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【摘要】在开展区域游戏活动的过程中，教师应该进行恰当的教育指导，不断提高幼儿参与区域游戏活动的积极性，充分发挥区域游戏活动的教育作用。
【关键词】区域游戏;教师指导;策略
区域游戏是幼儿最为喜爱的游戏形式之一。在区域游戏活动中，教师的指导对于游戏活动质量的提高，以及幼儿的发展发挥着重要的作用。在幼儿园课程游戏化教学改革背景下，课程的实施大部分都以游戏活动为载体，因此对于区域游戏活动中的教师指导的研究是非常有意义的，因此文章结合教育实践探讨如何加强区域游戏的教师指导，使活动区发挥其教育作用。
一、根据幼儿实际发展水平，有效开展区域游戏活动
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们设置了大量的活动区，比如以日常生活技能为内容的活动区，有生活自理区;还有促进幼儿社会交往能力的活动区，如阳光医院活动区;还有促进幼儿认知发展的活动区，比如益智区。这些区域游戏活动的开展大都与教师开展的主题活动有关，是主题活动的有效拓展与延伸，在这里，教师设计趣味性的游戏，促进了幼儿个性化的发展。
例如，以认识磁铁的主题活动为例，如果教师使用集体活动的形式进行相关的教学，无法使幼儿深刻理解磁铁的原理性能和用途，而且即使是有所了解，也是比较肤浅的印象，不够深刻。那么在区域游戏活动中，教师可以提供丰富多样的操作材料，包括形状颜色、大小、不同的磁铁，还有一些低结构的材料，像图钉、木头、木质积木、大头针等材料，这些材料都放在科学区里，幼儿可以进行反复的游戏操作，从而在直接感和亲身体验中了解材料的各种特性。既弥补了主題活动使用集体教学这一种形式的不足，也使幼儿在充分理解的基础上对磁铁有了更加深刻的认识。
例如，在娃娃家区域游戏活动中，由于幼儿的年龄阶段不同，其侧重教学的点儿也不一样，游戏的内容自然就普通，那么教师可以制定有针对性的活动计划，提供适宜的游戏材料，做到心中有数，从而使区域游戏活动的开展有条不紊。总之在开展区域游戏活动时，教师一定要制定恰当的教育计划，并围绕这些教育计划来对班级幼儿的实际发展水平进行认真的观察和了解，从而为确定游戏活动的内容，有效的组织区域游戏活动提供依据。
二、组织开展区域游戏活动，尊重幼儿的主体地位。
在幼儿园课程实施的过程中，我们创设了适宜的活动区，但是很多幼儿在参与区域游戏活动时感到无从下手，那么此时教师一定要进行介入指导，以发挥活动区的功能，有时教师会使用游戏者的身份参与到游戏活动当中去，并为幼儿介绍材料的功能以及游戏的内容。
例如，在数学区，有的教师会投放颜色比较丰富的塑料棍、火柴棍、带数字的卡片，等等，在游戏的过程中，孩子们不知道怎样操作这些材料，教师有时会带上游戏中使用的头饰进入科学区并对幼儿说：我想使用10根火柴棍摆一座小房子，接下来取出数字10的卡片，然后再取出相同数量的火柴棍进行点数，幼儿也会和教师一起玩平行游戏：老师我也要用10根小棍搭建一座小房子，于是他便点数取出10根火柴棍，并摆出一座小房子。在师生互相比赛摆房子的过程中，孩子学会了使用这些操作材料，了解了他们的用法，而以游戏的方式让幼儿了解活动区的规则和玩法练习，点数等操作活动，有效促进了幼儿的发展。同时也使活动区的功能得到了充分发挥。在孩子们熟悉了游戏的内容以后，教师要发挥其启发者的作用，不断创新区域游戏的内容，以维持幼儿参与区域游戏的兴趣。
例如，教师为美工区提供了毛巾、衣服、窗帘等操作材料，孩子们进行熟练操作以后，对这里的游戏失去了新鲜感，于是教师也参与到游戏当中去，并引导幼儿说：商店里现在开始卖新的毛巾和手绢儿了，有没有小宝宝去那里买一些回来呢？在教师的提醒下孩子们来到“商场、超市区”购置了一些漂亮的材料，然后摆放在美工区，继续开始了美工区的游戏活动。
三、随时抓住教育契机，充分发挥区域游戏的教育作用
在幼儿园区域游戏活动开展的过程中，教师常常通过材料的投放和环境的创设，对幼儿进行隐性指导，在这个过程中教师还要认真观察幼儿的游戏行为，对于游戏活动中出现的新情况，教师要及时的抓住教育契机，积极促进幼儿发展，同时充分发挥区域游戏的教育作用。
例如，有一名幼儿在音乐区唱起了《数鸭子》的歌曲，由于他唱的非常的好听，旋律、节拍，都非常准确，歌词儿也记得没有错误，其他的小朋友都听到特别的入神，没有学会这首儿歌的小朋友，非常着急。在观察到这一现象以后，教师立即自然而然生成了新的游戏活动，并提供了小椅子等材料，引导幼儿全部坐在小椅子上开展学唱歌的游戏。此时那个唱的非常好的小朋友变成了“小老师”。为了使全体幼儿都能参与到这个活动中来，教师让在美工区玩游戏的幼儿来布置新游戏的环境。接下来大家一起学唱《数鸭子》这首儿歌。当然我们还可以根据幼儿不同的发展特点，从他们现有的发展水平出发开展其他活动，如教小伙伴讲故事、怎样系鞋带等游戏活动，而这些都是教师参与其中，并协助幼儿开展起来的，不仅促进了幼儿的发展，也使相应的活动区的功能得到充分发挥。
在区域游戏活动组织开展的过程中，我们发现其作为幼儿园主题活动的有力补充和延伸，有效促进了活动课程的实施与开展，提高了主题活动的质量，同时也促进了幼儿个性化的发展。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们要加强教师指导，尊重幼儿的主体地位，使区域游戏活动发挥其应有的教育价值。
参考文献：
[1]喻爽.幼儿园区域游戏里的“趣多多”[J].华夏教师，2018（28）：76-77.
[2]刘莉娜.幼儿园区域游戏的构建策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：120.
山东省德州市平原县龙门街道中心幼儿园
【关键词】区域游戏;教师指导;策略
区域游戏是幼儿最为喜爱的游戏形式之一。在区域游戏活动中，教师的指导对于游戏活动质量的提高，以及幼儿的发展发挥着重要的作用。在幼儿园课程游戏化教学改革背景下，课程的实施大部分都以游戏活动为载体，因此对于区域游戏活动中的教师指导的研究是非常有意义的，因此文章结合教育实践探讨如何加强区域游戏的教师指导，使活动区发挥其教育作用。
一、根据幼儿实际发展水平，有效开展区域游戏活动
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们设置了大量的活动区，比如以日常生活技能为内容的活动区，有生活自理区;还有促进幼儿社会交往能力的活动区，如阳光医院活动区;还有促进幼儿认知发展的活动区，比如益智区。这些区域游戏活动的开展大都与教师开展的主题活动有关，是主题活动的有效拓展与延伸，在这里，教师设计趣味性的游戏，促进了幼儿个性化的发展。
例如，以认识磁铁的主题活动为例，如果教师使用集体活动的形式进行相关的教学，无法使幼儿深刻理解磁铁的原理性能和用途，而且即使是有所了解，也是比较肤浅的印象，不够深刻。那么在区域游戏活动中，教师可以提供丰富多样的操作材料，包括形状颜色、大小、不同的磁铁，还有一些低结构的材料，像图钉、木头、木质积木、大头针等材料，这些材料都放在科学区里，幼儿可以进行反复的游戏操作，从而在直接感和亲身体验中了解材料的各种特性。既弥补了主題活动使用集体教学这一种形式的不足，也使幼儿在充分理解的基础上对磁铁有了更加深刻的认识。
例如，在娃娃家区域游戏活动中，由于幼儿的年龄阶段不同，其侧重教学的点儿也不一样，游戏的内容自然就普通，那么教师可以制定有针对性的活动计划，提供适宜的游戏材料，做到心中有数，从而使区域游戏活动的开展有条不紊。总之在开展区域游戏活动时，教师一定要制定恰当的教育计划，并围绕这些教育计划来对班级幼儿的实际发展水平进行认真的观察和了解，从而为确定游戏活动的内容，有效的组织区域游戏活动提供依据。
二、组织开展区域游戏活动，尊重幼儿的主体地位。
在幼儿园课程实施的过程中，我们创设了适宜的活动区，但是很多幼儿在参与区域游戏活动时感到无从下手，那么此时教师一定要进行介入指导，以发挥活动区的功能，有时教师会使用游戏者的身份参与到游戏活动当中去，并为幼儿介绍材料的功能以及游戏的内容。
例如，在数学区，有的教师会投放颜色比较丰富的塑料棍、火柴棍、带数字的卡片，等等，在游戏的过程中，孩子们不知道怎样操作这些材料，教师有时会带上游戏中使用的头饰进入科学区并对幼儿说：我想使用10根火柴棍摆一座小房子，接下来取出数字10的卡片，然后再取出相同数量的火柴棍进行点数，幼儿也会和教师一起玩平行游戏：老师我也要用10根小棍搭建一座小房子，于是他便点数取出10根火柴棍，并摆出一座小房子。在师生互相比赛摆房子的过程中，孩子学会了使用这些操作材料，了解了他们的用法，而以游戏的方式让幼儿了解活动区的规则和玩法练习，点数等操作活动，有效促进了幼儿的发展。同时也使活动区的功能得到了充分发挥。在孩子们熟悉了游戏的内容以后，教师要发挥其启发者的作用，不断创新区域游戏的内容，以维持幼儿参与区域游戏的兴趣。
例如，教师为美工区提供了毛巾、衣服、窗帘等操作材料，孩子们进行熟练操作以后，对这里的游戏失去了新鲜感，于是教师也参与到游戏当中去，并引导幼儿说：商店里现在开始卖新的毛巾和手绢儿了，有没有小宝宝去那里买一些回来呢？在教师的提醒下孩子们来到“商场、超市区”购置了一些漂亮的材料，然后摆放在美工区，继续开始了美工区的游戏活动。
三、随时抓住教育契机，充分发挥区域游戏的教育作用
在幼儿园区域游戏活动开展的过程中，教师常常通过材料的投放和环境的创设，对幼儿进行隐性指导，在这个过程中教师还要认真观察幼儿的游戏行为，对于游戏活动中出现的新情况，教师要及时的抓住教育契机，积极促进幼儿发展，同时充分发挥区域游戏的教育作用。
例如，有一名幼儿在音乐区唱起了《数鸭子》的歌曲，由于他唱的非常的好听，旋律、节拍，都非常准确，歌词儿也记得没有错误，其他的小朋友都听到特别的入神，没有学会这首儿歌的小朋友，非常着急。在观察到这一现象以后，教师立即自然而然生成了新的游戏活动，并提供了小椅子等材料，引导幼儿全部坐在小椅子上开展学唱歌的游戏。此时那个唱的非常好的小朋友变成了“小老师”。为了使全体幼儿都能参与到这个活动中来，教师让在美工区玩游戏的幼儿来布置新游戏的环境。接下来大家一起学唱《数鸭子》这首儿歌。当然我们还可以根据幼儿不同的发展特点，从他们现有的发展水平出发开展其他活动，如教小伙伴讲故事、怎样系鞋带等游戏活动，而这些都是教师参与其中，并协助幼儿开展起来的，不仅促进了幼儿的发展，也使相应的活动区的功能得到充分发挥。
在区域游戏活动组织开展的过程中，我们发现其作为幼儿园主题活动的有力补充和延伸，有效促进了活动课程的实施与开展，提高了主题活动的质量，同时也促进了幼儿个性化的发展。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们要加强教师指导，尊重幼儿的主体地位，使区域游戏活动发挥其应有的教育价值。
参考文献：
[1]喻爽.幼儿园区域游戏里的“趣多多”[J].华夏教师，2018（28）：76-77.
[2]刘莉娜.幼儿园区域游戏的构建策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：120.
山东省德州市平原县龙门街道中心幼儿园