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《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出，中小学信息教育目标是：“培养學生信息技术的兴趣和意识，让学生通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力，培养学生良好的信息修养，把信息技术作为支持终身学习和协作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。那么，如何在信息技术课中培养学生的学习能力呢？我觉得应该从以下几点出发。
一、课堂中要创建平等的师生关系
平等的师生关系，是培养学生自主性能力的前提，在课堂教学中师生共同合作，教师要尊重学生是学习的主体地位，尊重学生现有的知识经验，要相信学生的能力，教师要放开手，相信他们，让学生自己去探索，自己去发现问题，解决问题，要鼓励学生敢于质疑，对学生要报以宽容、平等的态度。
二、要加强自主学习方法的指导
在课堂教学中要交给学生自主学习的方法，不要为了应付了事就让学生放任自流，这样做学生很茫然，他们不知道该怎样学。我觉得，首先应该交给学生阅读信息技术教材的能力，让学生学会会看教材，读懂教材。信息技术教材中往往对操作步骤讲解的都特别详细，这样可以教给学生归纳总结的方法。其次是学生也可以从电视上、报纸上看相关的电脑技巧的文章，也可以从中学习。再次对于看不懂的，听不懂的可以寻求老师或小伙伴的帮助。
三、加强小组合作学习
有些问题靠一个人的力量解决不了，这就需要利用小组的力量共同完成。例如，我在以前的信息技术课堂教学中，开始习惯于将一节课所要学习的内容先传授给学生，然后让学生按照我所教的步骤，一步一步按步就搬地进行操作，学生只能机械地学习，一堂课下来，我发现效果并不好，课后经过反思和总结，我觉得这样不但没有发挥学生自主学习性，而且学生对知识的掌握并不扎实，应在课堂中充分调动学生学习的积极性，以学生的自学为主。于是，我改进了自已的教学方法，让自已学会放手，在课上只是将要讲的内容大概提示一下，教授给学生学习方法，然后提出问题，让学生自己找出解决问题的办法，并适当给予提示，多表扬一下做的好的同学，提高学生学习的积极性，让学生自主学习，当学生做完后可以让学生在全班面前演示一下自己的学习成果，使课程学习的多半时间是在学生自学中进行的，让学生上机时间不少于总时间的70%。这样，不仅加深了学生对所学知识的印象，而且还能让学生学会自主学习和发现解决问题的学习能力。按照这样的教学方法，经过几堂课实验，学生的收益的确有所提高。但我又发现这种教学方法只适用于那些做得快、做得好的同学，而忽略了那些较慢的同学，当做得快的同学演示完自己的学习成果后，做得慢的同学会失去信心，所以在下一节课的教学中，当有一些同学做完后，我并没有让他们立即把自己的成果告诉大家，而是给他们留一些拓展题让他们去完成，或是让他们来做“小老师”帮助进展较慢的同学，给进展较慢的学生自己探索的时间和机会，当大部发的同学都攻破难题后，再让他们发表自己的成果，达到共同进步。这样自己的教学就达到了面向全体学生，提高了自己的教学水平的同时也提高的教学质量，使自己的课堂成为有效课堂。
四、利用网络，提高自主性学习能力
互联网本身就是提高学生自主学习能力的一个有效资源，我们会发现学生打字不熟练，却会上QQ，学生搜索资料不熟练，但找起电脑小游戏来却得心应手。ppt制作没有新意，但博客建的却别出心裁，因此我们可以利用网络，在课堂教学中找出它们感兴趣的东西，调动它们的积极性，为他们提供自主学习的空间。
五、培养学生的想象力与创造力
每一个孩子都像是一张白纸一样，她们对于这个世界满好奇、渴望与探究。这就需要教师的组织、引领来满足学生的求知欲望。孩子的想像力与创造力是无限美好的。但它也可因约束与压抑而抿灭，也可因培养与激励而开采。因而我们在信息技术教学中要充分发挥好教师的引领作用，让学生在我们的引领下能够正常地想象，充分地发挥，使之成为我们改造世界，美化生活的不竭动力。
在日常的教学中，我发现每当教到一些电脑制作程序时学生们就特别有兴趣，尤其是电脑画图，学生们情有独钟。虽然作为老师会觉得画图中的不规则曲线差强人意，有些工具过于简单，无法达到预期的效果，满足不了现在人们对美的要求，可是作为学生，他们却可以利用这些不规则的曲线、不完美的工具绘出他们心中奇趣的画面，美丽的大自然。正因为如此，我觉得画图是培养学生创造力的典型。
刚开始我在教授画图时，我总是先出示自己利用本课要学习的工具所画好地图画，先展示给学生看，以为这样能充分地调动好学生的学习积极性，可是积极性是调动起来了，但学生看过教师的作品后，当他们开始创造时，就会一味地模仿教师出示的作品，教师画什么，学生就画什么。有的同学是，看到旁边同学画什么，他就画什么，这样就局限了孩子的想象思维。经过几节主果的摸索，再讲授这类课时，我不会一起出示完整的画面，我会先出示本课要学习的工具所画的一个图形，或是一个事物，让学生先练习画好，再让学生发挥想象，在这个图形或是事物上发明创造，想象作图，相仿同学不要相互模仿。对于好的作品、好的创意全班展示，有时会收录到“精品”文作夹中，推荐学生参赛。我改变了自己的教学方式，不仅很好地完成了教学任务，还让学生在学习的同时发挥创造，展示作品时更好地表现了自己。
从以上的种种实例中，我们可以看出，学生能力的培养在现在教育中有着至关重要的作用。但现在的教育方式太缺乏培养学生的能力。所以我们要从自己的课堂入手，在自己的教学中，在完成教学任务的同时要引导学生极大地发挥创造精神，培养学生的学习能力。只有这样，我们的教学才会有更大的进步。
一、课堂中要创建平等的师生关系
平等的师生关系，是培养学生自主性能力的前提，在课堂教学中师生共同合作，教师要尊重学生是学习的主体地位，尊重学生现有的知识经验，要相信学生的能力，教师要放开手，相信他们，让学生自己去探索，自己去发现问题，解决问题，要鼓励学生敢于质疑，对学生要报以宽容、平等的态度。
二、要加强自主学习方法的指导
在课堂教学中要交给学生自主学习的方法，不要为了应付了事就让学生放任自流，这样做学生很茫然，他们不知道该怎样学。我觉得，首先应该交给学生阅读信息技术教材的能力，让学生学会会看教材，读懂教材。信息技术教材中往往对操作步骤讲解的都特别详细，这样可以教给学生归纳总结的方法。其次是学生也可以从电视上、报纸上看相关的电脑技巧的文章，也可以从中学习。再次对于看不懂的，听不懂的可以寻求老师或小伙伴的帮助。
三、加强小组合作学习
有些问题靠一个人的力量解决不了，这就需要利用小组的力量共同完成。例如，我在以前的信息技术课堂教学中，开始习惯于将一节课所要学习的内容先传授给学生，然后让学生按照我所教的步骤，一步一步按步就搬地进行操作，学生只能机械地学习，一堂课下来，我发现效果并不好，课后经过反思和总结，我觉得这样不但没有发挥学生自主学习性，而且学生对知识的掌握并不扎实，应在课堂中充分调动学生学习的积极性，以学生的自学为主。于是，我改进了自已的教学方法，让自已学会放手，在课上只是将要讲的内容大概提示一下，教授给学生学习方法，然后提出问题，让学生自己找出解决问题的办法，并适当给予提示，多表扬一下做的好的同学，提高学生学习的积极性，让学生自主学习，当学生做完后可以让学生在全班面前演示一下自己的学习成果，使课程学习的多半时间是在学生自学中进行的，让学生上机时间不少于总时间的70%。这样，不仅加深了学生对所学知识的印象，而且还能让学生学会自主学习和发现解决问题的学习能力。按照这样的教学方法，经过几堂课实验，学生的收益的确有所提高。但我又发现这种教学方法只适用于那些做得快、做得好的同学，而忽略了那些较慢的同学，当做得快的同学演示完自己的学习成果后，做得慢的同学会失去信心，所以在下一节课的教学中，当有一些同学做完后，我并没有让他们立即把自己的成果告诉大家，而是给他们留一些拓展题让他们去完成，或是让他们来做“小老师”帮助进展较慢的同学，给进展较慢的学生自己探索的时间和机会，当大部发的同学都攻破难题后，再让他们发表自己的成果，达到共同进步。这样自己的教学就达到了面向全体学生，提高了自己的教学水平的同时也提高的教学质量，使自己的课堂成为有效课堂。
四、利用网络，提高自主性学习能力
互联网本身就是提高学生自主学习能力的一个有效资源，我们会发现学生打字不熟练，却会上QQ，学生搜索资料不熟练，但找起电脑小游戏来却得心应手。ppt制作没有新意，但博客建的却别出心裁，因此我们可以利用网络，在课堂教学中找出它们感兴趣的东西，调动它们的积极性，为他们提供自主学习的空间。
五、培养学生的想象力与创造力
每一个孩子都像是一张白纸一样，她们对于这个世界满好奇、渴望与探究。这就需要教师的组织、引领来满足学生的求知欲望。孩子的想像力与创造力是无限美好的。但它也可因约束与压抑而抿灭，也可因培养与激励而开采。因而我们在信息技术教学中要充分发挥好教师的引领作用，让学生在我们的引领下能够正常地想象，充分地发挥，使之成为我们改造世界，美化生活的不竭动力。
在日常的教学中，我发现每当教到一些电脑制作程序时学生们就特别有兴趣，尤其是电脑画图，学生们情有独钟。虽然作为老师会觉得画图中的不规则曲线差强人意，有些工具过于简单，无法达到预期的效果，满足不了现在人们对美的要求，可是作为学生，他们却可以利用这些不规则的曲线、不完美的工具绘出他们心中奇趣的画面，美丽的大自然。正因为如此，我觉得画图是培养学生创造力的典型。
刚开始我在教授画图时，我总是先出示自己利用本课要学习的工具所画好地图画，先展示给学生看，以为这样能充分地调动好学生的学习积极性，可是积极性是调动起来了，但学生看过教师的作品后，当他们开始创造时，就会一味地模仿教师出示的作品，教师画什么，学生就画什么。有的同学是，看到旁边同学画什么，他就画什么，这样就局限了孩子的想象思维。经过几节主果的摸索，再讲授这类课时，我不会一起出示完整的画面，我会先出示本课要学习的工具所画的一个图形，或是一个事物，让学生先练习画好，再让学生发挥想象，在这个图形或是事物上发明创造，想象作图，相仿同学不要相互模仿。对于好的作品、好的创意全班展示，有时会收录到“精品”文作夹中，推荐学生参赛。我改变了自己的教学方式，不仅很好地完成了教学任务，还让学生在学习的同时发挥创造，展示作品时更好地表现了自己。
从以上的种种实例中，我们可以看出，学生能力的培养在现在教育中有着至关重要的作用。但现在的教育方式太缺乏培养学生的能力。所以我们要从自己的课堂入手，在自己的教学中，在完成教学任务的同时要引导学生极大地发挥创造精神，培养学生的学习能力。只有这样，我们的教学才会有更大的进步。