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如今很多幼儿都是独生子女，受大人宠爱，以我为中心。进入幼儿园这个陌生的环境中，有相当一部分幼儿缺乏自信心。国内外研究表明，通过幼儿园、学校对儿童实施有计划、有目的的培养训练是发展幼儿自信心的重要途径。但有些教师不考虑幼儿的实际情况，一味地对幼儿“高标准、严要求”。而幼儿由于难以达到教师的要求，经常遇到老师的否定，逐渐养成遇事退缩，对自己缺乏自信心。幼儿自信心的培养要以幼儿发展为本，渗透于幼儿的一切生活中。教师应根据幼儿发展水平的不同，创设一系列能激发幼儿自信心的教育教学活动，给予幼儿更多的实践，让幼儿多看、多听、多尝试，从而更好地促进幼儿自信心的发展和形成。
一、创设和谐的环境，培养幼儿的自信心
幼儿参与活动的积极性会受到环境的一定影响。一个和谐的环境往往会让幼儿感到安全，乐意参与其中，对幼儿往往起到潜移默化的影响，为幼儿创设和谐的环境对幼儿自信心的培养很重要，而这种环境主要是通过教师的努力才能获得的。如幼儿的寝室装饰不能过于鲜艳、耀眼，要保持通风，有足够的空间，让幼儿感到温馨，能安稳、放心地入睡。而对于教室，教师要多方面地考虑，运用专业知识和技能投放材料和布置教室的环境，材料的投放和环境的创设要符合幼儿的年龄特点，以幼儿的兴趣为主要依据，贴近幼儿的生活，尽可能满足幼儿的需要，但首先必须要考虑到安全问题，要学会变废物利用，一物多用，因地制宜，不浪费宝贵的资源，不盲目攀比，注重材料的色彩搭配，要体现层次性和变化性，具有计划性和探索性，不能一味而盲目投放。教师在布置环境的时候要事先了解幼儿的年龄特点，以此来确定区域空间的布置、各个活动区域要投放的材料及其之间的联系，使教室的资源空间得到最优化的使用，保证班级线路的畅通无阻。为了更好地吸引幼儿的兴趣，主题墙的环境创设应该邀请幼儿共同参与，尊重幼儿，让幼儿大胆说出自己的想法和解决的方法，注重幼儿的动手能力，一起收集材料共同完成主题墙的设计，这有利于引起幼儿主动学习的好奇心和探索的求知欲。
二、提高幼儿的能力技巧，培养幼儿的自信心
上幼儿园期间是幼儿养成各种良好行为习惯的关键时期，教师应根据幼儿各年龄段的特点，明确不同的教育教学活动目标的要求，培养幼儿身体发展、情感发展、认知发展和社会性发展等各种能力，并交幼儿一些必要的技能技巧。小班的时候初步养成基本的生活自理能力，学会穿脱衣服、袜子、鞋子，饭前便后洗手，能自己上厕所等。养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，愿意在众人面前讲话，初步学习常用的交往语言和礼貌用语，喜欢并愿意参加体育活动，初步掌握体育活动的有关知识和规则，团结合作，爱护公物等。中班的幼儿能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧。保持积极、愉快的情绪，初步学习简单的评价与同伴的行为，能集中注意力、不打断别人的话，善于发现异同，并从中学习好的方法等。而大班的幼儿要养成良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等生活习惯，尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪和行为，与同伴建立友好的关系等。相同年龄的幼儿能力难免存在差异，教师要鼓励能力弱的孩子，经常对他们说“你一定行”“你做得很好看”“你完成得很棒”等，让幼儿更加有自信地表现自己的能力。教师还应广泛培养幼儿的健康爱好和兴趣，让幼儿主动参加自己感兴趣的活动，从而也可以锻炼幼儿的许多能力技巧。
三、帮助幼兒学会自我肯定，培养幼儿的自信心
在生活中，难免会遇到困难和挫折。如何面对困难和挫折，不同的人生态度会导致不同的结果。很多幼儿遇到困难和挫折都会束手无策，无法想象事情所导致的后果，往往会畏缩不前，半途而废，而其自然发展。此时，教师要培养幼儿正确面对困难和挫折，锻炼幼儿勇敢、大胆、坚定的意志等良好的品质，提高其自信心。每个幼儿都有自己的擅长的能力，有的幼儿动手能力强，有的幼儿歌唱得好，有的幼儿画画得好，有的幼儿算术强等，他们很喜欢在自己的领域活动中非常投入，也非常自信。此刻，老师应该了解每个幼儿的特点，学会耐心地倾听幼儿的心声，为每一位幼儿创造一个可以充分表现自己的机会，帮助幼儿发现自己的长处，及时表扬和肯定幼儿的特点，帮助幼儿在自己喜欢的领域中获得成功的喜悦，学会自我肯定，提高幼儿的自信心，进而促进幼儿其他方面的发展。
四、教师与家长合作，培养幼儿的自信心
幼儿的成长离不开家庭和幼儿园，教师与家长共同合作是必然的。有些幼儿在幼儿园都会做的事情，在家里主动积极地想去做，却被家长包办代替，这样就会存在一种情况，在幼儿园会做的事在家却不会做，在幼儿园也不想去做，这是不利于幼儿良好习惯的养成。教师要经常与家长保持联系，互相沟通，及时反映幼儿在幼儿园的生活和学习情况，家长也要时常回馈幼儿在家的表现，了解家长的教育情况。教师要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，并将其运用到实际生活中去，如遇到问题，家长也要及时反映实际情况，教师结合家长反馈的信息与家长共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。在家里，家长要尊重和信任幼儿，放手让幼儿做力所能及的事情，看到幼儿吃完饭后自己收拾餐具、能自己穿脱衣服、自己主动喝水等良好的生活习惯，家长要及时肯定幼儿。对于幼儿遇到的问题寻求家长的意见或建议时，家长要及时引导，不能骂自己的孩子笨，或拿自己忙为借口来回应孩子的请求，这样幼儿的尊严和自信心会受到严重打击，可能导致孩子遇到问题不敢寻求帮助，失去对做某件事情的兴趣和热情。作为家长，无论自己有多忙，对于孩子的主动寻求帮助，都要先放下自己手头上的事情，和孩子共同探讨解决问题的方法，启发幼儿动脑筋思考，体验到自己思考并解决问题带来的快乐。让幼儿自信心逐步提高，健康成长。
自信心的培养是一项复杂而长期的工作，要真正实现其价值，就必须从幼儿生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化，教师和家长应充分认识自信心对幼儿成长的重要性，积极培养幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。
一、创设和谐的环境，培养幼儿的自信心
幼儿参与活动的积极性会受到环境的一定影响。一个和谐的环境往往会让幼儿感到安全，乐意参与其中，对幼儿往往起到潜移默化的影响，为幼儿创设和谐的环境对幼儿自信心的培养很重要，而这种环境主要是通过教师的努力才能获得的。如幼儿的寝室装饰不能过于鲜艳、耀眼，要保持通风，有足够的空间，让幼儿感到温馨，能安稳、放心地入睡。而对于教室，教师要多方面地考虑，运用专业知识和技能投放材料和布置教室的环境，材料的投放和环境的创设要符合幼儿的年龄特点，以幼儿的兴趣为主要依据，贴近幼儿的生活，尽可能满足幼儿的需要，但首先必须要考虑到安全问题，要学会变废物利用，一物多用，因地制宜，不浪费宝贵的资源，不盲目攀比，注重材料的色彩搭配，要体现层次性和变化性，具有计划性和探索性，不能一味而盲目投放。教师在布置环境的时候要事先了解幼儿的年龄特点，以此来确定区域空间的布置、各个活动区域要投放的材料及其之间的联系，使教室的资源空间得到最优化的使用，保证班级线路的畅通无阻。为了更好地吸引幼儿的兴趣，主题墙的环境创设应该邀请幼儿共同参与，尊重幼儿，让幼儿大胆说出自己的想法和解决的方法，注重幼儿的动手能力，一起收集材料共同完成主题墙的设计，这有利于引起幼儿主动学习的好奇心和探索的求知欲。
二、提高幼儿的能力技巧，培养幼儿的自信心
上幼儿园期间是幼儿养成各种良好行为习惯的关键时期，教师应根据幼儿各年龄段的特点，明确不同的教育教学活动目标的要求，培养幼儿身体发展、情感发展、认知发展和社会性发展等各种能力，并交幼儿一些必要的技能技巧。小班的时候初步养成基本的生活自理能力，学会穿脱衣服、袜子、鞋子，饭前便后洗手，能自己上厕所等。养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，愿意在众人面前讲话，初步学习常用的交往语言和礼貌用语，喜欢并愿意参加体育活动，初步掌握体育活动的有关知识和规则，团结合作，爱护公物等。中班的幼儿能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧。保持积极、愉快的情绪，初步学习简单的评价与同伴的行为，能集中注意力、不打断别人的话，善于发现异同，并从中学习好的方法等。而大班的幼儿要养成良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等生活习惯，尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪和行为，与同伴建立友好的关系等。相同年龄的幼儿能力难免存在差异，教师要鼓励能力弱的孩子，经常对他们说“你一定行”“你做得很好看”“你完成得很棒”等，让幼儿更加有自信地表现自己的能力。教师还应广泛培养幼儿的健康爱好和兴趣，让幼儿主动参加自己感兴趣的活动，从而也可以锻炼幼儿的许多能力技巧。
三、帮助幼兒学会自我肯定，培养幼儿的自信心
在生活中，难免会遇到困难和挫折。如何面对困难和挫折，不同的人生态度会导致不同的结果。很多幼儿遇到困难和挫折都会束手无策，无法想象事情所导致的后果，往往会畏缩不前，半途而废，而其自然发展。此时，教师要培养幼儿正确面对困难和挫折，锻炼幼儿勇敢、大胆、坚定的意志等良好的品质，提高其自信心。每个幼儿都有自己的擅长的能力，有的幼儿动手能力强，有的幼儿歌唱得好，有的幼儿画画得好，有的幼儿算术强等，他们很喜欢在自己的领域活动中非常投入，也非常自信。此刻，老师应该了解每个幼儿的特点，学会耐心地倾听幼儿的心声，为每一位幼儿创造一个可以充分表现自己的机会，帮助幼儿发现自己的长处，及时表扬和肯定幼儿的特点，帮助幼儿在自己喜欢的领域中获得成功的喜悦，学会自我肯定，提高幼儿的自信心，进而促进幼儿其他方面的发展。
四、教师与家长合作，培养幼儿的自信心
幼儿的成长离不开家庭和幼儿园，教师与家长共同合作是必然的。有些幼儿在幼儿园都会做的事情，在家里主动积极地想去做，却被家长包办代替，这样就会存在一种情况，在幼儿园会做的事在家却不会做，在幼儿园也不想去做，这是不利于幼儿良好习惯的养成。教师要经常与家长保持联系，互相沟通，及时反映幼儿在幼儿园的生活和学习情况，家长也要时常回馈幼儿在家的表现，了解家长的教育情况。教师要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，并将其运用到实际生活中去，如遇到问题，家长也要及时反映实际情况，教师结合家长反馈的信息与家长共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。在家里，家长要尊重和信任幼儿，放手让幼儿做力所能及的事情，看到幼儿吃完饭后自己收拾餐具、能自己穿脱衣服、自己主动喝水等良好的生活习惯，家长要及时肯定幼儿。对于幼儿遇到的问题寻求家长的意见或建议时，家长要及时引导，不能骂自己的孩子笨，或拿自己忙为借口来回应孩子的请求，这样幼儿的尊严和自信心会受到严重打击，可能导致孩子遇到问题不敢寻求帮助，失去对做某件事情的兴趣和热情。作为家长，无论自己有多忙，对于孩子的主动寻求帮助，都要先放下自己手头上的事情，和孩子共同探讨解决问题的方法，启发幼儿动脑筋思考，体验到自己思考并解决问题带来的快乐。让幼儿自信心逐步提高，健康成长。
自信心的培养是一项复杂而长期的工作，要真正实现其价值，就必须从幼儿生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化，教师和家长应充分认识自信心对幼儿成长的重要性，积极培养幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。