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【摘 要】作文教学一直以来都是初中语文教学中的重点和难点内容，对于学生的語言组织表达能力和文学创作思维能力有着极高的要求，也是提高学生情感表达能力、语言应用能力和规范书写能力有效途径。而随笔则是学生写作素材积累和写作应用能力和创作思维发展的重要保证，亦是学生自由写作兴趣和生活感悟的文字记录。因此，作为初中语文教师的我们应当注重对学生随笔训练写作意识和写作能力的培养，从而增加学生的写作素材积累和实践写作能力，促进学生语文作文水平的提升。
【关键词】初中语文 随笔训练 作文教学 具体策略
初中阶段的语文教学以培养学生的语文思维意识和提升学生的文学素养为主要教学目标，而作文教学作为语文教学中的重点和难点内容，对学生的语言组织表达能力、写作素材的积累以及规范性的写作能力有着极高的要求，加之中学阶段学生对语文作文缺乏学习兴趣，严重阻碍了初中语文作文教学效率的提升。为此，在实际的作文教学过程中，我们应当及时地转变教学理念，注重对学生写作技巧的培养，写作素材的积累以及写作的生活化训练，提高学生的语文核心素养，为今后的发展打好基础。本文就初中语文随笔训练以及作文教学的具体策略进行探究。
一、当前初中语文作文教学中存在的问题
作文教学一直以来都是初中语文教学中的难点部分，经常取得事倍功半的效果，限制了学生文学创作水平的提升，笔者结合自身的实际教学经验，将初中语文作文教学中存在的问题归纳为以下几点：
首先，教师的教育理念仍以应试教育为主，全面备战中考，学生的写作训练均以中考作文为标准，为学生展示中考高分优秀作文，以其为范文进行学习借鉴；其次，初中语文作文教学写作类型限定于中考常考的议论、命题和半命题等类型，忽视了诗歌散文的写作训练；最后写作的思路千篇一律，教师引导学生对作文进行分析和借鉴，使得学生的写作思路固化，缺少创造性。以上的教师教学方式虽然可以快速地提高学生的中考语文作文写作能力，但是限制了学生创新思维能力的培养，作文缺少实用性和创新性，长远看来，当前的初中语文作文教学模式不利于学生文学素养的提高和综合素质的提升，阻碍了学生成长为社会需要的全面型人才。
二、初中语文随笔训练以及作文教学的具体策略
1.制定明确的随笔练习的目标
明确随笔写作的目标，是初中语文随笔训练的关键。教师应当根据学生年龄、年级、认知能力的不同，进行学情分析，情制定不同的随笔训练的目标。
例如在《感受自然》《这就是我》的随笔训练中可以这样制定随笔训练目标：一是让学生学会摘抄优美文句，并用简单的话语表达自己阅读后的感受；二是让学生通过自己的观察，用自己的文字来复述课文；三是让学生谈谈自己对自然的感受，对自己的认识。在《献给母亲的歌》中，可以让学生从多个角度对文章进行观察，教会学生用不同的说明方式进行随笔的写作。
同时，增强随笔训练的生活化，语文作文本身就是对生活中事件的感悟和情感表达，因此在初中作文教学过程中教师应当增强写作的生活化，注重关注时事热点，帮助学生养成良好的生活写作习惯，将生活中的事例和时事热点作为写作素材，拓宽作文范围。例如就前段时间著名科学家霍金逝世的事件进行作文练习，就霍金的成就以及身残志坚的精神为学生布置写作任务。
2.创设良好的随笔训练环境氛围
确定了随笔训练的目标之后，还应该为学生营造舒适的学习氛围，激发学生的写作兴趣，才能让学生变被动为主动，自主投入到随笔写作中来。为营造一个良好的随笔写作的氛围，应从以下两方面重手：一是鼓励学生选择精美且质地好的笔记本作为随笔写作的专用本。如果学生随手拿一个练习本作为自己随笔写作的记事本，那你激发学生随笔写作的兴趣，同时难以引起学生对随笔写作的重视，如果能精心选择自己喜欢的笔记本，学生会从内心油然而生一种愉悦感，并将随笔写作当成一件乐意且有趣的事情去完成。二是命题时应贴近生活，引起学生的兴趣。尽量选择学生感兴趣的题目作为随笔训练，如在《金钱，我们共同的话题》的教学中，可以让学生发挥自己的想象力，对课文进行续写。还可以通过多样化的教学方式，如观看电影、课外实践等，让学生写观后感、学习心得等。
3.鼓励学生进行课外拓展阅读，增加写作素材积累
初中语文作文教学的效果不理想的主要原因就是学生认知经历以及写作素材的积累较少，缺少写作的事例以及相应的知识积累，因此在新课程教育理念下进行作文教学，首先要做的就是增加学生的写作素材和知识积累。对此，教师可以鼓励学生积极开展课外拓展性阅读，例如：每周为学生订阅相应的语文报纸和期刊读物，尤其是《读者》和《青年文摘》等文学读物作为课外阅读增加学生的语文作文素材。
教学案例：“一位商人得到一块价值不菲的宝石，但却发现宝石上有一条裂缝，如果能从裂缝处切开，就能得到两块完美的宝石。但许多老工匠不敢尝试，害怕损毁这一宝石。这时，一位年轻工匠勇敢地站了出来，并且完美地切割出了两块宝石。有时不仅需要足够的经验，更需要抛却许多顾虑的勇气。请根据以上材料就经验与勇气为题材写一篇作文。”上述的材料作为高考题目却提前出现在《读者》和《青年文摘》上，所以进行拓展性课外阅读是十分有必要的。
4.培养学生的写作思维能力，多角度的解读作文题目
作文的创作不仅需要扎实的写作技巧和深厚的素材积累，更需要良好的写作思维以及对题目的不同角度的解答，所以在写作过程中应当注重对学生解题能力和不同角度的文学创作能力培养，例如：在课文《出师表》学习结束后可以为学生播放《大军师司马懿》的影视片段，就三国时期的诸葛亮北伐一事进行不同角度的分析和探讨，促进学生逆向思维能力的发展。
三、结语
综上所言，在初中语文教学中，作文练习占有重要地位。为了作文教学的更好进行，需要选择一种能够激发学生写作兴趣、增强日常积累、培养真情实感的有效训练方式提高学生的写作能力。而随笔训练作为一种在形式和内容上比较宽泛的文章样式，由于自身的特点和形式，对于激发学生写作的热情、提高学生写作的能力是一个不错的选择。
参考文献
[1]胡菊珍.初中语文随笔训练及作文教学[J].学园，2014（22）：124-125.
[2]赵霞.浅析初中语文随笔训练及作文教学[J].中华少年，2016（07）：92.
[3]吴媛.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].课外语文，2016（02）：88-89.
[4]梁强.试析初中语文随笔训练及作文教学研究[J].散文百家（新语文活页），2015（06）：101-102.
【关键词】初中语文 随笔训练 作文教学 具体策略
初中阶段的语文教学以培养学生的语文思维意识和提升学生的文学素养为主要教学目标，而作文教学作为语文教学中的重点和难点内容，对学生的语言组织表达能力、写作素材的积累以及规范性的写作能力有着极高的要求，加之中学阶段学生对语文作文缺乏学习兴趣，严重阻碍了初中语文作文教学效率的提升。为此，在实际的作文教学过程中，我们应当及时地转变教学理念，注重对学生写作技巧的培养，写作素材的积累以及写作的生活化训练，提高学生的语文核心素养，为今后的发展打好基础。本文就初中语文随笔训练以及作文教学的具体策略进行探究。
一、当前初中语文作文教学中存在的问题
作文教学一直以来都是初中语文教学中的难点部分，经常取得事倍功半的效果，限制了学生文学创作水平的提升，笔者结合自身的实际教学经验，将初中语文作文教学中存在的问题归纳为以下几点：
首先，教师的教育理念仍以应试教育为主，全面备战中考，学生的写作训练均以中考作文为标准，为学生展示中考高分优秀作文，以其为范文进行学习借鉴；其次，初中语文作文教学写作类型限定于中考常考的议论、命题和半命题等类型，忽视了诗歌散文的写作训练；最后写作的思路千篇一律，教师引导学生对作文进行分析和借鉴，使得学生的写作思路固化，缺少创造性。以上的教师教学方式虽然可以快速地提高学生的中考语文作文写作能力，但是限制了学生创新思维能力的培养，作文缺少实用性和创新性，长远看来，当前的初中语文作文教学模式不利于学生文学素养的提高和综合素质的提升，阻碍了学生成长为社会需要的全面型人才。
二、初中语文随笔训练以及作文教学的具体策略
1.制定明确的随笔练习的目标
明确随笔写作的目标，是初中语文随笔训练的关键。教师应当根据学生年龄、年级、认知能力的不同，进行学情分析，情制定不同的随笔训练的目标。
例如在《感受自然》《这就是我》的随笔训练中可以这样制定随笔训练目标：一是让学生学会摘抄优美文句，并用简单的话语表达自己阅读后的感受；二是让学生通过自己的观察，用自己的文字来复述课文；三是让学生谈谈自己对自然的感受，对自己的认识。在《献给母亲的歌》中，可以让学生从多个角度对文章进行观察，教会学生用不同的说明方式进行随笔的写作。
同时，增强随笔训练的生活化，语文作文本身就是对生活中事件的感悟和情感表达，因此在初中作文教学过程中教师应当增强写作的生活化，注重关注时事热点，帮助学生养成良好的生活写作习惯，将生活中的事例和时事热点作为写作素材，拓宽作文范围。例如就前段时间著名科学家霍金逝世的事件进行作文练习，就霍金的成就以及身残志坚的精神为学生布置写作任务。
2.创设良好的随笔训练环境氛围
确定了随笔训练的目标之后，还应该为学生营造舒适的学习氛围，激发学生的写作兴趣，才能让学生变被动为主动，自主投入到随笔写作中来。为营造一个良好的随笔写作的氛围，应从以下两方面重手：一是鼓励学生选择精美且质地好的笔记本作为随笔写作的专用本。如果学生随手拿一个练习本作为自己随笔写作的记事本，那你激发学生随笔写作的兴趣，同时难以引起学生对随笔写作的重视，如果能精心选择自己喜欢的笔记本，学生会从内心油然而生一种愉悦感，并将随笔写作当成一件乐意且有趣的事情去完成。二是命题时应贴近生活，引起学生的兴趣。尽量选择学生感兴趣的题目作为随笔训练，如在《金钱，我们共同的话题》的教学中，可以让学生发挥自己的想象力，对课文进行续写。还可以通过多样化的教学方式，如观看电影、课外实践等，让学生写观后感、学习心得等。
3.鼓励学生进行课外拓展阅读，增加写作素材积累
初中语文作文教学的效果不理想的主要原因就是学生认知经历以及写作素材的积累较少，缺少写作的事例以及相应的知识积累，因此在新课程教育理念下进行作文教学，首先要做的就是增加学生的写作素材和知识积累。对此，教师可以鼓励学生积极开展课外拓展性阅读，例如：每周为学生订阅相应的语文报纸和期刊读物，尤其是《读者》和《青年文摘》等文学读物作为课外阅读增加学生的语文作文素材。
教学案例：“一位商人得到一块价值不菲的宝石，但却发现宝石上有一条裂缝，如果能从裂缝处切开，就能得到两块完美的宝石。但许多老工匠不敢尝试，害怕损毁这一宝石。这时，一位年轻工匠勇敢地站了出来，并且完美地切割出了两块宝石。有时不仅需要足够的经验，更需要抛却许多顾虑的勇气。请根据以上材料就经验与勇气为题材写一篇作文。”上述的材料作为高考题目却提前出现在《读者》和《青年文摘》上，所以进行拓展性课外阅读是十分有必要的。
4.培养学生的写作思维能力，多角度的解读作文题目
作文的创作不仅需要扎实的写作技巧和深厚的素材积累，更需要良好的写作思维以及对题目的不同角度的解答，所以在写作过程中应当注重对学生解题能力和不同角度的文学创作能力培养，例如：在课文《出师表》学习结束后可以为学生播放《大军师司马懿》的影视片段，就三国时期的诸葛亮北伐一事进行不同角度的分析和探讨，促进学生逆向思维能力的发展。
三、结语
综上所言，在初中语文教学中，作文练习占有重要地位。为了作文教学的更好进行，需要选择一种能够激发学生写作兴趣、增强日常积累、培养真情实感的有效训练方式提高学生的写作能力。而随笔训练作为一种在形式和内容上比较宽泛的文章样式，由于自身的特点和形式，对于激发学生写作的热情、提高学生写作的能力是一个不错的选择。
参考文献
[1]胡菊珍.初中语文随笔训练及作文教学[J].学园，2014（22）：124-125.
[2]赵霞.浅析初中语文随笔训练及作文教学[J].中华少年，2016（07）：92.
[3]吴媛.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].课外语文，2016（02）：88-89.
[4]梁强.试析初中语文随笔训练及作文教学研究[J].散文百家（新语文活页），2015（06）：101-102.