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【摘 要】高中生不论是心智还是心理方面，都存在不稳定状态，处于逐渐从幼稚走向成熟的过渡时期。这个特殊时期，班主任和科任教师的正确引导，有助于学生的成长和发展。文章主要结合高中班级管理方面，谈几点体会，以期共享。
【关键词】高中班主任 班级管理 情感关怀 心灵沟通
高中生的心理和生理以及心智等都存在不稳定的状态，随着知识的增长、阅历的丰富、视野的扩大，已经具备一定的能力，但是仍然需要正确引导。作为高中班主任，如何抓好班级管理工作，需要我们从事高中教学的班主任，根据学生的实际，遵从教育规律，采用新理念，从人性和情感的关怀、心灵的沟通等方面，探讨班主任工作新思路。下面，笔者结合班主任实践，简单谈几点体会。
一、“以人为本”，开展多样化的班级活动
新形势下的班主任，应树立“以人为本”的理念，树立“学生为本” “发展文本”的教育观。孔子也曾经指出“本立而道生”。这儿的“本”就是“学生”，“道”就是“学生的发展”。“以生为本”，是新课改理念下的主要教育教学理念，班级管理中实施“以生为本”，就是把班级的管理权和主动权交给学生，让学生成为班级活动的主人，教师应多理解和宽容学生的行为，让学生在和谐的班级氛围中健康成长、快乐学习和发展。
作为班主任，首先应从学生发展和成长的角度而开展各种活动。而长期以来的班级活动的开展，一般是学校有什么比赛，就紧锣密鼓积极准备，主要目的不是学生的素质的提高，而在于获奖上。如学校举行春季运动会，班主任会选拔出几名男生和若干名女生，让这些“运动员”积极锻炼，在运动会的赛场上勇于夺魁；学校举办“红歌赛”，班主任或者让学生推选出几个会唱歌的学生多练习，以期在比赛中一展歌喉，获得优异成绩，要么是选择一首《没有共产党就没有新中国》 《梦驼铃》 《黄河大合唱》等革命歌曲，在反复排练后，唱响红歌，提高学生的思想品德……
这些班级活动的开展，以学校的活动比赛活动为轴心，为班级获奖而开展，这样的活动意义不大，因为这些活动的开展，脱离“育”每一个“人”的轨道，因此，班主任的管理工作，以及班级活动的开展，应突出学生的发展观，突出注重每一个学生的身心的发展和学习，促使每一个学生在班级大集体中成为会学习、会管理和阅读自己的主人。如班级开展读书角活动、成立乒乓球、篮球等兴趣小组、组建英语、数学兴趣小组，经常组织学生围绕社会热点问题、围绕高考志向问题、围绕上网、玩手机等现象而开展辩论活动…….活动的开展，促使学生全面提高，提升学生的综合素养。
二、尊重学生，民主选举班干部
“没有尊重，就不是真正的教育”，尊重学生人格，首先要公平对待每一个学生，将每一个学生放在同一个位置上进行情感教育。
尊重学生，首先体现在班级的班干部的选举和任命上。传统的班干部，是班主任根据上一学期的学生的在校表现进行综合评定，然后选出班长、学习委员、生活委员等，班主任在班委会的任命上，持有主动权，并且，班委会一般一任就是一年，这样的任命方式，缺乏民主。笔者认为，应把班干部的选拔和任用的主动权交给学生，通过自主、民主选举，把愿意为大家服务、有能力的优秀学生推选出来，突出“班干部大家选，选出的班干部为大家”的服务宗旨。同时，学生推选出的学生代表、班委会，学生也会自觉服从他们的管理，听从班干部，从而促使班干部服务于班级、服务于学生，助力班级管理更顺利，班级工作更有实效。
再者，尊重学生，还用从班级的各项活动的开展中得到彰显，把班级的管理、班级工作的处理上，也让班干部带领班级学生研究决定，班主任只是幕后的指导者，意见的参与者，不再是班级事务的决策者、执行者，充分发挥班干部和班集体的智慧，给他们处理问题、形成决策的机会，从而发展综合能力。如对于学校贫困补助方面的问题，班级补助谁的问题，不再是教师“闭门造车” “乱点鸳鸯”，而是让班干部深入同学实际，真正了解单亲家庭、生活贫困的学生，并整理材料，上报学校。这样，班干部不仅是班级学习和纪律的维持者，推动者，而是班级事务的执行者、决策者，锻炼和培养学生的综合能力，提升综合素养。
三、严中有爱，善于与学生心灵沟通
“教不严，师之惰”。作为班级管理者，班主任应宽严有度，严中有爱，既要严格管理，也要关爱学生，没有爱的教育、缺乏适当惩戒的教育都是不完整的教育。
新接到一个班级，首先和学生一起制定班规班训，作为班级学生行为的底线，用这个底线促进学生的自我约束，培养学生的自制能力。如开学初，班规中明确规定不染发、不烫发，男生不留长发，全体学生不穿奇装异服，不许带手机进教室，晚上就寝时间不玩手机……对于违反班规的学生绝不姑且，给以严惩，并给出相应的惩治，不论是教职工的子女，不论是班干部还是普通学生，班主任都一视同仁，不迁就任何一个学生，让学生感到在班级学习和生活诸方面一视同仁，让每一个学生心服口服。
关爱学生，班主任应善于做学生的思想工作，善于捕捉学生的思想动态，了解心理动向，对于学困生以及一些有问题的学生，班主任不能听之任之，应及时也学生促膝谈心，做学生的知心朋友。如班级一位女生因为追星，而影响到学习，笔者在期中考试后，找这位女生交流，帮助她分析成绩下降的原因，再细心、耐心引导下，这个女生终于敞开心扉，说出了内心的秘密……笔者通过追星影响学业的实例，并启发学生考上大学后，审美观与现在会大相径庭，并且，走进高等院校，会接触更广阔的世界，并且告诉这个女生，如果喜欢这个明星，就努力成为最好的的自己。经过畅谈，这个女生放下了思想包袱，将对这个明星的爱慕之心，化作为学习动力，成绩逐渐提升。
班级管理中，班主任应营建良好的班风和学风，为学生全身心学习、提高文化知识、全面发展而保驾护航，作文班主任，还需要善于与家长交流，学校教育与家庭教育并举，架起家校沟通的桥梁。作为班主任，应站在学生发展和成长的高度，用新理念，更新班级管理的方法和模式，用以人为本、发展为本作为班级管理的宗旨，应注重情感、善于交流，促进学生身心的发展，班级管理方法和途径会被学生接受，班级成为个性化发展的乐园。
参考文献
[1]洪德春.新形势下高中班主任班级管理漫谈 [J].中外交流，2018（08）
[2]常振華.高中班主任进行班级管理的有效性策略探究[J].考试周刊，2018（29）.
【关键词】高中班主任 班级管理 情感关怀 心灵沟通
高中生的心理和生理以及心智等都存在不稳定的状态，随着知识的增长、阅历的丰富、视野的扩大，已经具备一定的能力，但是仍然需要正确引导。作为高中班主任，如何抓好班级管理工作，需要我们从事高中教学的班主任，根据学生的实际，遵从教育规律，采用新理念，从人性和情感的关怀、心灵的沟通等方面，探讨班主任工作新思路。下面，笔者结合班主任实践，简单谈几点体会。
一、“以人为本”，开展多样化的班级活动
新形势下的班主任，应树立“以人为本”的理念，树立“学生为本” “发展文本”的教育观。孔子也曾经指出“本立而道生”。这儿的“本”就是“学生”，“道”就是“学生的发展”。“以生为本”，是新课改理念下的主要教育教学理念，班级管理中实施“以生为本”，就是把班级的管理权和主动权交给学生，让学生成为班级活动的主人，教师应多理解和宽容学生的行为，让学生在和谐的班级氛围中健康成长、快乐学习和发展。
作为班主任，首先应从学生发展和成长的角度而开展各种活动。而长期以来的班级活动的开展，一般是学校有什么比赛，就紧锣密鼓积极准备，主要目的不是学生的素质的提高，而在于获奖上。如学校举行春季运动会，班主任会选拔出几名男生和若干名女生，让这些“运动员”积极锻炼，在运动会的赛场上勇于夺魁；学校举办“红歌赛”，班主任或者让学生推选出几个会唱歌的学生多练习，以期在比赛中一展歌喉，获得优异成绩，要么是选择一首《没有共产党就没有新中国》 《梦驼铃》 《黄河大合唱》等革命歌曲，在反复排练后，唱响红歌，提高学生的思想品德……
这些班级活动的开展，以学校的活动比赛活动为轴心，为班级获奖而开展，这样的活动意义不大，因为这些活动的开展，脱离“育”每一个“人”的轨道，因此，班主任的管理工作，以及班级活动的开展，应突出学生的发展观，突出注重每一个学生的身心的发展和学习，促使每一个学生在班级大集体中成为会学习、会管理和阅读自己的主人。如班级开展读书角活动、成立乒乓球、篮球等兴趣小组、组建英语、数学兴趣小组，经常组织学生围绕社会热点问题、围绕高考志向问题、围绕上网、玩手机等现象而开展辩论活动…….活动的开展，促使学生全面提高，提升学生的综合素养。
二、尊重学生，民主选举班干部
“没有尊重，就不是真正的教育”，尊重学生人格，首先要公平对待每一个学生，将每一个学生放在同一个位置上进行情感教育。
尊重学生，首先体现在班级的班干部的选举和任命上。传统的班干部，是班主任根据上一学期的学生的在校表现进行综合评定，然后选出班长、学习委员、生活委员等，班主任在班委会的任命上，持有主动权，并且，班委会一般一任就是一年，这样的任命方式，缺乏民主。笔者认为，应把班干部的选拔和任用的主动权交给学生，通过自主、民主选举，把愿意为大家服务、有能力的优秀学生推选出来，突出“班干部大家选，选出的班干部为大家”的服务宗旨。同时，学生推选出的学生代表、班委会，学生也会自觉服从他们的管理，听从班干部，从而促使班干部服务于班级、服务于学生，助力班级管理更顺利，班级工作更有实效。
再者，尊重学生，还用从班级的各项活动的开展中得到彰显，把班级的管理、班级工作的处理上，也让班干部带领班级学生研究决定，班主任只是幕后的指导者，意见的参与者，不再是班级事务的决策者、执行者，充分发挥班干部和班集体的智慧，给他们处理问题、形成决策的机会，从而发展综合能力。如对于学校贫困补助方面的问题，班级补助谁的问题，不再是教师“闭门造车” “乱点鸳鸯”，而是让班干部深入同学实际，真正了解单亲家庭、生活贫困的学生，并整理材料，上报学校。这样，班干部不仅是班级学习和纪律的维持者，推动者，而是班级事务的执行者、决策者，锻炼和培养学生的综合能力，提升综合素养。
三、严中有爱，善于与学生心灵沟通
“教不严，师之惰”。作为班级管理者，班主任应宽严有度，严中有爱，既要严格管理，也要关爱学生，没有爱的教育、缺乏适当惩戒的教育都是不完整的教育。
新接到一个班级，首先和学生一起制定班规班训，作为班级学生行为的底线，用这个底线促进学生的自我约束，培养学生的自制能力。如开学初，班规中明确规定不染发、不烫发，男生不留长发，全体学生不穿奇装异服，不许带手机进教室，晚上就寝时间不玩手机……对于违反班规的学生绝不姑且，给以严惩，并给出相应的惩治，不论是教职工的子女，不论是班干部还是普通学生，班主任都一视同仁，不迁就任何一个学生，让学生感到在班级学习和生活诸方面一视同仁，让每一个学生心服口服。
关爱学生，班主任应善于做学生的思想工作，善于捕捉学生的思想动态，了解心理动向，对于学困生以及一些有问题的学生，班主任不能听之任之，应及时也学生促膝谈心，做学生的知心朋友。如班级一位女生因为追星，而影响到学习，笔者在期中考试后，找这位女生交流，帮助她分析成绩下降的原因，再细心、耐心引导下，这个女生终于敞开心扉，说出了内心的秘密……笔者通过追星影响学业的实例，并启发学生考上大学后，审美观与现在会大相径庭，并且，走进高等院校，会接触更广阔的世界，并且告诉这个女生，如果喜欢这个明星，就努力成为最好的的自己。经过畅谈，这个女生放下了思想包袱，将对这个明星的爱慕之心，化作为学习动力，成绩逐渐提升。
班级管理中，班主任应营建良好的班风和学风，为学生全身心学习、提高文化知识、全面发展而保驾护航，作文班主任，还需要善于与家长交流，学校教育与家庭教育并举，架起家校沟通的桥梁。作为班主任，应站在学生发展和成长的高度，用新理念，更新班级管理的方法和模式，用以人为本、发展为本作为班级管理的宗旨，应注重情感、善于交流，促进学生身心的发展，班级管理方法和途径会被学生接受，班级成为个性化发展的乐园。
参考文献
[1]洪德春.新形势下高中班主任班级管理漫谈 [J].中外交流，2018（08）
[2]常振華.高中班主任进行班级管理的有效性策略探究[J].考试周刊，2018（29）.