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【摘要】小班幼儿也要接受早期阅读教育，由此获取信息，拓宽自己的视野，为他们今后的语言学习做好充足的准备。在小班幼儿早期阅读活动中，我们重视幼儿阅读能力的发展，激发他们阅读的兴趣，促进他们思维的提高，培养他们良好的阅读习惯。本文结合教育实践，提出了培养小班幼儿早期阅读兴趣的策略，使教师更加明确小班幼儿阅读的重要性。
【关键词】小班幼儿;早期阅读;策略
在入园活动中，我们发现有些孩子在自由活动时间特别喜欢阅读绘本故事，这是一些孩子共同的爱好。为此我们专门设置了阅读奖，为这些喜欢安静的翻看绘本图书的孩子提供便利条件，在阅读的过程中，孩子们会直指绘本图书上的插图和文字，嘴里还会自言自语，有时他们还会三三两两聚在一起分享阅读，你一言我一语的讨论着人物是什么关系，具体发生了哪些有趣的事情，每个人都可以发表意见。这一切都表明孩子们非常喜欢绘本阅读，那么我们就针对小班幼儿早期阅读活动进行了实践与探索。本文将结合教育实践，对于培养小班幼儿早期阅读的兴趣和能力展开分析与探讨，使教育同仁更加明确有效开展小班幼儿早期阅读活动的策略。
一、创设自主阅读的教育环境
（一）創设快乐的阅读角
由于营造了一个让幼儿感到亲切温馨的环境氛围，容易使孩子们产生愉快的情绪，进而促使他们在闲暇的时间里主动的来到阅读区开展自主阅读活动。
例如，阅读角应该安排在班级的一个角落里，因为这里相对安静，同时我们要为活动区摆放书架，高度要与幼儿的身高相符，并投放与这个年龄阶段孩子兴趣相关的阅读材料，为了使小班幼儿感受到环境的温馨舒适，我们还要提供有家庭生活氛围的材料，比如靠垫、地垫、柔软的纱窗。
（二）创设互动性的阅读墙
环境是重要的，教育资源我们要充分利用环境创设的过程，提高幼儿的参与度。
例如，我们把游戏的规则粘贴在这里，也可以将孩子们在阅读区阅读时的情景，还有游戏时的场景图片都摆放在这里，引发幼儿与阅读墙的互动。当然我们也可以根据幼儿园主题活动的开展创设主题墙，引发幼儿对阅读强环境的关注，激起他们阅读相关主题的绘本故事的兴趣。当然在阅读区的墙面上，我们还可以把孩子们日常使用的生活用品的照片等阅读材料，投放在阅读区，生活用品的名字或者写上一句话激起幼儿阅读理解的兴趣和热情。
（三）帮助幼儿建立良好的人际关系
在创设阅读环境时，我们不仅仅是指外在的物质环境，更重要的是心理环境。对于小班幼儿来讲，和谐健康的人际关系，对于他们适应幼儿园的集体生活，稳定他们的情绪，降低他们的焦虑，具有重要的意义，同时良好的和谐的人际关系，对于他们主动的表达和参与阅读活动也具有重要的作用。
例如，小班幼儿与同伴之间建立起良好的友谊，可以使他们在分享阅读活动中共同探究，共同提高，既能增强他们的友谊，使他们寻找到情感依托的对象，同时也能提高他们的语言交往能力，提高他们的阅读理解能力。在阅读活动开展的过程中，教师还要多鼓励幼儿，而且让他们遇到阅读困难时，教师要多给予支持和帮助，这样可以使幼儿更加信任老师，进而与教师建立起情感依恋关系，使他们对阅读更加感兴趣，同时也促进了他们社会性发展。
（四）创设幼儿园大环境
在这里我们主要是指幼儿园开展早期阅读活动的教育环境。既包括幼儿园各级领导对阅读活动的支持，也包括幼儿园整体环境的阅读教育氛围的创设。
例如，这个幼儿园是否能够有效的开展早期阅读活动，以及怎样开展做学生活动与幼儿园各级领导的认识以及态度有很大的关系，如果幼儿园园长及各级领导都支持开展早期阅读活动，并为其提供各方面的条件，那么教师就会更加积极主动的开展这项工作，为努力的提高自身的阅读教学水平。
二、组织多渠道的阅读活动
（一）集体阅读活动
在幼儿园课程实施的过程中，主要以集体活动为主，那么在语言领域的早期阅读活动中，我们也开展了大量的集体阅读。为了使幼儿在集体活动中能够学到更多的知识，解决他们普遍存在的问题，我们进行了有益的尝试和探索，同时也关注幼儿个性的发展为幼儿适时提供支持和帮助。
例如，小班大部分的幼儿阅读的知识和方法存在一定的问题，那么教师应该为他们展示正确的阅读姿势，帮助他们掌握正确阅读书籍的方法。教师可以带领孩子们围成一圈坐在一起讲故事教师翻一页，讲一页，孩子们听一页，翻一页，从而在教师的潜移默化中渗透阅读方法的指导，掌握正确的阅读姿势。例如开展集体的听说活动，在阅读某个绘本故事时，教师要根据故事的内容插图，提出一些具有探究性的问题或者是一些简单的问题，让每一个发展层次的幼儿都有机会参与到听说活动中来，也可以培养幼儿的倾听能力和倾听意识，也有利于帮助幼儿进一步深刻理解绘本故事的内容，维持他们持续开展和参与相关阅读活动的热情。
（二）玩图片创编故事的游戏
每一个孩子其实都有创编故事的能力，那么我们就应该根据他们的思维发展特点和语言发展水平，为他们提供适宜的操作材料引导他们创编故事。
例如，有的幼儿小手动作发展比较快，那么有时我们可以提供一些操作材料，引导他们边动手操作边讲述故事，这样使他们有话可讲，而且也符合他们行动思维的特点，有利于他们讲得更加充实，更加丰富，可以有效调动他们故事创编的兴趣和积极性。
总之在小班幼儿早期阅读活动中，我们一定要重视自主阅读环境的创设，已初步发展小班幼儿的自主阅读能力，同时我们要开辟多个渠道来开展绘本阅读活动，或者是图片的阅读活动。通过对幼儿园小班阅读活动的不断创新，我们总结了许多培养小班幼儿阅读兴趣和阅读能力的有益经验，希望为相关教育实践带来有价值的参考。
参考文献：
[1]陈琳，王文云.亲子阅读，撑起孩子成长的晴空——小班幼儿亲子阅读习惯的培养探究[J].科学大众（科学教育），2018（01）：104.
[2]杨敏鹭.浇区域之花，引策略之法——浅谈如何开展小班语言区活动.好家长，2018（17）：192-193.
重庆市丰都县示范幼儿园
【关键词】小班幼儿;早期阅读;策略
在入园活动中，我们发现有些孩子在自由活动时间特别喜欢阅读绘本故事，这是一些孩子共同的爱好。为此我们专门设置了阅读奖，为这些喜欢安静的翻看绘本图书的孩子提供便利条件，在阅读的过程中，孩子们会直指绘本图书上的插图和文字，嘴里还会自言自语，有时他们还会三三两两聚在一起分享阅读，你一言我一语的讨论着人物是什么关系，具体发生了哪些有趣的事情，每个人都可以发表意见。这一切都表明孩子们非常喜欢绘本阅读，那么我们就针对小班幼儿早期阅读活动进行了实践与探索。本文将结合教育实践，对于培养小班幼儿早期阅读的兴趣和能力展开分析与探讨，使教育同仁更加明确有效开展小班幼儿早期阅读活动的策略。
一、创设自主阅读的教育环境
（一）創设快乐的阅读角
由于营造了一个让幼儿感到亲切温馨的环境氛围，容易使孩子们产生愉快的情绪，进而促使他们在闲暇的时间里主动的来到阅读区开展自主阅读活动。
例如，阅读角应该安排在班级的一个角落里，因为这里相对安静，同时我们要为活动区摆放书架，高度要与幼儿的身高相符，并投放与这个年龄阶段孩子兴趣相关的阅读材料，为了使小班幼儿感受到环境的温馨舒适，我们还要提供有家庭生活氛围的材料，比如靠垫、地垫、柔软的纱窗。
（二）创设互动性的阅读墙
环境是重要的，教育资源我们要充分利用环境创设的过程，提高幼儿的参与度。
例如，我们把游戏的规则粘贴在这里，也可以将孩子们在阅读区阅读时的情景，还有游戏时的场景图片都摆放在这里，引发幼儿与阅读墙的互动。当然我们也可以根据幼儿园主题活动的开展创设主题墙，引发幼儿对阅读强环境的关注，激起他们阅读相关主题的绘本故事的兴趣。当然在阅读区的墙面上，我们还可以把孩子们日常使用的生活用品的照片等阅读材料，投放在阅读区，生活用品的名字或者写上一句话激起幼儿阅读理解的兴趣和热情。
（三）帮助幼儿建立良好的人际关系
在创设阅读环境时，我们不仅仅是指外在的物质环境，更重要的是心理环境。对于小班幼儿来讲，和谐健康的人际关系，对于他们适应幼儿园的集体生活，稳定他们的情绪，降低他们的焦虑，具有重要的意义，同时良好的和谐的人际关系，对于他们主动的表达和参与阅读活动也具有重要的作用。
例如，小班幼儿与同伴之间建立起良好的友谊，可以使他们在分享阅读活动中共同探究，共同提高，既能增强他们的友谊，使他们寻找到情感依托的对象，同时也能提高他们的语言交往能力，提高他们的阅读理解能力。在阅读活动开展的过程中，教师还要多鼓励幼儿，而且让他们遇到阅读困难时，教师要多给予支持和帮助，这样可以使幼儿更加信任老师，进而与教师建立起情感依恋关系，使他们对阅读更加感兴趣，同时也促进了他们社会性发展。
（四）创设幼儿园大环境
在这里我们主要是指幼儿园开展早期阅读活动的教育环境。既包括幼儿园各级领导对阅读活动的支持，也包括幼儿园整体环境的阅读教育氛围的创设。
例如，这个幼儿园是否能够有效的开展早期阅读活动，以及怎样开展做学生活动与幼儿园各级领导的认识以及态度有很大的关系，如果幼儿园园长及各级领导都支持开展早期阅读活动，并为其提供各方面的条件，那么教师就会更加积极主动的开展这项工作，为努力的提高自身的阅读教学水平。
二、组织多渠道的阅读活动
（一）集体阅读活动
在幼儿园课程实施的过程中，主要以集体活动为主，那么在语言领域的早期阅读活动中，我们也开展了大量的集体阅读。为了使幼儿在集体活动中能够学到更多的知识，解决他们普遍存在的问题，我们进行了有益的尝试和探索，同时也关注幼儿个性的发展为幼儿适时提供支持和帮助。
例如，小班大部分的幼儿阅读的知识和方法存在一定的问题，那么教师应该为他们展示正确的阅读姿势，帮助他们掌握正确阅读书籍的方法。教师可以带领孩子们围成一圈坐在一起讲故事教师翻一页，讲一页，孩子们听一页，翻一页，从而在教师的潜移默化中渗透阅读方法的指导，掌握正确的阅读姿势。例如开展集体的听说活动，在阅读某个绘本故事时，教师要根据故事的内容插图，提出一些具有探究性的问题或者是一些简单的问题，让每一个发展层次的幼儿都有机会参与到听说活动中来，也可以培养幼儿的倾听能力和倾听意识，也有利于帮助幼儿进一步深刻理解绘本故事的内容，维持他们持续开展和参与相关阅读活动的热情。
（二）玩图片创编故事的游戏
每一个孩子其实都有创编故事的能力，那么我们就应该根据他们的思维发展特点和语言发展水平，为他们提供适宜的操作材料引导他们创编故事。
例如，有的幼儿小手动作发展比较快，那么有时我们可以提供一些操作材料，引导他们边动手操作边讲述故事，这样使他们有话可讲，而且也符合他们行动思维的特点，有利于他们讲得更加充实，更加丰富，可以有效调动他们故事创编的兴趣和积极性。
总之在小班幼儿早期阅读活动中，我们一定要重视自主阅读环境的创设，已初步发展小班幼儿的自主阅读能力，同时我们要开辟多个渠道来开展绘本阅读活动，或者是图片的阅读活动。通过对幼儿园小班阅读活动的不断创新，我们总结了许多培养小班幼儿阅读兴趣和阅读能力的有益经验，希望为相关教育实践带来有价值的参考。
参考文献：
[1]陈琳，王文云.亲子阅读，撑起孩子成长的晴空——小班幼儿亲子阅读习惯的培养探究[J].科学大众（科学教育），2018（01）：104.
[2]杨敏鹭.浇区域之花，引策略之法——浅谈如何开展小班语言区活动.好家长，2018（17）：192-193.
重庆市丰都县示范幼儿园