教学内容有机结合;在教学方式上，把社会主义核心价值观与校园教育结合起来一起改革，为高中生的健康成长创造一个良好的学习环境。
2高中政治课融入社会主义核心价值观教育的有效措施
2.1在教学目标中融入社会主义核心价值观
高中思想政治课程要让学生懂得什么是社会公德、社会美德以及作为一个合格的学生要树立何种价值观念。通过思想政治课程的学习促使学生掌握证唯物主义的思维，还能使学生接受“仁义礼智信”等优秀传统文化的熏陶。从思想政治的教学目标来看，在其中融入社会主义核心价值观能促使学生更好地领悟教材内容，实现教学目标，引导学生形成正确价值观念。为了实现教学目标与社会主义核心价值观的结合，教师首先需要对教材展开深入的剖析，分析具体内容与社会主义核心价值观的契合点，而后有意识地将社会主义核心价值观教育纳入教学目标。例如在“生活与消费”这一内容的教学中，教师可将其与社会主义核心价值观结合起来，将教学目标设定为“了解货币的本质与基本职能，增强学生的法治意识，憎恶制造假币扰乱公共秩序的行为”。不但让学生学习必要的经济学知识，同时，还要培养学生的法制意识、公民意识进而认可社会主义核心价值观。
2.2在教学方式的改进中融入社会主义核心价值观
无论社会主义核心价值观的渗透还是思想政治课程教学其最终都要提升学生的思想认识能力，促使其对社会现象、生活事物有正确认知。而通过传统的灌输、说教等方式往往很难达成这一目标。要让学生真正从内心深处认可社会主义核心价值观需要改进教学方式。第一，情境教学是一种有效的教学方式，思想政治教师可以结合生活实际创设多样化的主题情境，并在此情境中升华学生的价值观。例如以新冠肺炎疫情为议题，创设多样的议题情境，让学生感受在疫情期间医务工作者、快递人员、社区志愿者、警察等为抗疫工作做出的贡献和他们身上的良好品质，这正是社会主义核心价值观的生动体现。第二，以师生互动的开展实现学生对社会主义核心价值观的认同，并在此基础上实现进学生个人综合素养的提升。在增强学生主动性这一问题上，教师可以通过多样的教学活动增加师生互动。以“传统文化的继承”这一内容的教学为例，如果教师单纯的按照教材照本宣科，或采用说教式教学都难以取得良好效果。这两种方式往往都不会给学生留下深刻的印象，学生也仅仅是口头记忆，并没有从内心深处真切地感受到传统文化继承与自己的关系。教师可以以“保护非物质文化遗产的价值”为主题组织开展辩论赛，让学生通过在网络、图书馆等各个地方搜集资料来论证自己的观点，在这一过程中就可以提升学生的文化自信。
3结束语
综上所述，教师要结合教学目标、教材内容、教学资源以及学生的需求合理地展开课程设计，将社会主义核心价值观融入其中。此外在实践活动中也要注意渗透这一观念，促使学生将这一观念内化于心、外化于行，切实践行社会主义核心价值观的要求。
参考文献：
[1]苑蕊.社会主义核心价值观在高中政治教学中的渗透[J].华夏教师，2019（25）：51-52.
[2]姜瑆.浅谈社会主义核心价值观在高中语文写作教学中的渗透策略[J].品位经典，2019（03）：72-74.
重庆市酉阳第一中学校 409800