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新课程改革下初中语文课本所选用的教学范文，在注重对学生的思想教育的前提下，选材往往语言优美、立意新奇、境界开阔。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也拓展了他们的思维，丰富了他们的语言。
在教这些文章时，教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视进行科学处理，达到声、图、文并茂的情景效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。充分利用多媒体资源优势，能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，突破了传统语文课堂教学模式，达到提高四十五分钟课堂教学效益的目的。
一、利用多媒体优势，创设教学场景，激发学生兴趣
利用多媒体优势，将不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等方式展现在教学课堂，既激发了学生的学习兴趣，又能够收到了良好的教学效果。
我在讲授《敕勒歌》一课时做了这样的一个课件：一开始，在屏幕上出现一些静止的画面，分别对应诗中描绘的天山、草原、牛羊，学生看后基本上没有什么反应。这时，我启发学生：诗中描绘的天山、草原、牛羊都是什么颜色？哪些景物是这幅草原画面的主体形象？它们各占多大的比例？你认为在这些图画中还应加点什么？顿时，学生们活跃起来，展开他们想象的翅膀，来描述他们“看”到的草原景象：在无垠的蓝天下有一片辽阔碧绿的草原，在和风吹拂下，丰茂的草木府垂摇曳，绿波此起彼伏，正在吃草的白色羊群时隐时现。而那草原与蓝天之间镶着的紫色远山，又勾勒出了天高地广的恢宏气象。接着屏幕上出现了与同学们想象一致的有关草原景色的录像，使他们真正看到了雄浑豪放的北国草原，从而共同感受到了诗的美。我随后进一步启发学生的想象，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实的基础。
通过这样的练习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维，收到了良好的效果。
二、利用多媒体优势，优化课堂教学，突破重點难点
心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器管越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。理解含义深刻的一些句子。我在课堂教学过程中利用课件把教学中的重点语句，如“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”等，一一表列出来，逐一解决，将教学内容具体化、直观化、形象化，更好的实现学生在重点难点上的突破。这样了降低了解的难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点。从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。
三、利用多媒体优势，提升审美素质，提升学生能力
法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感和教育。语文教学中审美者为学生，审美对象为教材，根据语文教材语句丰富、生动形象、词义多变、富有诗情画意的特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，提升学生的审美素质最终才能达到提升学生能力的终级目标。
如我在教授《苏州园林》，学生没有身临其境目睹过“是各地园林的标本”的苏州园林，对苏州园林的美理解不深，在教学过程中我利用多媒体优势用彩色图片，把苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层 次以及角落的点缀、门窗的雕琢、颜色的调配等展现在学生面前，给学生观看，增强学生的直观。收到了比较好的教学效果。丰富了学生的直接经验和感情认识，增强学生欣赏自然美的能力。
新课标指出，语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。人文性主要凸现人类对存在意义的思考，对真善美永恒的 追求和对自由、自觉、超越的意向与价值取向。
如在教授《安塞腰鼓》一文时，为了让学生从内心感受到将陕北安塞腰鼓的雄浑气势，我利用多媒体播放出课文精彩部分的录音，让学生看着图片、听着录音，入情入景，使学生认识独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的审美素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。
总之，灵活运用多媒体，创设教学场景，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，能够优化课堂教学，突破重点难点。有利于拓展学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中我们要勇于探索出现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，深入挖掘利用多媒体教学优势，这样才能突破常规语文课堂教学，才能有效地提高语文课堂教学效果。
在教这些文章时，教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视进行科学处理，达到声、图、文并茂的情景效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。充分利用多媒体资源优势，能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，突破了传统语文课堂教学模式，达到提高四十五分钟课堂教学效益的目的。
一、利用多媒体优势，创设教学场景，激发学生兴趣
利用多媒体优势，将不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等方式展现在教学课堂，既激发了学生的学习兴趣，又能够收到了良好的教学效果。
我在讲授《敕勒歌》一课时做了这样的一个课件：一开始，在屏幕上出现一些静止的画面，分别对应诗中描绘的天山、草原、牛羊，学生看后基本上没有什么反应。这时，我启发学生：诗中描绘的天山、草原、牛羊都是什么颜色？哪些景物是这幅草原画面的主体形象？它们各占多大的比例？你认为在这些图画中还应加点什么？顿时，学生们活跃起来，展开他们想象的翅膀，来描述他们“看”到的草原景象：在无垠的蓝天下有一片辽阔碧绿的草原，在和风吹拂下，丰茂的草木府垂摇曳，绿波此起彼伏，正在吃草的白色羊群时隐时现。而那草原与蓝天之间镶着的紫色远山，又勾勒出了天高地广的恢宏气象。接着屏幕上出现了与同学们想象一致的有关草原景色的录像，使他们真正看到了雄浑豪放的北国草原，从而共同感受到了诗的美。我随后进一步启发学生的想象，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实的基础。
通过这样的练习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维，收到了良好的效果。
二、利用多媒体优势，优化课堂教学，突破重點难点
心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器管越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。理解含义深刻的一些句子。我在课堂教学过程中利用课件把教学中的重点语句，如“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”等，一一表列出来，逐一解决，将教学内容具体化、直观化、形象化，更好的实现学生在重点难点上的突破。这样了降低了解的难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点。从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。
三、利用多媒体优势，提升审美素质，提升学生能力
法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感和教育。语文教学中审美者为学生，审美对象为教材，根据语文教材语句丰富、生动形象、词义多变、富有诗情画意的特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，提升学生的审美素质最终才能达到提升学生能力的终级目标。
如我在教授《苏州园林》，学生没有身临其境目睹过“是各地园林的标本”的苏州园林，对苏州园林的美理解不深，在教学过程中我利用多媒体优势用彩色图片，把苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层 次以及角落的点缀、门窗的雕琢、颜色的调配等展现在学生面前，给学生观看，增强学生的直观。收到了比较好的教学效果。丰富了学生的直接经验和感情认识，增强学生欣赏自然美的能力。
新课标指出，语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。人文性主要凸现人类对存在意义的思考，对真善美永恒的 追求和对自由、自觉、超越的意向与价值取向。
如在教授《安塞腰鼓》一文时，为了让学生从内心感受到将陕北安塞腰鼓的雄浑气势，我利用多媒体播放出课文精彩部分的录音，让学生看着图片、听着录音，入情入景，使学生认识独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的审美素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。
总之，灵活运用多媒体，创设教学场景，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，能够优化课堂教学，突破重点难点。有利于拓展学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中我们要勇于探索出现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，深入挖掘利用多媒体教学优势，这样才能突破常规语文课堂教学，才能有效地提高语文课堂教学效果。