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（苏州工业园区新城花园小学附属幼儿园，江苏 苏州 215000）
【摘要】：随着时代的变迁，传统的教育体制正在发生变革，传统管理体系领导者缺乏理性，以自己为核心，盲目的采用自己的指挥权来满足组织的需要，漠视别人感受，使团队容易出现懈怠情绪，导致工作的积极性不高，而“故事领导”这种体现以人为本的新型管理模式在幼儿园管理已经渐渐被人熟知以及应用。记得网上有一句很流行的话：好的领导都会讲故事，领导通过故事的形式对员工愿望、工作理念以及价值观都产生积极影响，进而更容易的提高员工的工作效率。这种模式应用于幼儿园管理中有助于提高团队的凝聚力，对成员之间的分享和合作有着重要意义。本文对“故事领导”在幼儿园管理中应用进行研究和分析，探讨“故事领导”对幼儿园管理中的积极作用。
【关键词】：故事领导；幼儿园；管理；应用研究
故事作为载体，能跨越时空的限制，它能勾起过去的经历，同时使脑海中幻想出未来，在过去与未来使人内心发生某种改变。而故事就是使故事领导和员工连接在一起，是领导更加容易把握员工内心的情感，更能体现出以人为本的人性化管理。“故事领导”在幼儿园管理中的应用中，园长作为“故事领导”需要基本具有“讲故事的能力”，就使能以自己真实的故事作为的思维跳板，建造自己与教师之间情感桥梁，并且能够重视教师的需求和感受，避免了传统管理模式下园长和教师易于产生的矛盾，化解了人际关系的紧张，坚持以人为本，增加了教师与园长之间的信任感，从而提高园长的公信力和领导能力，最终达到工作效率的最大化，如今，“故事领导”这种以人为本的新型管理模式已经逐渐在幼儿园中应用。
一、“故事领导”在实际管理应用中出现的问题
（一）园长拥有客观全面评价的能力。
众所周知，评价领导行为的是否完善，其评定标准都是建立在客观全面的评价之中，所以园长必须拥有全面的，客观的评价能力，具体表现为以下几个方面：其一、能对领导过程中遇到的问题进行整理，并且对最终领导的结果进行客观评价，这有助于推进领导的工作。其二、领导拥有长远的眼光，不拘泥于单一的评价，能够见微知著，通过对现在幼儿园现状的分析，提出有利幼儿园长远发展的评价。其三、园长能够客观全面的判断教师的内心想法，通过故事的交流能采取有针对性的对策。
（二）园长具备“故事意识”以及相应行为。
园长必须具有“故事意识”及相应的行为。主要包括以下三个方面，其一、园长能够从自己生活中，通过自己的生活经验，提炼出有内涵的故事。其二园长应学会合理述说故事。远离抽象的学术语言，用真挚的话语讲述将故事的点滴，并且反衬出真实世界的真情实感，让教师从中能够感受到受到的关心
（三）园长能将“故事领导”与其他领导方式结合使用。
“故事领导”只有和其他方式有机结合使用，才能真正实在其成效。这对园长就提出了两点要求，其一、园长拥有创新意识，能根据真实情况编撰出新奇有趣故事，能够引起教师的兴趣。其二、园长能够在使用“故事领导”的同时，适时增加其他领导模式，以避免由于同一模式导致的懈怠情绪和厌倦心理。
二、“故事领导”在幼儿园管理中的实际应用
有人曾说过：没有空气，我们的细胞会死亡；没有故事，我们自己会死亡。将故事与领导相结合，更加有利于创造好的幼儿园环境，然而，不可否认的是幼儿园在日常管理中也要解决许多问题，例如促进合作、传达价值、解决问题、、化解矛盾等事件，所以，“故事领导”在幼儿园的实际应用管理中，园长如果要想真正发挥“故事领导”的实效，既要具备“故事意识”，又要明白教师的心理。因为园长以自己为核心，不顾及教师的感受，直观、感性地表达自己的观点，有时会适得其反，导致其手下教师不能认同。所以园长在实际管理中，应该注意以下几点：其一、注重故事的表达方式。具体情况具体分析，储备多种故事，尤其是以生活的点滴为故事的源泉，穿插实际的工作经验，避免过多用书面语言，多以口头叙述的形式，使人更能接受，从而加深教师对决策的认同感，同时，通过故事更能加强团队凝聚力。其二、增加故事的储备量。只有故事积累多了，有了足够的素材，才能更好的讲好故事。所以，为了增加故事的储备量，园长可以通过多种手段增加储备量，例如报刊、电视等等，园长使用一些措施和方法，針对具体情况具体分析，从而事半功倍的成效。同时注重故事的筛选，更多筛选与幼儿园有关的故事，这类故事不仅能增强员工对幼儿园的认同感，而且更具有潜移默化的效果让员工更能明白幼儿园倡导的价值理念。其三、适时进行故事导入，营造舒心的交流氛围。园长要学会讲故事，适时进行故事导入，并且自然过渡到故事叙述的，努力营造轻松愉快的交流氛围，通过故事本身的内涵，向员工传递幼儿园的办园理念，促进员工形成正确的核心价值观，使幼儿园管理工作变得更加得心应手。其四、懂得倾听，乐于借鉴。园长在与员工的交流过程中，观察教师的反应，以判断大家的接受情况，同时注重交流过程中的提出反馈和意见，了解员工的感受和意见，以至于能及时发现问题和及时进行适当调整，也要积极吸取和借鉴别的幼儿园的经验，吸取别人的长处以弥补自己的不足。
三、“故事领导”在实际管理中的作用
（一）提高园长行为的管理效能。
“故事领导”是以人为本的新型管理模式，它将故事与领导有机结合，淡化了传统领导的强制性、命令性，使园长更能走进教室的“内心世界”，跟能顾忌别人的感受，以此同时，园长所选故事的内涵意在展现园长的核心价值观、工作理念等特征，更加促进教师和园长的关系，彰显出园长的领导魅力。通过故事的形式，使教师与园长的交流变得更加轻松，更容易发现工作中存在的问題，真正的实现了心灵的沟通，是工作更容易的开展和进行。
（二）实现园所成员之间的分享和合作。
“故事领导”在幼儿园的实际应用中，通过彼此的沟通与分享，极大了彼此间的信任，并且通过故事能传递园长的核心价值观和工作理念。同时，在面对工作中的一些问题是时，它能够使教师或园长进行理性思考，能够使用更合适的方法去处问题。
（三）增加园所成员的凝聚力。
正是因为“故事领导”的应用，通过共享彼此间的思想文化内涵以及相互的沟通，增加了园长与教师之间的信任，增加园所成员间的凝聚了，使彼此产生正确的核心价值观，激发正能量，调动教师的工作积极性。
四、结语
综上所述，在这个全球化的时代，科学技术需要创新，管理更是需要创新，“故事领导”这种新型的管理理论已在企业和学校情境中受到重视和运用，它创造了一个更有利孩子们的茁壮成长的大环境，这就更体现出幼儿园的作用，所以，我们应该加大对于“故事领导”这种新型模式的实践和应用，将理论和实际相结合，突破以往的传统模式，积极探索出符合我国国情的“故事领导”的管理体系，以引导幼儿们在新的教育环境下更加茁壮的成长。
参考文献：
[1]浅谈“故事领导”在幼儿园管理中的应用[J].2012
[2]李传英；张莉.中小学管理中的“故事领导”[J].2010
[3]何丽君.走近故事型领导[J].2010-10-10
[4]刘澜.领导力在于讲故事[J].2014-05-15
[5]李岩.领导讲话中如何讲好故事[J].2015-01-10
【摘要】：随着时代的变迁，传统的教育体制正在发生变革，传统管理体系领导者缺乏理性，以自己为核心，盲目的采用自己的指挥权来满足组织的需要，漠视别人感受，使团队容易出现懈怠情绪，导致工作的积极性不高，而“故事领导”这种体现以人为本的新型管理模式在幼儿园管理已经渐渐被人熟知以及应用。记得网上有一句很流行的话：好的领导都会讲故事，领导通过故事的形式对员工愿望、工作理念以及价值观都产生积极影响，进而更容易的提高员工的工作效率。这种模式应用于幼儿园管理中有助于提高团队的凝聚力，对成员之间的分享和合作有着重要意义。本文对“故事领导”在幼儿园管理中应用进行研究和分析，探讨“故事领导”对幼儿园管理中的积极作用。
【关键词】：故事领导；幼儿园；管理；应用研究
故事作为载体，能跨越时空的限制，它能勾起过去的经历，同时使脑海中幻想出未来，在过去与未来使人内心发生某种改变。而故事就是使故事领导和员工连接在一起，是领导更加容易把握员工内心的情感，更能体现出以人为本的人性化管理。“故事领导”在幼儿园管理中的应用中，园长作为“故事领导”需要基本具有“讲故事的能力”，就使能以自己真实的故事作为的思维跳板，建造自己与教师之间情感桥梁，并且能够重视教师的需求和感受，避免了传统管理模式下园长和教师易于产生的矛盾，化解了人际关系的紧张，坚持以人为本，增加了教师与园长之间的信任感，从而提高园长的公信力和领导能力，最终达到工作效率的最大化，如今，“故事领导”这种以人为本的新型管理模式已经逐渐在幼儿园中应用。
一、“故事领导”在实际管理应用中出现的问题
（一）园长拥有客观全面评价的能力。
众所周知，评价领导行为的是否完善，其评定标准都是建立在客观全面的评价之中，所以园长必须拥有全面的，客观的评价能力，具体表现为以下几个方面：其一、能对领导过程中遇到的问题进行整理，并且对最终领导的结果进行客观评价，这有助于推进领导的工作。其二、领导拥有长远的眼光，不拘泥于单一的评价，能够见微知著，通过对现在幼儿园现状的分析，提出有利幼儿园长远发展的评价。其三、园长能够客观全面的判断教师的内心想法，通过故事的交流能采取有针对性的对策。
（二）园长具备“故事意识”以及相应行为。
园长必须具有“故事意识”及相应的行为。主要包括以下三个方面，其一、园长能够从自己生活中，通过自己的生活经验，提炼出有内涵的故事。其二园长应学会合理述说故事。远离抽象的学术语言，用真挚的话语讲述将故事的点滴，并且反衬出真实世界的真情实感，让教师从中能够感受到受到的关心
（三）园长能将“故事领导”与其他领导方式结合使用。
“故事领导”只有和其他方式有机结合使用，才能真正实在其成效。这对园长就提出了两点要求，其一、园长拥有创新意识，能根据真实情况编撰出新奇有趣故事，能够引起教师的兴趣。其二、园长能够在使用“故事领导”的同时，适时增加其他领导模式，以避免由于同一模式导致的懈怠情绪和厌倦心理。
二、“故事领导”在幼儿园管理中的实际应用
有人曾说过：没有空气，我们的细胞会死亡；没有故事，我们自己会死亡。将故事与领导相结合，更加有利于创造好的幼儿园环境，然而，不可否认的是幼儿园在日常管理中也要解决许多问题，例如促进合作、传达价值、解决问题、、化解矛盾等事件，所以，“故事领导”在幼儿园的实际应用管理中，园长如果要想真正发挥“故事领导”的实效，既要具备“故事意识”，又要明白教师的心理。因为园长以自己为核心，不顾及教师的感受，直观、感性地表达自己的观点，有时会适得其反，导致其手下教师不能认同。所以园长在实际管理中，应该注意以下几点：其一、注重故事的表达方式。具体情况具体分析，储备多种故事，尤其是以生活的点滴为故事的源泉，穿插实际的工作经验，避免过多用书面语言，多以口头叙述的形式，使人更能接受，从而加深教师对决策的认同感，同时，通过故事更能加强团队凝聚力。其二、增加故事的储备量。只有故事积累多了，有了足够的素材，才能更好的讲好故事。所以，为了增加故事的储备量，园长可以通过多种手段增加储备量，例如报刊、电视等等，园长使用一些措施和方法，針对具体情况具体分析，从而事半功倍的成效。同时注重故事的筛选，更多筛选与幼儿园有关的故事，这类故事不仅能增强员工对幼儿园的认同感，而且更具有潜移默化的效果让员工更能明白幼儿园倡导的价值理念。其三、适时进行故事导入，营造舒心的交流氛围。园长要学会讲故事，适时进行故事导入，并且自然过渡到故事叙述的，努力营造轻松愉快的交流氛围，通过故事本身的内涵，向员工传递幼儿园的办园理念，促进员工形成正确的核心价值观，使幼儿园管理工作变得更加得心应手。其四、懂得倾听，乐于借鉴。园长在与员工的交流过程中，观察教师的反应，以判断大家的接受情况，同时注重交流过程中的提出反馈和意见，了解员工的感受和意见，以至于能及时发现问题和及时进行适当调整，也要积极吸取和借鉴别的幼儿园的经验，吸取别人的长处以弥补自己的不足。
三、“故事领导”在实际管理中的作用
（一）提高园长行为的管理效能。
“故事领导”是以人为本的新型管理模式，它将故事与领导有机结合，淡化了传统领导的强制性、命令性，使园长更能走进教室的“内心世界”，跟能顾忌别人的感受，以此同时，园长所选故事的内涵意在展现园长的核心价值观、工作理念等特征，更加促进教师和园长的关系，彰显出园长的领导魅力。通过故事的形式，使教师与园长的交流变得更加轻松，更容易发现工作中存在的问題，真正的实现了心灵的沟通，是工作更容易的开展和进行。
（二）实现园所成员之间的分享和合作。
“故事领导”在幼儿园的实际应用中，通过彼此的沟通与分享，极大了彼此间的信任，并且通过故事能传递园长的核心价值观和工作理念。同时，在面对工作中的一些问题是时，它能够使教师或园长进行理性思考，能够使用更合适的方法去处问题。
（三）增加园所成员的凝聚力。
正是因为“故事领导”的应用，通过共享彼此间的思想文化内涵以及相互的沟通，增加了园长与教师之间的信任，增加园所成员间的凝聚了，使彼此产生正确的核心价值观，激发正能量，调动教师的工作积极性。
四、结语
综上所述，在这个全球化的时代，科学技术需要创新，管理更是需要创新，“故事领导”这种新型的管理理论已在企业和学校情境中受到重视和运用，它创造了一个更有利孩子们的茁壮成长的大环境，这就更体现出幼儿园的作用，所以，我们应该加大对于“故事领导”这种新型模式的实践和应用，将理论和实际相结合，突破以往的传统模式，积极探索出符合我国国情的“故事领导”的管理体系，以引导幼儿们在新的教育环境下更加茁壮的成长。
参考文献：
[1]浅谈“故事领导”在幼儿园管理中的应用[J].2012
[2]李传英；张莉.中小学管理中的“故事领导”[J].2010
[3]何丽君.走近故事型领导[J].2010-10-10
[4]刘澜.领导力在于讲故事[J].2014-05-15
[5]李岩.领导讲话中如何讲好故事[J].2015-01-10