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震惊全国的马加爵事件，也许在我们每个人心中都是难以平静和淡忘的。马加爵给其一贫如洗的家庭造成了毁灭性的打击，同时也葬送了他自己如花似锦的美好前程，并为此付出了年轻的生命。在众人的愤怒声中，在一个本可以有美好前程的生命离开了我们时，为什么他的遗书会让所有在场的警察落泪，看过他在狱中写的信的人都看到他身上很多可贵的品质和优点，而他的悲剧却令人扼腕又痛心。难道这一切责任都是因为他的人格问题吗？马加爵事件留给我们的应该更多是反省我们的教育到底忽视了什么？
教育兴邦，人人有责。社会需要和谐发展就必须培养一代又一代有着健全道德的有用之人，而不只是唯分数论的社会人才。当今社会竟争大，教育偏离目标，急功近利，明争暗斗，损人利已时有发生。这样的社会何谈和谐？最终又走向何处？我们真的难以想象，如果教育培养出来的是人格、道德有问题的人才，那会有怎样的社会后果？
长期以来我们的教育窄化为“教知识”“教文化”“教技能”， 我们培养的是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器。要成才，先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。
那么作为教育一线的的教师，我们能做些什么？怎么做才能真真正正响应立德树人的号召呢？
一、德不高难为师，身不正难为范
我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以教师自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。
二、平等、宽容的沟通拉近心与心的距离
一个班的学生来自不同的家庭，所受到的家庭教育也有所不同，导致学生的个体人格差异，作为教育者的我们就应因人而异，对不同的学生采取不同的方式，对不同性格的孩子，我们需要给予不同的关怀教育。所以作为教师，就应该注意从细小的方面观察自己的学生，这样可以更准确地了解学生的性格，然后采取不同的方式与他们沟通。也许我们并不察觉，其实在很多情况下我们并不尊重学生。一旦他们犯了错，我们常常以教训的口气，或引诱的口气来赢得学生的合作。为了管理，我们想方设法去塑造学生的性格，头脑和品质，好像他们是一块很软的橡皮泥，任我们去“捏”。从不平等的沟通学生学到的只是是老师的专制。其实每个学生都希望能得到老师的理解，在他们犯错时希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。只有平等、宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。
三、改变观点，不要剥夺学生成长的权利
很多时候老师也常被成绩的光环效应蒙蔽了眼睛。默认成绩好的学生自然品德也好，当这些学生和其他学生同时犯错时，老师爱的砝码总会倾向学习好的学生，造成他们失去认清错误的机会，缺乏解决处理问题的的能力和方法，也因为老师的错误偏向得不到同学的喜欢，和同伴们一起玩的机会也变少了，慢慢地他们只能从老师的肯定中找到开心，性格变得越来越内向和古怪，这是一种危险的信号。所以身为老师我们除了要关注孩子的学习成绩外，更应该关注他们的心理健康。在学校不要任何事老师都插手，同学间的一些小矛盾可以尝试让他们自己学会解决，这是学生成长必须经历的过程。引导他既要学会保护自己，又要能与同伴们友好相处。我们还可以利用不同的素材进行挫折教育，有意制造学习、生活和家庭生活中的困难，让他们独立地去面对。另外，现在的越野和拓展训练也可让学生多参加。
四、名人警句效应让德育教育不再枯燥
名人警句揭示深刻道理、具有警醒作用，是人们行为规范的言简意赅的语句。名言警句对教育学生是感性的，有说服力的，可以振荡学生心灵的。每天借学生的手让他们在指定位置写出与同学分享与共勉的名人警句，充分利用班会课进行“读名人警句，做正人君子”的比赛活动，创造机会，让学生感受这些名句的精神魅力，不断去领悟这些熠熠发光的语言的含义，去提高思想，启迪心灵，并让学生对学习感悟名句的体会有发挥表现的场地，从而能在日常行动中去落实自己所领悟的思想。
五、会欣赏懂尊重，学生的心理不再受伤
现代社会贫富悬殊已是一个不争的事实，人们只愿意接纳和尊重有钱的人，而看不起穷人和乡下人，从而不顾及这群人的内心感受，不接纳对方，视之为异类。当“嫌贫爱富”成为一种社会常态的时候，它对我们的孩子和青少年心灵的伤害将是致命的，无论是富还是穷的孩子在这种不平等相处的环境中都是受害者，他们都会出现很多不健康的心理状况。当面对纷繁复杂的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤，面对新时期德育工作遇到的新情況，身为教育工作者的我们要转变思想观念，变灌输型德育为渗透型德育。多开展一些同学间能看到彼此优点，相互尊重、相互欣赏的活动，如不同类型文体活动或不同方面知识的比赛或动手操作能力之类的活动。让学生从不同途径不同的角度发现同学身上的闪光点，学会欣赏他人尊重他人。教育学生：同学之间应该尊重差异，学会欣赏独特性。每个人都是独一无二的个体，他们的社会价值也是不尽相同的，但都是应该尊重的。一个国外的妈妈这样教育孩子说，无论你将来做什么，在妈妈眼里都没有高低贵贱，即使是洗碗，只要你用心去做，想到你是在服务别人，你的人生就有价值。
立德，必须从现在开始。我们都知道，试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德——这种特别而美好的东西，必须和我们的孩子们一起成长，经历长时间的熏陶和培养才能拥有。不要让传统的美德只是写在课本上的文字。不要让中国的教育下出现第二、第三个或更多的马加爵。美丽中国，需要的不是高分数机器，而是有道德的现代的人。再不重视德育教育我们的教育就彻底失败了。
教育兴邦，人人有责。社会需要和谐发展就必须培养一代又一代有着健全道德的有用之人，而不只是唯分数论的社会人才。当今社会竟争大，教育偏离目标，急功近利，明争暗斗，损人利已时有发生。这样的社会何谈和谐？最终又走向何处？我们真的难以想象，如果教育培养出来的是人格、道德有问题的人才，那会有怎样的社会后果？
长期以来我们的教育窄化为“教知识”“教文化”“教技能”， 我们培养的是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器。要成才，先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。
那么作为教育一线的的教师，我们能做些什么？怎么做才能真真正正响应立德树人的号召呢？
一、德不高难为师，身不正难为范
我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以教师自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。
二、平等、宽容的沟通拉近心与心的距离
一个班的学生来自不同的家庭，所受到的家庭教育也有所不同，导致学生的个体人格差异，作为教育者的我们就应因人而异，对不同的学生采取不同的方式，对不同性格的孩子，我们需要给予不同的关怀教育。所以作为教师，就应该注意从细小的方面观察自己的学生，这样可以更准确地了解学生的性格，然后采取不同的方式与他们沟通。也许我们并不察觉，其实在很多情况下我们并不尊重学生。一旦他们犯了错，我们常常以教训的口气，或引诱的口气来赢得学生的合作。为了管理，我们想方设法去塑造学生的性格，头脑和品质，好像他们是一块很软的橡皮泥，任我们去“捏”。从不平等的沟通学生学到的只是是老师的专制。其实每个学生都希望能得到老师的理解，在他们犯错时希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。只有平等、宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。
三、改变观点，不要剥夺学生成长的权利
很多时候老师也常被成绩的光环效应蒙蔽了眼睛。默认成绩好的学生自然品德也好，当这些学生和其他学生同时犯错时，老师爱的砝码总会倾向学习好的学生，造成他们失去认清错误的机会，缺乏解决处理问题的的能力和方法，也因为老师的错误偏向得不到同学的喜欢，和同伴们一起玩的机会也变少了，慢慢地他们只能从老师的肯定中找到开心，性格变得越来越内向和古怪，这是一种危险的信号。所以身为老师我们除了要关注孩子的学习成绩外，更应该关注他们的心理健康。在学校不要任何事老师都插手，同学间的一些小矛盾可以尝试让他们自己学会解决，这是学生成长必须经历的过程。引导他既要学会保护自己，又要能与同伴们友好相处。我们还可以利用不同的素材进行挫折教育，有意制造学习、生活和家庭生活中的困难，让他们独立地去面对。另外，现在的越野和拓展训练也可让学生多参加。
四、名人警句效应让德育教育不再枯燥
名人警句揭示深刻道理、具有警醒作用，是人们行为规范的言简意赅的语句。名言警句对教育学生是感性的，有说服力的，可以振荡学生心灵的。每天借学生的手让他们在指定位置写出与同学分享与共勉的名人警句，充分利用班会课进行“读名人警句，做正人君子”的比赛活动，创造机会，让学生感受这些名句的精神魅力，不断去领悟这些熠熠发光的语言的含义，去提高思想，启迪心灵，并让学生对学习感悟名句的体会有发挥表现的场地，从而能在日常行动中去落实自己所领悟的思想。
五、会欣赏懂尊重，学生的心理不再受伤
现代社会贫富悬殊已是一个不争的事实，人们只愿意接纳和尊重有钱的人，而看不起穷人和乡下人，从而不顾及这群人的内心感受，不接纳对方，视之为异类。当“嫌贫爱富”成为一种社会常态的时候，它对我们的孩子和青少年心灵的伤害将是致命的，无论是富还是穷的孩子在这种不平等相处的环境中都是受害者，他们都会出现很多不健康的心理状况。当面对纷繁复杂的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤，面对新时期德育工作遇到的新情況，身为教育工作者的我们要转变思想观念，变灌输型德育为渗透型德育。多开展一些同学间能看到彼此优点，相互尊重、相互欣赏的活动，如不同类型文体活动或不同方面知识的比赛或动手操作能力之类的活动。让学生从不同途径不同的角度发现同学身上的闪光点，学会欣赏他人尊重他人。教育学生：同学之间应该尊重差异，学会欣赏独特性。每个人都是独一无二的个体，他们的社会价值也是不尽相同的，但都是应该尊重的。一个国外的妈妈这样教育孩子说，无论你将来做什么，在妈妈眼里都没有高低贵贱，即使是洗碗，只要你用心去做，想到你是在服务别人，你的人生就有价值。
立德，必须从现在开始。我们都知道，试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德——这种特别而美好的东西，必须和我们的孩子们一起成长，经历长时间的熏陶和培养才能拥有。不要让传统的美德只是写在课本上的文字。不要让中国的教育下出现第二、第三个或更多的马加爵。美丽中国，需要的不是高分数机器，而是有道德的现代的人。再不重视德育教育我们的教育就彻底失败了。